摘要：在这个信息爆炸的时代，教育界对培养学生的批判思维能力越来越重视。而初中阶段是学生开始接触英语阅读的关键时期，因此在初中英语阅读教学中，有效培养学生的思辨能力已成为一项紧迫任务。教学评一体化作为一种综合性教学管理模式，为教师提供了一个有益的思路和方法。本文将探讨在初中英语阅读教学中，如何结合教学评一体化的理念，有效培养学生的思辨能力。

关键词：教学评一体化；初中英语；阅读教学；思辨能力

本文探讨了在初中英语阅读教学中，如何通过教学评一体化的方法，培养学生的思辨能力。首先，通过灵活运用教学方法，提高学生的阅读水准；其次，通过丰富的课堂氛围和深化实践内涵，激发学生的学习兴趣和思辨能力；最后，通过评估教学成效，不断完善教学策略，提升教学品质。这些策略将有助于学生在英语阅读中培养出扎实的思辨能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

一、改善教学方法，升华阅读水准

传统的英语阅读教学方法过于单调，往往以原文为主，缺乏实践活动和交流互动。基于教学评一体化的初中英语阅读教学策略可以充分引入组内交流、团队合作和项目实践等多种教学形式，为学生提供各种学习场景和渠道。同时采取多种思维引导方法，让学生在阅读过程中融会贯通知识和提高思辨能力。

以《This is my sister.》为例，教师可以设计一个小组互动的阅读任务，并通过小组合作、口语交流的方式进行学习[1]。首先，将学生分成若干小组，每个小组选择一个家庭成员进行描述。随后，让小组成员用英语轮流提问和回答，这有助于塑造他们的团队合作精神，让他们在协作中共同成长。接下来，要求学生根据所选择的家庭成员写一篇短文或进行口头表达，介绍自己的家庭成员。这个环节可以进一步加深学生对家庭成员的了解，同时提高他们的书面表达能力。为了增强教学效果，教师可以将评价纳入教学过程中。在小组互动的阅读任务中，设立奖励机制，对表现突出的小组进行认可和激励。而在学生介绍家庭成员的环节中，可以采用同伴评价的方式，让学生相互交流并互相评价，激发他们参与讨论和思考的热情。通过这种全新的教学方法，学生不仅可以提高阅读水平和语言交流能力，还可以在实践中深化对家庭成员的了解。同时，教学评价的融入也能促进学生的全面发展，进而更好地达到教学目标。

二、丰富课堂氛围，深化实践内涵

学生是课堂主体，教学过程需要根据学生的需求和特点进行调整和创新。丰富课堂氛围可以让学生更加主动、积极地参与到教学过程中。教师可以引入小组讨论、角色扮演等实践性活动，激发学生的参与热情，营造出充满活力和积极向上的学习氛围，促进他们的思辨能力的培养和提升。

以《 I'm watching TV. Section A 1》为例，在这个单元中，教师可以设计一个小组活动，让学生模拟新闻报道的情景，他们可以选择一个已经发生的真实事件，然后以记者的身份进行采访、调查和报道。通过这个活动，学生不仅能够提升英语阅读能力，还能够培养批判性思维和分析问题的能力。学生可以选择报道某个社会热点事件[2]，比如环境污染问题。他们可以先阅读相关的英文新闻报道，了解事件的背景和影响。然后，分组讨论并决定采访哪些相关人士，比如政府官员、环保组织代表、受影响的居民等。在采访过程中，学生需要灵活运用所学的英语表达能力，提出深入的问题并理解对方的回答。最后，他们可以撰写一篇新闻报道，并在课堂上进行分享和讨论。通过这样的活动，学生不仅能够提升英语阅读能力，还能够培养口语表达能力。同时，结合了真实的社会问题，可以增强学生对英语学习的兴趣和动力，使教学更加生动有趣。这样的实践活动不仅符合教学评价一体化的理念，也能够促进学生综合素养的全面发展。

三、评估教学成效，提升教学品质

最后，评估教学成效也是培养学生思辨能力的重要环节。定期的测验和考试有助于教师深入了解学生的学习进展和认知水平，以便灵活地调整教学方法，提高教学效果[3]。教师还可以通过学生反馈和教师自评等方式，不断改进教学方法，为学生的思辨能力培养提供更好的支持。

以《 Can you come to my party？》为例，教师可以以项目化作业的形式设计一个名为“Party Invitation Design”的任务。在这个任务中，学生将扮演活动策划师的角色，收到一份派对邀请并需要设计一份独具创意的派对邀请函。任务要求学生通过阅读和理解派对邀请函的要求和主题，设计派对邀请函的整体布局，并写出诚挚的邀请正文。同时，他们需要添加创意元素，如贴纸、插图等，以增添趣味性和互动性。在设计的过程中，学生需要考虑目标受众，选择合适的设计元素，确保语言得体、表达清晰，并确保整体布局美观吸引人。这样的项目化作业不仅有助于学生加深对语言知识的理解和运用，还能培养他们的创造力和思维能力。通过这样的任务，学生可以展现个人的创造力和想象力，提高学习兴趣和参与度。同时，通过评价标准的设定，可以全面评估学生的设计能力、语言表达能力以及美感。这样的教学方式既贴近学生的生活实际，又能够有效提升他们的思维能力和创造力，从而提高教学品质。

四、结语

通过以上的探讨，可以看出，教学评一体化为初中英语阅读教学中学生思辨能力的培养提供了一个有效的方法和途径。教师应该充分利用这一方法，通过改善教学方法、丰富课堂氛围和评估教学成效等方式，不断提升学生的思辨水平，为他们未来的学业和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 吕占明.“教、学、评”一体化的初中英语阅读教学[J].中学课程辅导，2024（10）：105-107.

[2] 叶红.新课标下初中英语阅读教学评一体化课堂构建路径[J].天津教育，2023（33）：107-109.

[3] 何嘉榕.基于教学评一体化的初中英语阅读教学中学生思辨能力培养策略探析[J].英语教师，2023，23（16）：106-109.