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摘要：本研究以大学英语课程思政为例，选取中国知网（CNKI）数据库中参考文献，基于CiteSpace可视化分析，统计关键词共现、聚类分析、时间线图谱和关键词突现等数据，开展综合分析研究，探讨大学英语课程思政当前研究热点。研究发现，发文数量经历了缓慢增长期、稳定器和快速增长期3个过程。从2018-2024年的6年时间里，研究热点不断更新：从教学实践、教学模式、教学方法、英语融合、实施路径改革，直至现在提出的立德树人、思政元素、文化自信为主要研究热点。

关键词：大学英语；课程思政；可视化分析

2020 年5月《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出，“课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要人物”。 在2023 年教育部高教司再次要求“加强课程思政高质量建设， 推动形成育人新成效”[1]。大学英语是大学生学习的一门重要的通识课程，涉及学生多、专业广、周期长，近年来，有关大学英语课程思政教学改革与实践已成为热点。颜李萍[2]认为大学英语课程思政应强化德育功能，促进学生全面发展；鉴定理想信念，激发学生内生动力；增强文化自信，提升文化传播能力。夏玉玲[3]认为，大学英语教师应体现责任担当，体现德育理论，体现德育价值，才能将课程思政与大学课程融合。汤丽娜等[4]以“中国特色文化英语教学”为研究对象，开展大学英语课程思政教学改革与实践。

有鉴于此，本研究以大学英语课程思政为例，选取中国知网（CNKI）数据库中参考文献，基于CiteSpace可视化分析，统计关键词共现、聚类分析、时间线图谱和关键词突现等数据，开展综合分析研究，探讨大学英语课程思政当前研究热点，以期为该课程教学改革与实践提供重要参考。

一、材料与方法

大学英语课程思政可视化数据来源于CNKI。CNKI可视化分析方法程序：在CNKI官网搜索“篇名=大学英语课程思政”，时间范围为2018年2月至2024年12，共检索到学术期刊、学位论文共2656篇；之后在CNKI中采用命令“导出与分析”下拉菜单中的“可视化分析”中“全部检索结果分析”，获得计量可视化分析—检索结果，选取其中的总体趋势分析的发文量年度趋势、文献数主要主题分布、学科分布进行分析研究。

CiteSpace可视化分析方法：首先，将选自CNKI数据库中的参考文献进行下载，选择“导出与分析”下拉菜单中的“导出文献”中“Refworks”，因CNKI中参考文献每次最多下载500篇，共计分为6次批量下载，批量下载的文件明为“CNKI-202412.es”，需要进行格式修改为“download_x.txt”文件；然后，再设置4个文件夹，分别为“input”、“output”、“data”、“project”；其次，将批量下载文件拷贝到“input”文件夹，在开启CiteSpace软件，进行格式转化，转化后的文件格式为“download_x_converted.txt_converted”文件，并将其拷贝至“data”文件夹，用于可视化分析。启动CiteSpace，v.6.1.R6（64-bit） Basic软件，选用Selection Criteria：g-index （k=10），LRF=3.0，L/M=10，LBY=5，e=1.0，获得参数Network：N=295，E=552（Density=0.0127），Pruning：Pathfinder；然后再分析关键词共现图谱、聚类图谱、时间线图谱等分析结果。

二、结果与分析

（一）CNKI可视化分析结果

从图1中可知，CNKI中参考文献发文量主要趋势分为几个阶段：2018～2021年，每年发文量持续上升，2021年发文量超过500篇；2021～2023年，每年发文量趋于平稳；2023～2024年，每年发文量逐年上升，2024年发文量超过750篇。从年度发文量趋势情况可知，大学英语课程思政研究领域在当下乃至未来仍属于研究热点。

从文献数主要主题分布（图2）可知，截止2024年12月，文献数超过100篇的主要有课程思政（2079篇）、大学英语（1817篇）、大学英语课程（1317篇）、思政教学（366篇）、大学英语教学（266篇）、思政建设（158篇）、混合式教学（118篇）等，这些关键词均表明其为当前研究热点。

从学科分布情况（图3）来看，超过11.00%的学科主要有：外国语言文学（73.84%）、计算机软件与计算机应用（11.20%）、教育理论与教育管理（11.18%）等，表明在这些学科中大学英语课程研究中非常重要。

（二）CiteSpace可视化分析

1.关键词共现图谱

启动CiteSpace软件，打开Node Types中“Keyword”，共获得2655条参考文献进行可视化分析。获得关键词共现图谱，其中该关键词字体越大表明其出现的频率次数越多。从图4可知，大学英语、课程思政、立德树人、思政元素、教学实践、教学模式、教学方法、文化自信、英语融合、实施路径改革等关键词出现频率次数较多，属该领域研究热点。

关键词出现的频率次数用于研究本课程研究热点状况和未来发展趋势。本研究排位前二十的关键词进行分析研究（表1），其中课程思政（2112）、大学英语（1760）、教学设计（122）、立德树人（98）、教学改革（79）、教学模式（70）、文化自信（67）、思政教育（63）、思政元素（62）等是本研究中极为重要的关键词。

2.聚类分析

关键词聚类分析可以用于判别众多关键词研究热点领域的关系、分布情况。通过大学英语课程思政关键词聚类图谱，可以得出大学英语课程思政领域学科研究的重点，进而可以获得更多有关的结论和类团。通过在CiteSpace软件中，点击“All in one”，获得聚类分析图谱（图5），在图谱中可以看出聚类标签词，共9个重要聚类类团，分别是：#0大学英语、#1课程思政、#2英语、#3实践、#4教学方法、#5教学模式、#6立德树人、#7英语教学、#8思政元素、#9思政教育等。聚类的模块值Q=0.5363，轮廓值S=0.8517，表明聚类结构高效率并具有说服力的聚类分析。

在#2聚类中包括路径、英语教学、教学方法、实践等关键词；#3聚类中包括教学实践、文化自信等关键词；#4聚类中包括教学改革、英语教学、立德树人、融合等关键词。从聚类类团中关键词分布情况可知，当前大学英语课程思政的相关研究主要集中教学方法、教学模式、立德树人、融合等领域，并与教学改革、实践等相结合，聚类分析的关键词与共现图谱等也可相互印证。

3.时间线图谱分析

关键词时间线图谱用于揭示各个聚类中关键词随时间变化而不断演变的过程[5]。通过CiteSpace软件导出大学英语课程思政关键词时间线图谱（图6）。在各个聚类直线上出现的关键词代表在不同时期的主要研究内容。从图6可知，在2018年至2024年具有延续的为#0大学英语、#1课程思政、#4教学方法、#6立德树人、#8思政元素、#9思政教育；#3实践和#5教学模式在2024年有间断；#7英语教学从2019年开始。#0发展水平的直线分别出现协同育人、实践策略、医学生教学效果、优化路径等关键词，表明随着时间推移，相关研究从育人、实践及路径改革持续进步。#3实践、#4教学方法、#5教学模式从开始至今，表明对于教学改革、智慧课堂、教学创新、三位一体综合英语、混合式教学开展教学改革与实践。#7英语教学中提及文化自信、立德树人、三全育人出现在研究中期阶段，表明较强的时代性与阶段性特征。

4.关键词突现分析

CiteSpace软件中关键词突现功能，可表明某研究中的主要关键词在某段时期内研究前沿动态、热点动向等的发展变化情况，其强度大小表示在某时间内该关键词的变化程度。从图7可知，2018-2024年突现率前9个关键词。分别为思政教育、教学案例、实施路径、人文教育、教学模式、英语教学、思政、实施途径、高校等在大学英语课程思政研究中具有重要作用。其中关键词突现强度较高的为思政教育、教学案例、英语教学，开始年度较早的为思政教育（2018年）、教学案例（2018年）、实施路径（2018年）、人文教育（2018）、教学模式（2018），随着时间推移和教学实践改革，思政、实施途径、高校等关键词成为新的研究热点。

三、结论

大学英语课程思政的研究中，发文数量经历了缓慢增长期、稳定器和快速增长期3个过程。从2018-2024年的6年时间里，研究热点不断更新：从教学实践、教学模式、教学方法、英语融合、实施路径改革，直至现在提出的立德树人、思政元素、文化自信为主要研究热点。从以上研究结果可以预知：未来大学英语课程思政的主要研究方向将更倾向于思政教育、实践、三全育人等方面。

参考文献

[1]高蕊.“大学英语”文化课程思政融入式教学研究——以哈尔滨师范大学英国概况文化课程为例[J].理论观察，2024（12）：151-154.

[2]颜李萍.“三全育人”理念下大学英语课程思政的价值和实施策略[J].海外英语，2024（21）：157-159.

[3]夏玉玲.从教师德育信念的角度看大学英语课程思政[J].湖北开放职业学院学报，2024，37（21）：101-103.

[4]汤丽娜，顾卫星.大学英语课程思政与能力培养的教学内容与方法——以“中国特色文化英语教学”为例[J].教育教学论坛，2024（52）：126-131.

[5]魏先龙.智慧城市视角下大学校园数智化建设的思考—基于CiteSpace的可视化分析[J].现代城市研究，2024（3）：61-66.

基金项目：益阳市社科成果评审委2024年课题（编号：Y0416995）；益阳市哲学社会科学研究项目（编号：2023YS154）。

作者简介：黄丹艳（1982—），女，湖南涟源人，硕士，助教，主要从事大学英语教育研究工作。