摘要：我国经济的高速发展使得社会对经济管理类的专业人才的需求不断增长，许多高校都开设了经管类专业，高职院校也不例外，但是高职院校在经管类专业的人才培养过程中遇到了诸多的缺点与问题，阻碍了高职院校经管类专业人才培养， 因此本文从高职经管类专业的发展现状入手，以云南农业职业技术学院财务管理专业为例，分析如何培养基于岗位职业能力培养的经管类专业应用型人才。 虽然经管类专业的毕业生具备经济管理基础知识和创新的专业知识，但是经管类专业的培养过程目标不明确，路径选择不合理，大批的经管人才不能很好地适应用人单位对人才多样性的要求。因此探究人才培养模式是培养应用型经管类创新人才的重要选择。

关键词：基于岗位职业能力培养；高职经管类专业；人才培养模式；财务管理专业

随着经济的快速发展和产业结构的不断优化，高职经管类专业人才的培养面临着新的挑战与机遇。当前，社会对经管类人才的需求日益多元化，不仅要求具备扎实的理论基础，更强调实践能力和职业素养。但是由于院校内部的教学资源配置以及人才培养方案的多种因素，传统的高职经管类专业人才培养模式往往存在理论与实践脱节、职业能力培养不足等问题。经管类专业的学生不具备应有的专业素养与市场竞争力。因此，探索基于岗位职业能力的高职经管类专业人才培养模式，对于提升人才培养质量、满足社会需求具有重要意义。

一、当前高职院校中经管类专业的发展状况

在经济全球化背景下，社会对于经管类人才的需求日益多元化和高端化。不仅需要具备扎实的专业知识，还要求具备良好的沟通协调能力、团队合作精神、创新思维和解决问题的能力。同时，随着信息技术的快速发展，数字化、智能化管理成为趋势，对经管类人才的信息化素养也提出了更高要求。但是从实际调查研究得出的结论中，我们能够发现，目前高职院校的经济管理类专业在发展的过程中，仍然存在着一些不足之处。

（一）课程设置过于理论化，缺乏与实际工作紧密结合的实践环节

高职院校在开办经济管理类专业的课程中，忽视了对目前社会发展的主要趋向进行详细的研究，并且没有充分挖掘自身的资源优势，将课程教学与岗位实践相分离，使得经济管理类专业课程的教学成效并没有达到令人满意的效果，许多学生在毕业之后，依然要面临着“毕业即失业”的尴尬局面以及专业不对口的局面。

（二）教学方法单一，以讲授为主，缺乏互动性和创新性

高职院校经济管理类专业人才培养的定位不准确。高职院校虽然设立经济管理类专业了，但是在教学模式上多是参照的普通本科院校培育学科型人才的模式，理论与实践相分离，学生将来的就业发展规划以及岗位职能需求没有得到充足的思虑。甚至在部分高职院校，经济管理类专业的开设只是为了顺从社会发展趋向，盲目开设，忽视了学生就业真正应该具备的相关技术以及基础知识，使得高职经济管理类专业成为一门“杂而不精”的学科。

（三）实习实训条件有限，难以满足学生岗位实践能力的培养需求

经管类专业实习实训条件状况因学校、地区及教育资源分配的差异而有所不同。许多高校与企业建立了合作关系，为学生提供实习实训机会。这些企业包括金融机构、咨询公司、制造企业等，涵盖了经济管理的多个领域。部分高校建立了校内实训平台，如模拟股市、企业运营沙盘等，用于模拟真实的经济管理环境。这些平台通过模拟企业运营、投资决策等过程，帮助学生理解经济管理的实际操作。随着互联网的发展，越来越多的在线课程、网络研讨会等资源可供学生利用，这些资源提供了丰富的经济管理知识和实践案例，有助于学生拓宽视野和了解行业动态。

但也存在实习资源分配不均，部分高校和企业之间的合作关系不够紧密，导致实习资源分配不均。实习质量参差不齐，由于实习岗位和企业的差异，学生的实习质量可能参差不齐。缺乏创新和实践能力，部分学生在实习中表现出缺乏创新和实践能力的问题。

二、基于岗位职业能力探索高职经管类专业的人才培养策略

（一）明确职业能力培养目标

根据社会需求和学生特点，明确经管类专业人才培养的职业能力目标。包括专业核心能力（如财务分析、市场营销、人力资源管理等）、通用能力（如沟通协调、团队合作、创新思维等）以及信息化素养等。将这些目标融入人才培养方案，确保人才培养的针对性和实效性。

（二）优化课程体系与教学内容

以职业能力为导向，优化课程体系和教学内容。增加实践性和应用性强的课程，如案例分析、模拟实训、项目管理等；减少纯理论性课程，注重理论与实践的结合。同时，引入行业前沿知识和技术，保持教学内容的时效性和前瞻性。

（三）加强实践教学与实习实训

构建完善的实践教学体系，加强实习实训基地建设。通过校企合作、工学交替等方式，为学生提供更多实践机会。鼓励学生参与企业项目、社会调查等实践活动，提高解决实际问题的能力。同时，加强实习实训过程管理和评价，确保实践效果。

（四）提升师资队伍水平

加强师资队伍建设，提高教师的职业素养和实践能力。通过引进具有行业背景和实践经验的教师、选派教师参加企业实践、开展教学研讨等方式，提升教师的专业水平和教学能力。同时，建立教师激励机制，鼓励教师积极参与教学改革和科研活动。

（五）加强校企合作与产教融合

深化校企合作，推动产教融合。与企业共同制定人才培养方案、开发教学资源、开展实践教学等。通过共建实训基地、联合培养等方式，实现资源共享、优势互补。同时，加强与企业的合作交流，了解行业需求变化，及时调整人才培养方向。

三、以云南农业职业技术学院大数据与财务管理专业为例，探索高职经管类专业人才培养模式应用

（一）明确专业培养目标

我院大数据与财务管理专业秉持“面向市场、以就业为导向，工学结合”的办学理念，坚持“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养方向，构建了“一个目标、三个模块、三个驱动、一个平台”的财务管理专业人才培养模式，打造财务会计、资产管理、专业特色 证券金融三个课程模块，力争做到“一专多能”，“一专多证”，有多个证书，如：智能财税等，拓宽学生的就业渠道和就业方向。 建立起产教融合的人才需求调研制度，与企业共同完成每年一次的专业人才需求调研工作；成立专业建设指导委员会，由相关行业企业专家、专业带头人共同组成专业建设指导委员会，负责指导专业、课程设置和人才培养模式改革。

（二）探索课程设置和人才培养模式改革

本专业课程设置通过对职业岗位的调查分析和论证，制定大数据与财务管理专业人才培养目标，突破了传统的学科体系，进行素质课程系统、知识课程系统、能力课程系统有机融合的“三系统”课程体系设计，服务“1”与“X”的有机衔接，建立理论知识与职业能力相互支撑、渗透和融合的新教学体系，在培养方式上依靠行业、企业，构筑校企合作的培养模式，加强实践性教学环节，着力于高等职业教育的职业能力培。

（三）建立基于岗位职业能力培养的专业课程体系

本专业课程体系包括三个部分建设，分别是专业基础课程、技能竞赛课程和综合能力实训课程，构建了基于岗位职业能力培养的“职业技能+职业素养+以赛促学”和“教、学、做”理实互动一体化的教学模式，在教学中积极采用案例教学、项目教学、现场教学等教学方法，充分利用多媒体信息技术，加强实践教学，强化操作技能训练。将课程与技能竞赛相融合，通过综合性的竞赛比拼，激发学生的兴趣，让学生从被动学习知识转化为主动提高自身能力，有效提高参赛成绩和专业的影响力。实践教学的设计特别强调财会职业能力的培养，注重培养和提升创新创业能力、辅助决策能力、综合应用能力和专业操作能力。

（四）大力加强师资队伍建设

本专业全面提高教师队伍整体素质，加快职业教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平。创新体制和机制，建立健全制度，专业的教师专兼职比例接近1：1，兼职教师承担专业课比例达到并保持在50%以上，“双师”素质专职教师占90%以上，研究生学历和硕士及以上学位教师占专职教师的比例达到70％以上，副高以上职称占专职教师的50％以上，力争再培养省级教学名师1名，选拔和培养专业带头人1名、骨干教师6名，并在专业群中实现师资共享和发挥教学团队建设的带动示范作用。通过教学团队建设，增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。

（五）深化“岗课证融合，全真全程”的大数据与财务管理专业人才培养模式，深度融合产教融合

在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，按照“新农科”的发展需要，深化产教深度融合的“岗课证融合，全真全程”的财务管理专业人才培养模式，在全国同类院校中具有示范推广价值。加强与行业企业对接，建立健全产教融合的人才需求调研制度，共同完成每年一次的专业人才需求调研工作；进一步充实专业建设指导委员会，强化行业企业对专业建设的指导，结合专业人才调研报告，将产教融合、校企合作和工学结合的人才培养模式改革融入到整个专业人才培养方案中，嵌入到专业人才培养各个阶段。适应现代农业及财务、经济发展大趋势、新要求，在“互联网+”时代引领财会行业信息化创新的同时，倡导会计文化的传承，通过以“互联网+” 现代农职教育与服务的信息系统基础建设为纽带，强化学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大功能，实现学校办学和人才培养水平质量的整体提升。

伴随着我国社会经济的发展以及国际贸易的发展，经管类专业人才越来越受到国家和市场的重视，而高职教育作为将培 育“技能型人才”为基本教学目标的重要教育机构，更要重视对经管类人才的栽培，要时刻关注社会发展职业趋势的变化，依据实际情况，转变教育方式，科学地推动教学改革，使理论知识与 实践有机结合，增强校企合作，让经管类专业学生能真正成为对企业发展、对社会经济发展有用的人才。

基金项目：云南农业职业技术学院校级科研项目资助“高职经管类专业基于工作过程中的人才培养模式应用探索---以我院财务管理专业为例”。

作者简介：董琳（1977一），女，云南昆明人，硕士，副教授，研究方向：农业经济渔业经济、渔业产业体系、民族法学；樊文军（1981一），男，云南昆明人，本科，网络工程师，研究方向：工商管理，计算机科学，计算机网络技术。