摘要：高校肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，高校教职工是高校运行和发展的主力军，切实了解高校教职工关注的思想热点和难点问题，并采取针对性措施予以解决，有助于稳定高校教职工队伍，调动工作积极性和主动性，培养高质量人才，产出更多教学和科研成果，为高校改革、建设、发展作出积极贡献，也为高等教育发展贡献力量。

关键词：高等学校；思想热点；教师队伍建设

高校肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，高校教职工是高校运行和发展的主力军，是高等教育发展的中坚力量，其思想政治状况和工作状态直接关系到学生的培养质量，关系到高校的改革建设和发展。随着高校“双一流”建设的不断深入，新一轮高校间的竞争态势更加明显，高校教职工承担的工作量和心理压力也随之加大。为深入了解和掌握其思想动向和特点，切实提高高校教职工思想政治工作的针对性，解决教职工关切的热点问题，本文以云南某高校及周边高校教职工思想政治状况调研为分析样本，就高校教职工的思想热点、难点及其对策进行了思考和研究。

一、调查的基本情况

本课题研究对云南某高校和周边高校利用问卷星开展了调查，调研时限是2024年4月-6月，针对云南高校教学、科研、管理、实践等岗位进行了调查，共收回问卷319份。此次调查问卷设计了42题，主要内容包括基本情况、政治思想、工作状态、价值观念和学校的改革发展管理五个方面。经过问卷结果分析，本次参与问卷调查的教职工在性别比例、年龄结构、岗位类型、工作年限、学科类型、专业技术职务、学历层次等方面，涵盖了高等学校教职工的各个层次和各个领域，高校中坚力量的教职工均参与了调查，调查对象结构分布合理，使得样本分析具有相当大的信度和效度。

319份调查问卷，男女比例分别为55.49%、44.51%；30岁及以下年龄18.18%，31-40岁32.92%，41-50岁26.33%，50岁以上22.57%；工作年限5年及以下20.69%，6-10年18.5%，11-20年24.14%，20年以上36.68%；从事岗位方面，教学岗42.36%，科研岗5.96%，管理岗22.88%，实验或实践岗19.75%，工人岗8.78%；学科结构方面，工学24.45%，哲学10.34%，管理学15.05%，艺术学8.78%，交叉学科10.03%，文学7.21%，教育学9.4%，医学3.45%，农学4.7%，法学3.13%，理学2.82%，经济学0.63%；政治面貌中共党员47.02%，民主党派和群众52.98%；专业技术职务正高级6.58%，副高级18.18%，中级32.6%，初级42.63%；学历层次博士21.32%，硕士46.39%，本科30.41%，专科1.88%。

二、高校教职工思想、工作、价值观念状态分析

（一）教职工思想和身体状况分析

教职工关注国内时事政治，也肯定高校组织理论学习的重要性。调查结果显示，非常关注国内时事政治的教职工占比35.74%，比较关注的占比39.5%，关注度一般的占比17.24%；对高校组织理论学习重要程度的评价非常重要占比39.18%，比较重要占比37.93%，一般的占比15.36%。

教职工积极运用网络了解新闻时事和开展教学活动。调查结果显示，教职工利用网络了解新闻的占比79%，搜索、查阅资料占比69.91%，经营视频号或发布微博的占比43.89%，网上教学活动或线上答疑占比57.86%。

教职工重视师德师风建设。调查结果显示，对高校师德师风一票否决非常认可的占比47.96%，比较认可的占比30.41%，一般的占比14.42%。

教职工重视个人身心健康。调查结果显示，身心健康的占比51.72%；平时注重锻炼身体，锻炼频率一周1次的占比18.18%，一周2-3次的占比24.14%，一周4-5次的占比12.23%，每天锻炼的占比13.48%。

（二）教职工工作状态分析

教职工关心学校和学院（部门）的建设、改革和发展。调查结果显示，对学校发展参与度和知情度非常积极的占比35.11%，比较积极的43.57%，一般的13.48%；对学院（部门）工作的参与度和知情度非常积极的占比43.26%，比较积极的36.99%，一般的12.23%。

教职工将时间和精力积极投入到工作中。调查结果显示，每天工作5-8小时的占比39.81%，8小时以上的占36.05%，8-12小时的占16.93%，12小时以上的占7.21%；周六周日双休的占比52.98%，周六或周日单休的占比31.35%，偶尔休息的占10.97%，从不休息的占4.7%。

教职工对自身工作状态总体满意率比较高。调查结果显示，对自身工作质量和效率满意的占比37.93%，比较满意的38.87%，一般的15.36%；教职工对自身事业发展方向明确，认为前景非常好的占比33.86%，一般的占53.29%；教职工对学校建设改革发展非常满意的占比24.76%，比较满意的占42.32%，一般的占24.45%；教职工积极提升自己，有过海外学习经历或境外取得学位的占比50.78%。

（三）教职工价值观念分析

教职工群体中价值取向主流是好的。调查结果显示，用马克思主义指导实践、做事凭良心的占比53.92%，做好份内工作占比25.39%；教职工积极完成本职教学工作任务外，还有时间和精力从事科研项目、校外讲课和咨询评审等工作；认为自己的收入与工作付出程度相称的占比21.63%，基本相称的占59.87%；认为自己目前的经济收入状况满意的占比25.39%，比较满意的占30.09%，一般的占31.03%。

高校教职工热爱本职工作。调查结果显示，非常热爱本职工作的占比37.93%，比较热爱的占39.81%，一般的占15.05%；对教师职业的看法方面，认为是很崇高的职业、为国家培养建设者和接班人的占比94.67%，是崇高的职业占比78.06%；工作成就感方面，在教学中与学生沟通交流、共同进步的占37.93%，认为教师事业受到学生尊敬占32.92%，社会地位高占14.42%，得到领导和同行认可占9.72%，在科研中取得成果占5.02%。

三、高校教职工思想热点问题分析

（一）思想政治教育仍需不断加强

少数教职工关注国内时事政治不够积极。调查结果显示，不太关注和从不关注的占比为7.52%；对高校组织理论学习认为不太重要和很不重要的占比为7.53%；对学校建设发展不太积极和很不积极参与的占比7.84%；对学院（部门）工作参与度和知情度不太积极和很不积极的占比7.53%。

少数教职工对自身职业认同感不高。调查结果显示，不太热爱教师事业只是完成工作任务的占比3.13%，受生活所迫工作的占4.08%；认为事业发展前景不好或比较迷茫的占比12.85%；认为自己目前的经济收入状况不太满意的占7.52%，不满意的占5.96%；对学校建设改革发展不太满意的占6.27%，很不满意的占2.19%。

极少数教职工价值观念和心理健康状况需要关注。调查结果显示，教职工认为命运主宰未来走向占比10.34%，追求财富、权力和地位占比5.96%，随波逐流占比4.39%；与同事之间的相处不太满意和很不满意的占比8.47%；身心健康存在问题的占11.91%。

（二）师德师风建设有待加强

极少数教职工对师德师风建设重视程度不够。调查结果显示，对师德师风一票否决不太认可认为惩罚过重的占比3.76%，很不认可认为没必要管那么严的占比3.45%。

极个别教职工的师德状况有待提升。调查结果显示，个别教职工利用关系谋取利益、过分看重个人利益、对学生缺乏关心、钻研业务投入精力不足、科研上急功近利，这样的情况和问题不同程度存在。

（三）教职工职业发展空间有待拓展

少数教职工对自身工作状态满意度不高。调查结果显示，对自己目前工作质量和效率不太满意的占比4.08%，不满意的占比3.76%。

少数教职工对事业发展状况不满意。调查结果显示，认为事业发展前景不好的占6.27%，比较迷茫的占6.58%；认为自己的收入与工作付出程度不太相称的占比18.5%。

教职工目前困扰的问题，包括专业技术职务晋升困难、管理职务晋升困难、没有学术引路人、子女入学和成长发展、缺少进修和提升的机会、房贷车贷压力大、学术论著发表困难、科研条件和经费不足、完成学校学院核定绩效点有困难等均有一定占比。

教职工认为目前职称评定有很多限制因素。认为限制因素体现在科研成果、教学工作量、学生工作经历、学院名额指标限制、初评委评审不公正、学科组评审不公正、高评委评审不公正均有一定占比。

四、高校教职工关注热点问题的解决途径

（一）提高高校教职工思想政治理论水平。

提高高校教育工作者的职业认可度。高校教师是很崇高的职业，为国家培养建设者和接班人，社会地位高，收入稳定，可以享受寒暑假期，这些都是作为教育工作者的独有政策。高校教师要好好把握和珍惜自己的职业和岗位，以饱满的热情和状态投入到工作中，为培养高质量的人才贡献自己的一份力量。

加强高校教职工政治理论水平。比较好的途径为定期集中学习、建立网上学习室、开展专项课题研究、成立专题培训班，以及在支教、扶贫、班主任等工作实践中提升感悟。

（二）强化教职工师德师风建设。

强化教职工的责任感和使命感。拓展对学生的教育途径加强对学生的教育，包括思想政治引领、心理健康教育、丰富多彩的校园文化活动、就业思想教育、提升学习成绩和辅导员队伍素质提升，根据排序判断其重要性程度提升人才培养质量。

采取切实有效措施减少师德失范行为。从辨别和顺应社会大环境发展、增强教师职业认同感、提升教职工事业心和责任感、增大惩罚成本、完善学校考核监督机制等方式和途径，加强高校教职工师德师风建设。

提升教职工工作积极性。从调查结果显示，可以通过制定付出与收入相称的激励机制、帮助教师建成科研团队、公开公正的资源分配机制、针对个人优势制定政策发挥长处、科学的选人用人制度、适度的节假日休息、合理设置教学科研任务绩效点、和谐的工作氛围、学校提供教学科研条件和宽松自由的学术氛围等，根据排序判断其重要程度，选择渠道和方式激励教职工以积极、良好的状态投入到学习和工作中。

（三）提供平台和条件为教职工发展创造空间。

高校对改革发展加大支持力度。要在争取国家加大政策支持、政府加大教育投入、提升人才培养质量、高水平师资队伍建设、多校区合理布局和科学管理、创新人才培养方案、科研创新平台建设、深化产学研合作、健全国家资助政策体系、教育教学质量评价、科研经费投入、研究生培养机制改革、扩大高校办学自主权、高校招生考试制度改革、扩大国际交流合作，根据排序判断其重要性程度加大支持力度。

完善教职工激励机制。要在加大培训力度扩大事业发展前景、完善科学管理及时受理教职工对学校和部门建设发展的意见建议、完善教职工职务职称评聘机制激励个人职业生涯发展、完善学生评教机制让教师没有顾虑提升人才培养质量、完善绩效分配机制减少人才流失、完善考核办法不让考核流于形式等方面，根据排序判断其重要性程度加强对教师的激励。

采取有效措施提升教师队伍建设水平。要在平衡学科结构、创设人才成长的良好环境、职称评审公平公正、科学分配教学科研资源、思想政治引领和理论学习效果提升、科学合理设计绩效点和规定任务量、拓展渠道与产业、社会需求的对接、科学合理的激励机制、多样化的教育培训模式、提升教师教学能力和综合素质等方面，根据排序判断其重要性程度加强教师整体素质提升。

参考文献：

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[3]张慧玉.疫情防控背景下高校教职工思想政治动态的调研对策研究[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2021年第2期P51-55.

[4]王国旗.高校青年教职工思想热点问题及权益保障路径[J].就业与保障，2020（15）：134-135.

基金项目：昆明理工大学工会“七项行动”项目

作者简介：宋振华（1975--），女，辽宁岫岩人，满族，管理学博士，研究员，研究方向：高校党建思政、高等教育管理；马宁（1980--），女，辽宁东港人，满族，文学硕士，助理研究员，研究方向：高校党建思政、高等教育管理；张华新（1981--），男，云南罗平人，汉族，文学硕士，新闻编辑，研究方向：高等教育管理。