摘要：随着5G技术的快速发展和普及，教育领域正迎来一场深刻的变革。本文将探讨在“5G+专递课堂”视域下，小学道德与法治课程中实施双师共教教学模式的可能性与挑战，分析其在提升教学效果、促进师生交流以及实现教育资源共享方面的优势，并结合具体案例提出相应的实施策略和建议。

关键词：“5G+专递课堂”；小学道德与法治；双师共教

随着信息技术的飞速发展，5G技术以其高速率、低时延、大连接等特性，为教育领域带来了前所未有的机遇。在“5G+专递课堂”模式下，传统课堂界限被打破，教育资源的获取和共享变得更加便捷。小学道德与法治课程作为培养学生道德品质、法治意识和社会责任感的重要课程，如何在“5G+专递课堂”视域下实施双师共教教学模式，成为当前教育领域亟待解决的问题。

一、“5G+专递课堂”的意义

（一）减轻学生负担

在小学道德与法治教学中，“5G+专递课堂”技术的应用意义非凡。该技术能够减轻学生的负担，让他们在学习道德与法治的过程中更加轻松愉快。传统的道德与法治教学模式往往侧重于教师在课堂上的讲解和学生的课后练习，这使得学生需要在有限的课堂时间内理解和消化大量的知识，同时还要在家完成大量的作业。而“5G+专递课堂”可以提供更加丰富多样的学习资源，包括图文、视频、动画等形式的教学材料，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习。这样，学生不仅可以更加轻松地理解道德与法治知识，还能够在自主学习的过程中培养解决问题的能力和自主学习的习惯，从而减轻了学习负担，提高学习效率。

（二）活跃课堂气氛

在小学道德与法治教学中，“5G+专递课堂”技术的应用能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而促进其道德与法治能力的进阶性发展。传统的道德与法治课堂往往以教师为中心，学生主要是被动接受知识，课堂氛围较为沉闷。而“5G+专递课堂”提供了更多的互动方式和丰富多样的学习资源，教师可以通过在线互动、讨论、游戏等方式活跃课堂气氛。首先，通过“5G+专递课堂”，教师可以利用多媒体资源、互动题目等方式设计生动有趣的教学内容，集中学生的注意力。例如，利用动画、游戏等形式呈现道德与法治概念，或者设计一些趣味性的道德与法治问题和挑战，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治，激发他们的学习兴趣。其次，通过“5G+专递课堂”的在线互动功能，学生可以与教师、与同学进行实时互动，共同探讨问题、解决难题，增强学生学习的参与感和归属感。例如，学生可以利用在线白板共同解决道德与法治问题，或者通过在线讨论区分享自己的解题思路和方法，互相学习、交流，从而活跃了课堂氛围。可见，“5G+专递课堂”为小学道德与法治教学提供了更多元化、灵活性强的教学方式和资源，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进其道德与法治能力的进阶。

二、“5G+专递课堂”视域下小学道德与法治双师共教教学模式

（一）加强教师培训

针对小学道德与法治课程的特点和需求，加强教师的专业培训和技能提升显得尤为重要。这门课程旨在培养学生的道德品质、法治意识和社会责任感，需要教师具备深厚的学科背景、丰富的教学经验以及敏锐的时代洞察力。在“5G+专递课堂”视域下实施双师共教教学模式，更需要教师掌握先进的教育理念和技术手段，能够灵活运用5G技术促进远程实时互动和资源共享。因此，教育部门和学校应加强对小学道德与法治教师的专业培训，提升他们的专业素养和教学技能，特别是针对双师共教教学模式所需的协作能力、资源共享能力以及利用5G技术进行远程教学的技能进行重点培养。这样，教师才能更好地适应新的教学模式，提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。

（二）制定详细的教学方案

在实施双师共教教学模式前，为确保教学活动的有序进行，必须制定一份详尽且全面的教学方案。这一方案应明确界定教学目标，确保两位或多位教师共同致力于达成同一教学目标，即提升学生的道德与法治素养。同时，教学方案需要详细规划教学内容，确保教学内容既符合课程大纲要求，又能充分展现双师共教的优势，通过两位教师的互补和协作，为学生提供更丰富、更全面的学习体验。教学方法的选择也至关重要，教学方案应明确采用哪些教学方法和手段，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。最后，教学方案还应明确评估方式，设计合理的评价指标和体系，对学生的学习成果进行客观、公正的评估，为后续的教学改进提供依据。通过这样一份详尽的教学方案，可以确保双师共教教学模式的顺利实施，提高教学效果，促进学生的全面发展。

（三）建立协作机制

在实施双师共教教学模式时，两位或多位教师之间的紧密协作是至关重要的。他们需要建立一种高效的协作机制，确保在教学的各个环节中都能紧密配合，共同为学生的学习负责。在备课阶段，教师应共同研究教材，讨论教学方法，确保教学内容的一致性和互补性。在上课过程中，教师应根据各自的专业特长和教学风格，相互补充，形成合力，共同引导学生进行深入学习。课后，教师应共同进行教学评估，分享学生的反馈和学习成果，以便及时调整教学策略。此外，教师们还应积极分享自己的教学经验和资源，通过交流和学习，不断提升自己的教学水平和能力。这样的紧密协作不仅可以提高教学效果，还能够丰富学生的学习体验，让他们在课堂上学到更多的知识和技能。

（四）充分利用5G技术

在“5G+专递课堂”这一创新的教育模式下，我们应当深入挖掘和充分利用5G技术所带来的高速传输和低时延的卓越特性。这些技术特性使得远程实时互动成为可能，无论身处何地，学生都能与远在千里之外的优秀教师进行实时互动，如同置身于同一课堂之中。同时，5G技术还极大地促进了教育资源的共享，使得优质的教育资源不再受地域限制，能够迅速、广泛地传播到每一个角落。这种模式的实施，不仅打破了传统教育的地域壁垒，更使得优质的教育资源得以最大化利用，从而真正实现了教育的公平和普惠，让更多的学生从中受益，享受到优质的教育服务。

三、结语

总而言之，通过探讨指向能力进阶的“5G+专递课堂”小学道德与法治教学的新样态和发展趋势，我们可以看到教育领域正在迎来一场数字化、智能化的变革。在“5G+专递课堂”视域下，双师共教教学模式可以充分利用5G技术的高速传输和低时延特性，实现远程实时互动和资源共享，打破地域限制，让更多的学生受益。未来，随着5G技术的不断发展和完善，双师共教教学模式将在小学道德与法治课程中发挥更加重要的作用。

参考文献：

[1]吴风军.指向能力进阶的“5G+专递课堂”小学道德与法治教学新样态探索[J].陕西教育（教学版），2014.

[2]许梨香.“5G+专递课堂”下小学道德与法治思维能力的培养[J].考试周刊，2011.

基金项目：此文为惠安县教育科学“十四五”规划（第二批）研究课题“‘5G+专递课堂'视域下双师共教教学模式实践研究”（编号HA1452-206）的研究成果。