摘要：体裁教学法是一种建立于体裁和体裁分析理论的基础上发展和完善的有效外语教学方法，其教学目的是教师通过设置不同的教学活动，引导学生分析语篇的图式结构，进而改善学生对语篇文本的整体把握和深层次理解。笔者将使用文献资料研究的分析方法，系统论述体裁教学法的相关概念界定及国内外对体裁教学法的研究现状，以期对体裁教学法在我国英语阅读课堂中的教学研究和实践应用有所裨益。

关键词：体裁教学法;英语阅读教学;研究综述

王蔷（2015）指出英语学科的核心素养在于倡导学生探究主题意义，教师以语篇为载体，通过开展理解和表达的语言实践活动，促进学生的知识学习和技能发展。针对高中英语教学中存在的以教师为主体的传统教学与应试教育等问题，笔者尝试将国外较为先进的体裁教学法同国内英语教学的实际情况相结合，探求体裁教学法在实际的高中英语阅读课堂中的应用效果。在广泛收集国内外有关资料的基础上，笔者将对体裁教学法的理论依据和应用实践进行探讨，为促进体裁教学法在高中英语阅读中的教学实践奠定坚实基础。

一、体裁教学法的概念界定

体裁一词最早源起拉丁语“Genus”，原是用于指代事物的“种类”，隶属文学和修辞学的研究领域，后来人种学家将其引入语言学的研究范畴，将体裁定义为语体或语类。按照国外学者对体裁的定义，体裁的特点可以归纳如下：第一，常规性。体裁具有重复和习惯性，基本原则不能随意更改;第二，交际性。交际目的会直接或间接影响语篇的内容和风格;第三，差异性。文化因素以及语篇变量的变化，会引起同一体裁的语篇产生差异性（Sawyer， 2013）。交际目的不同会产生不同的体裁语篇，即交际目的决定语篇的图式结构。

体裁教学法运用语言学、心理学和社会学的方法解析语篇建构，阐释语篇的结构组织。体裁教学法将体裁和体裁分析理论相结合，以语篇为教学媒介，教师通过剖析语篇的结构，解构同一体裁类型语篇的组成因素、结构特点等展开教学活动，引导学生领悟不同体裁的语篇构建出不同语言和社会意义，把握语篇的建构过程和形成机制。

二、体裁教学法的国内外发展现状

通过查阅分析国内外相关文献，笔者在本部分将从理论认识和实践应用两方面对体裁教学法的国内外研究进行综述。

（一）国外研究现状

将体裁教学法应用于语言教学中进行分析研究的学者主要分成以下三个流派：ESP和EAP学派，代表人物是Swales和Bhatia;新修辞学派，代表人物是Miller和Hyon;澳大利亚学派，代表人物为Martin。在具体的实践教学过程中，这三种流派的体裁教学法在研究对象、教学目的、操作环节和应用领域有很大差异。

ESP和 EAP所研究的对象是母语非英语、且从事高级学术或者有特定专业学习目的的学习者，迅速掌握他们所学专业或研究领域中出现的语篇的结构特征;而新修辞学派把对象重点放在了以英语为母语的人群上，帮助专业研究人员理解特定体裁文本的社会功能性及其使用场合，以体裁形成的社会情景为基本视角，强调体裁的社会文化属性;澳大利亚学派与前两个学派的研究对象截然不同，它针对的是中小学母语教育和成人教育的语言教学，其研究重点是以学校所学的交际事件为载体开展教学活动，掌握其文体结构，进而提高学生应对分析类似体裁的能力。

（二）国内研究现状

与国外体裁研究相比，国内关于体裁的研究起步较晚，研究成果相对较少。秦秀白（2000）最先向中国读者介绍了体裁教学法，回顾了其理论基础、优缺点和解决办法。随后很多学者也开始研究体裁教学法，其中一些学者进一步界定了体裁的相关概念。他们一致认为体裁具有目的性、稳定性的特点，但同时语篇内容也会有所发展和变化; 体裁实则也与文化和语境息息相关，人们所掌握的体裁知识在很大程度上决定了他们能否实现理想的交际目的。与此同时，随着语言教学的地位不断提高，体裁教学法也越来越受到中国语言教育学者和教师的关注。

高荣等（2018）认为，国内体裁教学法研究经历了准备期（1997-2000年）、探索期（2001-2005年）、繁荣期（2006-2015年）和深化期（2016-至今）四个阶段。有些学者将不同流派的体裁教学法运用到大学英语写作教学中进行实践研究，他们的研究结果表明了体裁教学法应用于在写作教学中的可行性和实用性。黄东花（2014）的研究发现体裁教学法应用于写作教学中能促进学生掌握更多体裁知识，降低学生的写作焦虑、增强其体裁意识，从而帮助学生树立写作信心和提高写作能力。随即，部分学者尝试将在学术英语、商务英语等专业领域运用体裁教学法进行教学实践。曾祥敏等人（2017）对体裁分析方法在学术英语写作中的应用展开了分析研究，研究表明这会促进学生深入了解学术论文体裁的语篇建构和主要特征，有效提高学生的学术写作能力。与此同时，也有学者在中学教育阶段中探索体裁教学法的实操性。王秀梅（2008）将写作教学划分为体裁分析（输入阶段）、摹仿分析（内化阶段）、独立写作（输出阶段）、教师讲评（提高阶段）四个阶段，证明了体裁教学法比成果教学法更能有效地提高学生的写作水平和写作兴趣，还能培养学生良好的写作习惯以及解决问题的能力。张艳丽（2018）设计了延续12周的高中英语书信写作教学实验，其设定的基本教学步骤分为分析范文、协商写作和独立写作，此研究发现体裁教学法能有效提高学生在内容和组织方面的写作水平。

三、国内外体裁教学法在英语阅读教学中的应用研究

体裁教学法与英语阅读教学有着紧密的联系，为英语阅读教学提供了一种新的思路。国外体裁教学法在过去几十年获得了较为广泛的应用，并且成效显著，这对于国内开展体裁教学具有十分重要的借鉴意义。

（一）国外应用研究

目前国外主要有两种将体裁教学法应用于英语阅读教学的教学模式，即澳大利亚学派的课程体裁教学模式和ESP /EAP学派的体裁分析教学模式。

Hyon（1996）在阅读教学中尝试使用ESP/EAP学派的体裁分析理论。在Swales的理论指导下，Hyon开展了一个基于体裁分析的阅读教学实验。这项实验获得了不错的研究成果。研究结果表明如果在阅读理解活动中，增加让学生分析体裁结构的教学环节，那么学生的阅读速度和阅读效率在某种程度上可以得到有效提高，这一实验验证了基于体裁分析的阅读教学模式的可行性。他的教学实验步骤具体如下：体裁分析;摹仿分析;小组讨论;独立分析;摹仿写作。

而澳大利亚学派的Martin、Rothery等研究者设计了“体裁教学一学习循环”的阅读教学模式。该模式包括五个基本步骤：建构语境;发现语篇模式和解构语篇;共同建构语篇;独立建构语篇;联系相关语篇。

（二）国内应用研究

国内对体裁教学法的研究起步较晚，早期研究多为国外理论介绍，而后逐步有学者将体裁教学法应用于英语阅读教学中。现有的针对体裁教学法在英语阅读教学中的应用研究主要集中在高等教育阶段。刘丽娟（2009）通过体裁分析、深入分析、模仿分析以及独立分析四个步骤将体裁教学应用到大学英语专业课程中，实验证明体裁教学对提高学生的综合素质有一定的意义。莫婉妮（2017）对英语专业学生开展阅读中的体裁教学实证研究，研究说明体裁教学法提高了学生的阅读理解水平以及学生自主学习的能力。

研究者进一步推求体裁教学法在中学教学实践中的适用性。余音（2012）选取了三篇不同体裁的语篇探讨体裁教学法在高中英语阅读教学中的有效性，并提出了恰当运用体裁教学法的一些建议，主要涉及到教师要改变教学方法、转变教学角色和纠正学生不良的阅读习惯。徐纬焱（2019）从体裁分析的角度，探讨初中英语阅读教学的教学方法和教学模式，结果表明体裁教学法能帮助教师理解语篇建构的机制，同时可以帮助初中生有效提升阅读理解能力、形成良好的英语阅读习惯。

四、研究不足及未来研究建议

体裁教学法在国外的教学研究中得到了广泛的应用，特别是在英语教学和学术英语教育领域方面发挥了独特的推动作用。相对国外而言，国内体裁教学研究起步较晚，但随着时间的推移，逐渐获得研究者的关注，研究视角、研究对象与研究内容也不断扩大。尽管如此，笔者发现阅读教学中的体裁研究仍然存在一定的局限性：第一，研究者所做的体裁教学与阅读相关研究多为公共英语和专业英语领域，对中学英语教学的研究不多，结合体裁教学与高中阅读的研究较少。第二，尽管很多研究者逐步重视体裁教学对英语阅读的影响，展开了体裁教学的实证研究，但对体裁意识以及阅读理解能力的研究仍然不够。总之，为建立系统的体裁教学体系，提高英语教学质量，国内关于体裁教学法的实证研究还需要进一步扩展和完善。

为帮助高中英语教师更好地运用体裁教学法适应《高中英语课程新标准》对阅读教学的要求，国内学者应进一步探索适合高中学习者的英语阅读教学模式和实践框架。因此，笔者建议研究者应首先调查高中英语阅读教学现状;然后，研究者再通过实验研究的方式，将制定的体裁教学设计进行教学实验验证体裁教学法在高中英语阅读中的教学效果，从而为高中英语教师在阅读课堂教学中有效应用体裁教学法提供实践指导经验。

参考文献：

[1] 王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）.

[3] 秦秀白.体裁教学法述评[J].外语教学与研究，2000（01）.

[4] 高荣，李曙光.国内英语体裁教学法研究20年—基于1997-2017年CNKI的数据分析[J].南京晓庄学院学报，2018（03）.

[5] 黄东花.澳大利亚学派体裁教学法在英语写作教学中的运用研究[J].教育学术月刊，2014（03）.

[6] 曾祥敏，杨静林，易红.学术英语中的体裁分析与实证研究[J].西南交通大学学报（社会科学版），2017（06）.

[7] 王秀梅.运用体裁教学培养高中生英语写作能力的研究[D].东北师范大学，2008.

[8] 张艳丽.体裁教学法在高中英语书信写作教学中的应用[D].杭州师范大学，2018.

[9] 刘丽娟.体裁教学法与大学英语专业精读课教学[J].山东外语教学，2009（02）.

[10] 莫婉妮.“体裁教学法”在高校英语专业英语阅读教学中的应用分析[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）.

[11] 余音.论体裁教学法在高中英语阅读教学中的运用[D].华中师范大学，2012.

[12] 徐纬焱.体裁教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].上海师范大学，2019.