摘要：旨在构建一个具有科学性和可操作性的《体育课程与教学论》课程改革方案，保证能够真正运用到体育教育实践中，通过结合体育课程中的现实情况与困境，进行教学中的创新与发展，以期实现增强学生创新精神、促进学生主观能动性发挥的教学目标。

关键词：体育课程；课程教学；改革路径；教学探索

《体育课程与教学论》是普通高等学校体育教育专业主干课，也是研究和说明体育课程与教学现象、要素、本质、以及内在规律的科学和学科，是架在“体育理论学习”与“未来的体育教学实践”之间的桥梁。但是目前教学中，以被动接受式为主要特征。具体表现为：教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展，课堂教学在⼀定程度上存在“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽略学生创新精神和实践能力的培养。本文就该课程教学改革的路径、措施展开研究，以进一步探索在常规体育教学过程中将课程价值塑造、知识、传授与能力培养三者融为一体的创新发展目标。

一、体育课程教学中存在的现实问题

随着时代发展与进步，体育越来越受到社会的广泛关注与重视，我国的教育课程与教学改革也一直在积极探索、持续改进与完善，但由于受传统体育观念的束缚和条件的制约，仍然存在以下问题：

（一）教学思想和方法理念落后

目前教学，以被动接受式为主要特征。依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少，教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，教学缺乏灵活性和趣味性，教师在讲授某个体育知识时，将主要的精力都用来讲解书本知识的内容和向学生机械的灌输知识，做不到灵活运用与多种形式的创新。学生是否自愿积极参加体育运动在很大程度上取决于学生对 体育是否有科学的理性认识，因此需要加强对学生体育意识教育[]。

（二）教学设施与设备不足

地区经济发展不平衡，有些学校不能满足教学设备的更新和需求，限制了体育教学课程的多样性，在某些情况下政策支持不足导致学校对体育设施设备建设执行不到位。学校缺乏有效的设备维护和管理机制，设备老化、损坏不能及时得到修复和更新，使学生无法通过直观感受来了解、认识事物，最终导致体育教育质量不能提高。比如有些学校的操场可能只能进行足球或篮球运动，而不能进行田径、网球等其他运动项目，这种单一性限制了学生在体育课或课余期间尝试和参与多种不同体育活动的机会，限制了学生接触和体验不同类型的运动[

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（三）教学安全顾虑教学保守

学校和教师由于安全责任压力不敢实施体育课程方面的实践改革，担心在除课堂外的实践活动受伤而承担法律责任，避免高风险的教学活动。教师没有接受足够的安全培训和教育，缺乏有效的预防安全处置机制，进而选择保守的教学方法规避风险。在现今时代下，社会和家长对学生在学校的安全问题反应过大，即便轻微的伤害也能引起家长的不满和投诉，使学校和教师对待教学特别是体育教学过于谨慎。教师在课堂教学内容和方法上缺乏自主权，不能根据学生的需要和自身兴趣灵活调整教学，从而影响了教学中学生的开放性和创新性。

二、针对存在的问题进行解决办法

当前，看似将课堂还给了学生，但实际上并没有解决多数学生学习不投入的问题，参与课堂展示和讨论的只有少部分学生，很多学生仍然是课堂的旁观者，但有些课堂过于学生的表现导致学生展示的内容过于浮夸，缺少深层次的思考和思维的深度挖掘；教学场地设备设施不健全、基础设施不完善、改造困难等情况仍然是当前面临的教学难题，只有基础设施设备健全，才能保证体育课程的正常发展，为学生营造一个良好的课堂气氛和愉悦身心健康的环境。为了解决这些问题，必须从多方面入手，加强必要的教育资源和政策支持、促进教育现代化发展。

（一）改革创新教学模式与方法

改变固有的传统教学模式，鼓励学生自主设定学习目标与计划，提高学生学习的主动性，增加学生的责任感与归属感，灵活调整学习进度节奏。在教学实践中，体育教师要根据学生的专业方向和职业方向确定教学目标，通过合适的教学手段和教学组织形式，提高学生的综合实践能力，增强学生的终身体育意识。组织课外活动、跨学科学习，让学生建立不同领域的知识学习，拓宽视野，增加学习深度。在创新体育教学评价体系上，教师需要摒弃传统评价理念，完善科 学评价体系，把握好体育项目的教学目标，将评价的标准和体育项目教学准则高度结合。

（二）改善教学设施设备

通过信息化建设和智慧体育课程创新，为教师和学生提供更丰富的教学资源、个性化的教学模式和开放性的学习平台，可以提高智慧体育课程教学的质量和效果。加强经费保障与组织领导，把体育工作纳入到重要议事日程，支持学校体育工作建设。定期进行设备更新与维护，确保设备正常运行与教学活动顺利进行，提高实训场所设备智能化、数字化转型建设，完善智慧教学设备科研设施。在教学过程中，教师还要尊重学生个体差异性，由于每个学生的身体综合素质和个性特征存在差异，教师要结合实际情况制定差异性训练方案，并做好体育器材资源合理分配工作。

（三）对教学安全与方法进行改革

对教学安全改革与方法进行评估是教育领域的重要环节，学校要健全安全管理体系和事故预防处置机制，保证师生安全与生命健康。教师需要转变自身的观念，注重运动技能的学习，科学组织运动负荷与实践练习，提高教学质量。教师应教授学生正确的姿势和动作，以降低运动损伤的风险，并督促学生在练习中严格遵守安全规则。把安全教育融入到体育课中，进行“以体避险”训练，模拟体育训练中可能出现的受伤动作环节进行趋利避害。对有特异体质的同学进行特别照顾和保护，制定专门的活动方案，避免参与不适宜的活动。

三、结语

本文深入探索了当前体育课程的现实问题与困境，以及现实改革路径与对策，针对地方、学校、教师与学生之间的关系等方面入手，创新教学方法与场地设施维护，强化师资队伍培育、完善评价体系，提出切实促进教学质量与适应新时代要求的策略，教师在课堂教学中要善于发现学生的不足，提高创新方法，为学生的综合素质发展与培养创新能力提供更有力的支撑和保障。

参考文献：

[1] 薛慧萍.中学体育教育存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：165-166.

[2] 王裕琛，张玲，郑玲玲.中小学体育场地设施的开发和利用研究[J].文体用品与科技，2024（16）：127-129.

作者简介： 胡胜（1970-），男，硕士，副教授，研究方向：体育教育；孙通（1998-），男，硕士在读，研究方向：体育教育。