摘要：随着互联网的兴起和快速发展，互联网已成为人们生活中必不可少的组成部分，催生了新的文化生产方式和传播方式。互联网如一把“双刃剑”，有利也有弊，就于意识形态工作而言，给当代大学生的思想观念、价值取向、个性心理的影响是全方位的、深层次的。互联网能够帮助学生确立正确的人生方向，也能更快的传播不良信息，影响大学生思想观念的形成。本文通过分析互联网给高校意识形态工作带来的机遇和挑战，从理论层面、技术层面、自身建设等方面方面提出构建互联网视域下高校意识形态安全防范机制，对于树立大学生正确的意识形态，维护高校校园的稳定，促进社会和谐发展具有极其重要的现实意义。

关键词：互联网;高校;意识形态安全;防范机制

一、前言

意识形态工作是维护国家安全和社会稳定，关系党和人民事业兴衰成败的一项极其重要的工作。2013年，习近平总书记在全国宣传思想工作会议指出，“意识形态工作是一项极端重要的工作”，要“强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视国家意识形态安全工作，站在国家发展战略和全局高度，对党的意识形态工作进行全面系统部署，为互联网视域下高校意识形态安全体系构建指明了方向。

高校是人才教育和培养的重要场所，是党和国家意识形态工作的前沿阵地，同时也是国、内外各种意识形态相互交锋、相互渗透、相互争夺的主战场和最容易突破的安全防线。通过不断加强意识形态网络安全建设，能够为高校全体师生树立正确鲜明的价值导向，为构建和谐校园提供强大的精神动力和合理的调控手段。因此，我们必须强化阵地意识，努力做好网络监管和建设工作，打好网络保卫战，充分发挥网络在高校意识形态建设方面的积极作用，对高校意识形态的网络安全风险进行评估和甄别，构建高校意识形态网络安全防范体系，对于高校大学生正确意识形态的形成，维护校园的安全稳定，保障高校持续稳定健康发展，促进社会生产生活和谐具有重要的现实意义。

二、互联网给高校意识形态带来的机遇和挑战

随着信息化进程的迅速发展，“互联网+”为社会主义意识形态建设提供了技术依托和发展便利，丰富了主流价值观传播的平台和途径，特别是疫情期间，大学生居家学习，“万人同上党课”、“思政云平台观影”等丰富的网络学习形式，让不能同聚一堂学习的大学生接受相同的意识形态教育，强化他们对党史的学习，也树立了对抗疫英雄的崇敬之情，树立了正确的人生观和价值观，在这一方面，网络信息的作用是无法替代的。同时，网络信息的多元化、碎片化、网状化等特征冲击着主流价值观及其话语权，给社会主义意识形态建设带来了诸多不确定性，如个别的国外网站会以各种新奇的方式吸引流量，让大学生关注，通过与主流意识形态相反的极端言论博人眼球，使得大学生怀疑当下的意识形态教育的意义和手段。[3]在新的历史时期，高校越来越成为各种意识形态相互激荡的前沿阵地，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，当今社会价值取向日益呈现多元化，这其中既有弘扬爱国、促进社会改革发展等进步思潮，又存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等负面倾向。西方反华势力的“和平演变”战略，给我国高校意识形态安全带来了诸多冲击与挑战，威胁着我国意识形态安全。

三、新时代高校意识形态安全建设的优选路径

（一）推进理念创新，促进新时代网络意识形态安全建设教育的科学化

随着信息技术的迅速发展和高校教育工作与网络的充分结合，各具特色且同根同源的线上和线下这两种意识形态教育模式应运而生。线上线下的结合是网络空间和现实空间的结合，将网络意识形态安全教育融入大学思政理论课、主题教育活动之中。意识形态安全教育的内容应通过新颖有趣，让学生喜闻乐见的方式武装大学生的思想，激发大学生对意识形态教育的认同。在网络意识形态安全教育方面，应该立足国内和国际两个大局，统筹好、发展好内因和外因两个方面。应充分利用我国建国以来在政治、经济、文化、社会、法治、生态文明等方面的巨大发展成就和习近平新时代中国特色社会主义思想等理论成果等“内因”教育广大大学生，增强当代高校学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;对网络空间上的国外错误思潮等“外因”开展透彻的分析和批判。

（二）打造精准教育，促进新时代网络意识形态安全建设教育目标化

当前我国网络意识形态安全形势依然严峻的局面。随着中国特色社会主义制度在集中力量办大事等方面的优越性的在世界层面的显现，西方资本主义会对社会主义制度下的网络意识形态安全发出更为激烈的进攻。引导高校大学生认识到自身在维护新时代网络意识形态安全工作中的重要作用，树立正确的维护网络意识形态安全的正确思想和理念，在社交软件等网络空间自发地传播正确的党的大政方针、在日常学习生活中自觉遵守网络环境的法律法规、主动远离并批判对与主流意识形态相悖的思想及言论。

为了强化大学生网络意识形态安全意识，要有一支在维护网络意识形态安全方面能力水平较强的教师队伍。首先，提升教师网络意识形态安全的判断能力，教师要对网络意识形态中错误思潮和错误言论进行网络传播机理及观点的透彻分析。其次，提升教师网络意识形态安全处置力。在网络意识形态安全教育中，如若教师发现学生的意识形态受到网络不良信息影响，要及时纠正学生的错误认识，引导学生向主流意识形态靠拢，以主流意识形态理论为学生筑牢网络意识形态的安全屏障，并用正确的理论思想、大学生最易于接受的语言方式处理学生意识形态领域存在的问题。

（三）探索创新机制，促进新时代网络意识形态安全建设教育体系化

高校应会同当地的网络安全和信息化委员会制定适合本校实际情况的网络意识形态安全教育的体系，将网络意识形态安全教育成果作为高校思想政治教育工作考核的硬性指标。构建高校网络意识形态安全教育的指导制度。高校网络意识形态安全教育的指导制度主要分为日常网络意识形态安全教育和突发公共事件网络意识形态安全教育两类。通过日常网络意识形态安全教育指导制度，明确规定教育内容的范围、教育内容制定的责任部门和审定程序等，规定把网络意识形态安全教育融入高校思政课、党团课、班会等基本的教育方式。另一方面，制定突发公共事件网络意识形态安全教育指导制度。一旦突发公共事件发生立即启动由高校党委领导，网络意识形态分管教师参加的网络意识形态安全教育领导小组，聘请本地区思政专业相关专家学者担任顾问;另外，该制度还应规定相关部门要尽快构建并动态调整包括突发公共事件的相关信息、相关网络舆论的意识形态安全风险分析和防范等内容的突发公共事件网络意识形态安全教育体系。

（四）搭建教育平台，促进新时代网络意识形态安全建设教育共享化

紧跟媒介前沿发展变化，深入整合传统媒体、新媒体、网络媒体等各种资源，线上线下一体、主旋律和接地气并行，构建一体高效、组织有力、资源丰富、调控灵活的思想政治网络平台。通过这一平台，充分认识当前时代和环境的深刻复杂变化，坚持以马克思主义思想为指导，加强全体师生的政治理论系统学习，坚定他们对中国特色社会主义的理想信念，具体落实到对全体师生的教育和培训中去，让每位师生成为意识形态的主人，增强其抵制非马克思主义思潮、反马克思主义思想的能力。

发挥新媒体优势，主动去适应和占领高校网络思想政治教育主阵地，注重发挥教育榜样的示范引领作用，牢牢把握高校网络思政育人的发展脉搏和话语权，营造良好的风气，保证良好的发展环境。

强化“互联网+”思维，推进思想政治教育信息化，运营管理好微信、抖音、微博、网站等平台，形成传播党的声音、传承优秀文化的思想政治网络矩阵，将优秀的主流意识形态传播出去，立足本所高校，着眼全国高校，相互学习，共享主流意识形态资源[4]。

（五）塑造校园文化，促进新时代网络意识形态安全建设教育载体化

积极把握先进文化的前进方向，努力弘扬反映我国历史、发展和改革要求的新文化，荡涤腐朽没落的旧文化，加强新时代校园文化建设，在全校形成统一思想、凝聚人心的正确指导思想、共同理想和时代精神，营造一个有益于我国社会主义意识形态建设的和谐校园文化氛围。[5]

利用先进的现代信息技术手段，创新思想政治教育的话语体系和传播方法，运用广大学生喜闻乐见的话语形式进行思想政治教育，积极挖掘思想政治教育元素，进一步丰富教学途径：突出教学第一课堂、激活实践第二课堂、占领网络新课堂、用好社会大课堂，打造优秀的校园文化。

借助网络资源优势，以学理支撑政治、以语言承载知识，把宏大的主题，转化成为现实生活中看得见、摸得着的话题，[7]出产一批接地气、沾泥土、带露珠、冒热气的思想政治网络成果，并将其与校园文化相结合使其成为新时代网络意识形态安全教育载体。

（六）加强网络监管，促进新时代网络意识形态安全建设教育监管化。

加强监督和管理，把握好高校网上舆论宣传引导的时、度、效，既要大力推动高校网络阵地的主流意识形态建设，为师生提供专业性强、趣味性浓、有较强吸引力的网络文化内容，潜移默化地教育引导大学生，进而增加社会主义意识形态与当代大学生的接触点，提升主流意识形态对大学生的吸引力和凝聚力。又要建构高校意识形态风险预警机制，运用网络及时地拉响警报，做好防护，筑牢高校意识形态安全防火墙，提高广大师生在纷繁复杂的的社会现实和多重价值观念相互碰撞中的认知能力和选择能力。[8]

四、总结

互联网视域下构建高校意识形态安全防范体系，积极发挥马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，增强中国特色社会主义文化的向心力、感召力、凝聚力和竞争力，提升高校全体师生对主流意识形态的自觉践行能力，自觉抵制各种非社会主义意识形态化错误的思潮或理论的侵蚀，有利于维护校园稳定，保证高等教育事业持续健康稳定发展，促进社会和谐稳定的发展。

参考文献

[1] 赵菊明.大数据视域下高校意识形态安全风险及防范对策研究[D].重庆：重庆邮电大学，2019.

[2] 庄荣文.努力开创网络安全和信息化工作新局面[N].北京：人民论坛，2019-04-14（001）

[3] 张本青.李红革.加强网络意识形态安全教育的三个着力点[N].北京：人民论坛，2021-04-15（002）

[4] 吴荣生.赢得网络话语权的四个关键点[N].学习时报，2019-05-17（002）

[5] 杨建军，李姝丽.意识形态建设与高校安全防范体系构建[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2010（07）.

[6] 黄恩华.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].光明日报.2018-11-26（006）.

[7] 李丽.做好新时代舆论宣传工作要把握好三个关系[N].河南日报.2020-10-16（001）

[8] 阳作林，张艳艳.大数据时代高校意识形态安全风险的防范[J].校党建与思想教育，2021（07）.

作者简介：米宝丽（1982—），女，辽宁省北票市人，博士研究生，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

基金项目：全国中医药高等教育学会学生工作研究会第二十六届年会科研项目--顺应“互联网+”时代新常态、构建高校网络舆情监控体系、推动网络思想政治教育新发展