摘要：在瞬息万变的现代社会，各种不确定性因素和复杂情况接踵而至，为抢占解决问题，化解风险的主动权，以信息网络技术为支撑的新媒体，作为时代发展和社会进步的产物，成为人类生产生活方式得以提升的助力剂。 思想政治教育预防教育法通过融合新媒体的信息和技术优势，在一定程度上可以提升学生的问题预测和防范效率，有效发挥思想政治教育的先导性。

关键词：疫情;思想政治教育;预防教育法;新媒体

一、疫情背景下高校开展预防教育的紧迫性

距离2020年初春新冠疫情的爆发已有两年时间，此次疫情作为世界突发公共卫生事件给人们的生产生活造成巨大影响，时至今日，全国疫情防控工作仍在进行，稳抓不懈。学生群体作为社会公众的一支庞大队伍，遭遇疫情突发逆境影响，其消极情绪与不良思想难免发生。学生的思想政治教育工作迫在眉睫。

（一）常规课堂教育管理暂时缺位

为保证疫情防控工作的顺利开展，保障广大学生和教育工作者的生命健康安全，国家教育部做出各大高校推迟寒假开学的决定，部分高校学生视紧张疫情形势于不顾，无视学校规定管理，擅自提前返校并瞒报个人信息，受到学校通报和警告处分。部分学生因思想上认识不足而采取的盲目举动，极易给自己和身边的人造成巨大伤害，给疫情防控工作带来极大阻碍。学校与课堂作为学生日常管理与知识传递的场所，在空间上更具有管理优势，为协助教学工作的顺利开展，完成既定的教学目标，达到良好的教育效果，学校领导和相关责任人制定了一系列规范条例和管理制度，教师按照相应规范开展日常教学活动，教师可以及时准确了解学生动态，在较短时间内发现学生问题，并引导学生规避错误行为。疫情的突袭为常规化的课堂教育管理带来时间和空间上的屏障，学生暂时脱离了学校常规的教育模式与规章制度的管理。无限制、无约束、无组织、无纪律的生活学习方式可能会使一些自觉性较差、自制力较低、自控力不强的学生产生一些学习和生活问题。因此疫情期间有必要加强学生的思想政治教育，发挥预防教育法的功用，切实解决学生思想上的实际问题，针对性的化解学生思想矛盾，对学生思想上的问题进行积极引导。

（二）紧急突发事件易致心理危机

学生群体正处于心理成长期和价值形成期，思维较为活跃，对社会发展关注度较高，容易受社会变化影响。学生成长环境和价值观等差异，会导致其接受疫情信息的反应不同。疫情爆发之初，党和国家以及新闻媒体等相关工作部门将疫情形势以各种信息渠道公之于众，多数学生可以认清疫情防控的形势和重要性，但也有少数学生在面临疫情这种不可控的突发性事件时缺乏应对能力、社会阅历较浅，依赖自身消化和体会，难以从周边寻到心理支撑时，各种心理失衡状态逐一显露，消极行为逐一显现，严重的会导致心理创伤和偏激行为。如部分学生过度关注并反复查看疫情进展等相关内容、过分关注身体变化等多疑心理，紧张、焦虑、敏感等情绪波动加重，易怒易爆，甚至出现冲动行为;也有部分学生抱有“疫情很遥远，不会有危险”“自身抵抗力强就不会被感染”的错误认识和想法而盲目乐观、放松预防措施。习近平总书记在其发文《为打赢疫情防控阻击战提供强大科技支撑》中强调要重视群众的心理健康，动员各方面力量加强心理疏导工作。思想政治教育善于了解，利用来自学生的经验、态度、立场等，针对学生的心理和思想问题进行及时地教育和引导，帮助学生解疑释惑、化解其思想症结、心理危机、预防学生行为失足。

（三）部分信息舆论干扰学生认知

社会中一些重大事件的整体发展态势，在一定程度上源于人们对此事的看法，尤其是当个人观点集合成群体看法，以至影响到事态发展，需要对人们的整体认知进行正向的舆论引导，避免不良事态的发生。新媒体自身的开放性特征使得各类信息兼容并包，海量信息虽来源于客观世界，但经过电子技术对信息的数字化处理，存储和传输，其信息所具备的主观色彩与现实世界会产生一定偏差，虚拟信息的来源使得真实度大打折扣，一些负面极端、歪曲不实的信息掺杂其中，由这些信息构建的舆论导向难免在一定程度上干扰着学生的认知;抑或被一些不怀好意者利用，成为不实信息的实施者和散布者。部分学生认知水平相对较低，面对各种渠道传来的疫情信息，无法分辨信息真伪、鉴别有效信息、科学分析疫情发展事态，易使学生产生误解，引发恐慌，甚至产生过激反应和极端行为。习近平总书记在调研指导疫情防控工作中多次强调，深入宣传党中央决策部署，营造万众一心阻击疫情的舆论氛围，凝聚起众志成城、共克时艰的强大正能量。思想政治教育亟需发挥强大的思想引导作用，学生的不良思想和错误行为刚刚冒头时，及时采取相应的防范措施，阻止其蔓延，将这些思想和行为消灭在萌芽状态。

（四）沉迷电子产品次生身心问题

受疫情影响，隔离在家生活和学习的部分学生，社交活动和外界接触减少，束缚感增生，在难以寻找情感释放时，转而沉迷于电子产品带来的感官刺激;部分学生因其自身性格的缺陷，缺乏良好的人际关系，难以在社会关系中寻求尊重、平等、支持等情感依赖，转而在电子产品中寻求心理依托;部分父母在教育方式上存在偏差，过度干涉或者放任孩子对电子产品的使用，父母不能及时预防和控制孩子的过失行为等一系列因电子产品使用不当引发的睡眠、精神障碍等心理和身体问题。武汉“方舱医院”被称为“清流哥”的39岁留美博士后，在医院纷繁嘈杂环境下，专心致志阅读书籍，和周边人玩手机，聊天画面形成鲜明对比。“清流哥”的故事引发了人们对于电子产品使用的深思，也使教育者意识到在对学生进行思想政治教育过程中引导学生电子产品正确使用的重要性。

二、新媒体视域下预防教育法的发挥

顺应时代发展要求，在传统思想政治教育预防教育已有的模式上增添新媒体要素，创新预防教育法的形式与方法，使思想政治教育预防教育法得到更好的发挥。

（一）思想政治教育预防教育法的阐述

社会因素的复杂多变在加大教育难度的同时也为教育者提升自身教育水平提供了机遇。受时代环境变化影响，学生的心理健康和思想状态成为教育界和心理学界广泛关注的问题。习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。” 思想政治教育作为一项面向未来培养和造就人才的基础工程，需要顺势而为，突显其敏感的专业意识，抓住教育时机，加强对学生思想和心理问题的预测和预防教育。

预防教育法即针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，引导与转化。预防教育包含两方面意思：一是在不良思想和错误行为刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，阻止其蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，即“防微杜渐”;二是在不良思想和错误行为发生之前，就采取有效的防范措施，避免不良思想和错误行为发生，即“防患于未然”。预防教育法作为思想政治教育的一种特殊教育方法，具有思想教育的前瞻意识和问题预防的事先效果，由事后教育向事前预防转变，由滞后处理向超前教育转变，由恶性发展向良性循环转变，避免学生的思想积怨和矛盾激化;有效防止和抵制群体和个体可能发生的错误思想和行为偏差，增强思想政治教育的预见性、先导性、主动性、有效性。

（二）新媒体助力预防教育法发挥的可行性

纵览新媒体自身的传播优势和技术领先性，无疑成为新时代教育者的有力教育工具，无论是在信息传递的速度与质量上，还是在媒介利用的便捷与成效上都具有无可比拟的优越性，新媒体自身强大的思想政治教育功能为预防教育法的发挥提供了可行性理论和实践基础。

1.信息传递功能提供教育先机

教育者与受教育者之间进行的教育行为，即信息传递的过程，其信息传递效果受信息传递速度与质量的影响。预防教育属于问题和行为超前引导的教育范畴，呈现出教育意识的前瞻性和教育信息的及时性，真正符合“防微杜渐”、“防患于未然”的教育理念。新媒体信息的多样性实现了其对社会发展领域的全方位覆盖，为思想政治教育提供了丰富的教育资源，信息的可选择性和针对性增强，打破了以往有效信息获取的窘境和资源共享的限制。预防教育的专业性和系统性较强，决定了预防教育所需要的成果展示、经验总结、理论研究要借用社会的实践经验，为避免高校思想政治教育者因知识储备不足、经验欠缺、教育资源和信息掌握不够完备而导致的教育效果受限，高校思想政治教育者在对学生进行预防教育时，借助新媒体自身较强的信息传递功能等技术优势，事先做好教育内容的采集工作，在一定程度上避免过往僵化的教育内容和滞后的教育效果，使得信息传递的时效性得以彰显，进而增强了思想政治教育预防教育的及时性，从而在时效性上抢占教育先机。

2.多维导向功能指引教育航程

新媒体具有政治、文化、思想、舆论等多维导向功能，从而间接的教育和培养受众。新媒体通过信息的流动影响人们的政治意识、思维方式、行为习惯，在无形中为社会树立了文化和价值规范，人们在潜移默化中逐渐形成与这种文化相符合的社会观、价值观。思想政治教育所要解决的是人们的指导思想问题，新媒体在先进思想和主流文化等方面的价值引领上具有无可比拟的优越性。在思想政治教育的过程中，要重视新媒体的导向功能，将马克思主义指导下的中国特色社会主义先进文化、社会主义核心价值观、以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神等贯穿其中，在思想精神上为学生树立教育榜样，预防学生思想和行为问题的发生。新媒体多方位导向功能所具备的内容教育性和形式多样性，为思想政治教育预防教育航程提供指引。

3.交流反馈功能提升教育成效

时代在发展，受众在变化，人们不再满足于被动做一名信息接受者，参与传播是受众表达权、讨论权的具体表现。作为思想政治教育的受众，学生参与课堂的欲望日益强烈，思想政治教育者应该本着尊重学生、提高教育效果的原则，在教育形式上尽可能地考虑和照顾到学生积极参与的要求、愿望和权利。新媒体作为公众的讲坛，具有双向互动的特征，使用多种符号体系，整合各种媒介及信息传播工具平台，使单向信息传播朝着双向、多向互动转变，实现思想政治教育者与学生“零距离接触”，在正视教育严肃性的同时增添教育的亲和力;新媒体的匿名性特点，缩小了人际交往的心理距离，去除先入为主的交往恐惧，降低心理防线，化解面对面尴尬，使得学生的课堂参与度和学习自主性得到提升;思想政治教育者通过掌握学生的学习和思想问题及时得到反馈，根据学生群体普遍出现的问题和学生个体的特殊情况，开展普遍预防教育和重点预防教育，形成“上情下达、下情上传”的良好垂直传播教育模式，提高思想政治教育预防教育的成效。

4.激励动员功能优化教育路径

新媒体所提供的信息内容与时代更迭相同步，时事热点一览无余，板块清晰，层次性强，在迎合大众海量信息的需求下，切合时代发展主题，贴近群众和实际生活。高质量高效率的信息内容所传达的精神和能量对于人们的认知和行为具有强大激励和动员功能，通过强化信念、情感感化，事例引导，来激励社会成员的思想和行动。对学生的思想政治教育预防教育要在已有的教育资源上整合时代进步元素，熔铸时代精神与力量，帮助学生树立世界眼光、开阔认知视野、拓展知识广度、丰富学习生活。开展预防教育不仅是对学生将要发生或已有问题的针对性教育，同时还要在扼制问题的基础上对学生的思想行为展开激励性的精神助力，使良好的教育理念内化于心、外化于行。新媒体所具备的激励动员功能能够很好地填补学生在接受说服教育后的精神认同感，为学生的思想和行为树立了导向。

三、发挥新媒体作用，共筑思想政治教育预防教育堡垒

新媒体为思想政治教育预防教育提供了新的平台，注入新的活力，为思想政治教育预防教育法的发挥提供了支持与动力，促进了新时期高校思想政治教育的良性发展。

（一）教育平台的优化

新媒体突破传统课堂教育模式的时空局限性，通过卫星通信和互联网的结合，以及电脑、手机、数字电视机等终端，构筑了全方位、多角度、无屏障的立体媒介环境，为思想政治教育提供了新的信息传播和接收平台，在一定程度上弥补了思想政治教育者与学生之间因时空限制所造成的预防教育滞后性的缺陷，思想政治教育者可以实时掌握相关教学信息，提高教学质量，加之信息资源和平台优势，新媒体成为思想政治教育预防教育法发挥的强有力载体。

疫情期间，高校思想政治教育者借助新媒体的优势，依托国家教育网络、电视台等课程学习平台，充分利用已上线的各级优质在线教学资源，在既定课程的基础上，及时将疫情防控内容和案例融入教学，为学生正视疫情并采取正确行为，激励内心，提升自身思想道德素质等都发挥着重要作用，使得思想政治教育可以在较短时间里抢占学生的思想阵地，发挥先导作用。“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”作为疫情期间，人人网和其他多家新闻平台共同直播的一堂思政大课，紧抓生活热点，契合疫情背景，一经推出便引发极高的浏览量，课堂采用网络直播的形式，邀请了教育界四位教授讲授公开课，教授们引经据典，用各种鲜活的实例来激发学生的共鸣与思考，通过引用众所周知的一线医务人员、基层干部、公安民警、社区工作者、志愿者等榜样人物和典型案例宣扬党中央和各级政府领导下的一方有难、八方支援的大爱精神，全国各族人民坚定信心、同舟共济的坚强意志，疫情面前中国人浓厚的爱国心和报国志，中国制度的强大与优越性，培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感;引导学生思考更深层问题，正确认识人与社会、人与自然的关系，尊重客观世界、科学理性看待疫情防控工作。课程深受学生喜爱，直播结束后，各种媒介平台相继推出课堂学习感悟，思政网络直播大课得到良好的教育效果。

（二）教育理念的升华

传统的思想政治教育多以课堂教学为主，通常采用定向灌输的方式授业解惑，教师掌握着课堂话语权，学生往往处于被动地位，学习积极性受限，自我感知能力下降。长期以往，这种单向传播的学习模式容易导致学生学习思维定式，发散性思维受限，知识加工与处理的能力匮乏，学生习惯性的信息接收不利于其创新思维和问题意识的培育。

新时代，思想政治教育者在强化德育意识的同时，应遵循“以学生为本”的教育理念，为学生营造平等对话、公平公正、兼容并包、积极向上的舒适学习环境。疫情期间，网络直播课成为高校思想政治教育者对学生开展教育的首选，高校教师摇身一变成为“网络直播达人”，一改以往严肃刻板的教风，为学生创造了轻松、自由的学习氛围，直播平台的弹幕设置和后台留言区也为广大学生提供了发言的机会，通过留言和评论反馈的方式，学生真正参与到课堂中，学生的课堂参与感得到尊重，学生与教师之间形成一种良性的课堂互动关系，学生的思想问题在消除心理距离障碍的情况下得以显现，高校思想政治教育者可以“因人施教、因时施教、因事施教”，根据学生个体的特殊状况，有针对性的采取相应的矫正、防范措施，提高思想政治教育预防教育的效率。

（三）教育目标的推进

思想政治教育的目的性和价值导向性承载着思想政治教育主体的道德判断和价值选择，为更好实现思想政治教育预防教育的目标，要发挥新媒体议程设置作用，凭借其强大的传播优势和影响力为思想、政治、道德等信息提供服务，生产、复制、传播利于推进人们道德水平、提升受众品德素质的新闻、影视产品、娱乐节目等，为培养社会主义的合格建设者和可靠接班人、和谐社会的构建提供智力支持和精神支持。

中国传媒大学作为传播领域的贡献者，积极利用新媒体的议程设置功能，通过学校官方微博实时推出身泛一线的战“疫”记者，对疫情进展的相关报道;记录疫情期间美好生活的官方微博与学生活跃互动;中国传媒大学联合出品纪录片《第一线》，真实记录深处疫情中心的状态，日夜奋战在前线的白衣天使，灾难中奔走相助的热情志愿者和公民。纪录片以短视频的形式在新媒体上发布和转载，简短的画面内容和文字信息所产生的感官刺激和视觉效应，让学生迅速了解人物和事件，并激发共鸣，加深其对社会问题的认识和思考，提高自身的道德判断能力和选择能力，形成良好的道德素养和文明行为举止，在一定程度上，帮助思想政治教育进行价值引领，进一步推进思想政治教育预防教育目标的实现。

疫情期间，重视高校思想政治教育的作用，将学生的预防教育工作做在思想问题发生的前面至关重要。要发挥新媒体优势，加强新媒体的建设与管理，使其成为弘扬社会主旋律和发扬社会主义先进文化的坚强阵地。

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作者简介：沈子茹（1996—），女，河北衡水人，在读硕士，研究方向：传媒政治。