摘要：大学语文是高等学校一门重要的公共课程，课程教学活动的有效开展，对于全面提升学生的人文素养能够发挥出积极作用，尽管大学语文课程对于学生未来的工作和生活都有着重要意义，但在教学活动开展过程中，由于大多数教师在开展课堂教学的过程中使用的教学模式过于传统，缺乏对信息技术的有效应用，导致课程教学很难发挥出理想效果。本文结合对目前大学语文教学现状的分析，探讨多媒体环境下大学语文教学的改进措施。

关键词：多媒体;大学语文;教学现状;改进措施

引言：在我国高等院校的课程设置中，大学语文是一门公共基础课，尽管课程教学的有效开展，有助于全面提升高校学生的综合素质，但长期以来大学语文教学活动受教师教学理念和教学模式的影响，多数教师在教学过程中并没有充分利用好多媒体来辅助教学，这导致课程教学存在着趣味性不足的问题。且很多教师在教学过程中还在按照传统理念下的语文教学方法对学生开展大学语文教学，这导致教学活动很难发挥出理想效果，因而需要教师认真对当前的教学现状进行分析，探讨问题的根源，从而不断优化和改进大学语文教学，使教学活动能取得理想效果。

一、当前大学语文教学现状

大学语文课程在我国的开设有着悠久的历史，从1978年高校恢复招生开始，大学语文课就出现在高等学校的课程中。近年来，伴随着我国高校的快速发展，目前高等学校在积极推进课程建设过程中，将注意力都集中在专业课上，尽管大学语文在全国各类高校都有开设，但课程并没有得到学生的重视，很多学校对毕业生还有英语和计算机等级方面的要求，没有获得相关资格证书的学生无法取得毕业证。在目前高等学校公共课教学过程中，普遍存在对大学语文课程教学重视力度不足的问题。而且语文是一门综合性学科，教师也很难有明确的研究方向，所以高等学校大学语文课程教学在目前面临着很多问题，需要教师对此问题进行深度思考。

二、目前高校大学语文教学面临的问题

（一）课程缺乏清晰定位

在目前，高校大学语文教学实践中课程缺乏清晰定位的问题，表现得非常突出，很多学生和教师都将大学语文看作是对低学段阶段语文教材内容的重复。之所以出现这些问题，与大学语文教学和中学语文教学侧重点有所不同，对于同样的课文内容，低学段教学过程中更加注重学科的工具作用，将注意力集中在字词、段、篇、章的学习上，围绕夯实学生的语文基础来开展一系列的教学活动，为学生更好深入到语文学习中奠定坚实的基础。对比大学来说，较低学段的课程教学有着非常明确的定位，而且中考、高考也很好地发挥教学引领作用，但到了高等学校之后，监管教育行政部门也制定了大学语文课程教学大纲，对课程教学的目标作出了明确表述，指出大学语文教学的目的是为了充分发挥出语文学科基础性和人文性特点，适应当前学科交叉融合发展的新趋势，为我国社会主义建设事业培养更多优秀人才。大学生与低学段生有所不同，大学毕业之后，学生很快就会走上工作岗位，所以必须要借助大学语文学习来提升人文素养，提高应用语言文字的能力。但目前很多高校所开展的大学语文教学都存在课程教学缺乏清晰定位的问题，教师在教学过程中还在延续着低学段语文教学的方法，对学生开展语文教学，这导致教学活动很难发挥出理想效果。

（二）教材编写存在不足

在大学语文教学活动开展过程中，教材是教师开展教学活动的依据，但是在目前的教学实践中，全国有多种版本的大学语文教材，大多数学生对语文教材的内容并不满意。导致这一现象产生的原因在于教材编写过程中，选用的课文内容大多与低学段语文教材存在着重复的问题。而且教材内容与学生所学专业之间也缺乏必然联系，所以大学生对于目前的大学语文教材内容并不认同，尽管国家教育部高等教育司在1996年就开始着手编写了《大学语文》教材，为了体现素质教育的宗旨，在教材编写过程中还使用了专题式编写的方法，但也存在着文章内容与低学段重复进而导致高校师生认可度低的问题，尽管之后教材内容也进行了修订，但是总体格局并没有发生变化。所以目前无论是教育部组织编写的大学语文教材，还是高校自行编写的大学语文教材都存在着内容方面的问题，与学生所学专业也普遍缺乏必然联系，导致教学活动无法取得理想效果。

（三）教与学模式无法适应学生学习需要

大学语文课程教学过程中，多数教师在教学过程中还在按照之前低年级学段的语文教学方法来对学生开展课程教学，这种教学方法最大的特点就是所有教学活动都是围绕教师而开展的，学生在学习过程中并没有积极融入到教师的课堂教学中，而且很多教师在教学过程中也习惯于围绕大学语文教材，对学生照本宣科，这导致课程教学存在趣味性不足的问题。尽管高校结合教师教学活动开展的学校配备了多媒体教学设备，但大多数语文教师在教学过程中并没有有效应用。由于使用的教学模式过于传统，所以导致在课堂教学活动开展过程中很难吸引大学生积极融入到课程教学中，学生的自主学习意识也无法得到激发，这些都制约了大学语文课程教学有效性的不断提升，是目前需要教师特别注意的问题。如果教学模式不能发生根本性变化，想要促使课程教学取得理想效果，也会面临着很大难度。

（四）缺乏稳定的教师队伍

尽管大学语文是高等学校一门重要的公共基础课，但由于大学语文课程存在着。在高校的课程体系中存在着被边缘化的问题，大多数大学语文教师都存在着学历和职称偏低的问题。而且语文学科由于内容综合性过强，缺乏明确研究对象的问题，学科教师很难深入开展教学研究活动，所以导致很多高校的大学语文课程教学过程中都存在缺乏稳定师资的问题，多数教师只是将语文课程教学作为一种短期的过渡，他们并没有将语文学科作为自己教学工作的重点，这导致课程教学的价值无法在教学活动中得以体现。而且大学语文课程教学过程中大多数教师也缺乏对多媒体教学的应用，这对教学活动的有效开展也会产生极为不利的影响。由于这门课程并没有设定统一的考试或资格证书，所以导致学生对这门课程普遍存在重视力度不足的问题，多数学生都在以消极应付的心理来对待课程教学，这些是全国各类高校的共性特征。

三、多媒体应用于大学语文教学的重要意义

（一）有助于强化学生的情感体验

语文作为一门内涵丰富的学科，在教学活动中只有使学生在情感体验方面感受到学科的魅力，才会以积极的态度融入到课程教学活动中。而学生的情感体验大多来自于视觉，在传统的大学语文教学过程中，多数教师在教学过程中习惯于使用语言对学生开展课程教学，这很难在学生脑海中留下深刻的印象，对教学活动的有效开展也会产生极为不利的影响，所以这一问题值得高校大学语文教师深思。借助多媒体在大学语文课程教学中的应用，能很好改变这一教学现状，因为借助多媒体，能够将丰富的课程教学资源借助像学生充分展示，借助图片视频等教学资料的辅助，帮助学生以更加积极的态度深入到语文课程的学习中，学生也会因为强烈的视觉和听觉冲击在脑海中留下深刻的印象，这对于提升学生的情感体验能够发挥出积极影响，也能使学生逐渐适应大学语文学习。

（二）有助于丰富大学语文教学内涵

低学段语文教学侧重于对基础知识的讲解，而大学语文教学侧重于对学生人文素养的培养，所以仅仅依靠课文上有限的内容，很难体现出大学语文课程的特点。而教师利用传统的板书教学模式，也很难将丰富多彩的信息向学生进行充分展示，这会对语文学科教学活动的有效性产生深远影响，所以在教学过程中需要积极利用多媒体来更好的辅助教师开展语文教学，结合每一节课文内容所涉及的知识向学生展示更加丰富的学习资料，帮助学生从各个不同角度去理解课文内容，利用这种方式可以为学生提供更丰富的学习体验，对于教学活动发挥出更大价值也能产生积极影响。

（三）有助于吸引学生积极参与课程教学

大学语文教师在教学过程中应用多媒体教学设备，对于吸引学生积极参与到课程教学中，也能发挥出重要作用。目前高校语文教师所开展的课程教学之所以难以发挥出理想效果，究其原因在于课程教学的全程都缺乏学生的积极参与，所以这一问题对大学语文课程教学会产生极为不利的影响。在多媒体教学的辅助下教师在课堂教学过程中，会有更多时间和精力用于和学生沟通互动，师生之间能够结合课文内容，从各个不同角度来展开系统全面的探讨。由于这种教学活动充分迎合了大学生学习的需要，因此能够提升教学活动的趣味性，使每一个大学生在大学语文学科学习上的积极性都得到充分激发，这有助于课程教学取得理想效果。

四、制约大学语文教学中多媒体技术应用的因素分析

（一）教师信息技术水平

借助多媒体能辅助大学语文教学，对教师个人的信息技术水平提出了很高的要求。对于大多数语文教师而言，他们个人对信息技术的掌握水平有限，多数教师仅仅能够正常操作电脑和多媒体教学设备，对于多媒体教学设备的深层次功能并没有充分理解和认识。所以在应用多媒体教学设备开展大学语文课程教学的过程中，会因为自己的信息水平问题，导致在教学过程中无法使用多媒体教学发挥出最大功效，这对大学语文课程教学的有效性会产生深远影响，所以这一问题值得教师深思。

（二）课件设计问题

多媒体环境下的大学语文教学需要教师在课前积极做好课件设计，才能更好的辅助教师开展好课程教学。但目前大多数大学语文教师对于教学课件的设计并没有充分认识，很多教师教学活动所使用的课件都是从互联网中直接搜集来的，他们自己并没有结合对课文内容的理解和认知，对课件内容进行优化和改进，这导致多媒体教学课件仅仅是传统板书的翻版，无法使多媒体教学发挥出理想效果。也有部分教师在课件设计的过程中。为了充分显示多媒体技术的优势，在课程教学过程中过多向学生展示一些与课程内容相关的资料，例如在学习《婴宁》这篇课文的过程中会使用大量时间向学生展示与《聊斋》有关的影视资料，这很容易导致学生的经历被影视作品所吸引，目前存在这一问题的教师有很多，多数教师并没有把多媒体当做教学辅助工具，部分教师所开展的教学活动甚至主要围绕教学课件来展开知识语文教学成为课件展示课，导致课堂教学的有效性受到很大影响。

（三）师生之间互动的不足

语文作为一门内涵丰富的学科，每一篇课文都有非常丰富的文化内涵，所以教师对学生开展教学活动的过程中，需要借助师生间的有效互动，来强化学生对课文内容的理解和认知只有在师生之间不断交流和互动中，才能使语文学科的育人功效得以体现，但在目前大学语文教学过程中，多数高校都采取了合班授课的方法，都采取了。由于一名教师需要面对上百名学生，所以师生之间很难有效展开教学互动。而且目前所使用的多媒体教学也缺乏信息技术的充分融入，仅仅是对教学资料的展示，所以教学活动很难发挥出理想效果，这一问题需要大学语文教师认真反思，要积极探讨多媒体与师生互动结合的方式，要充分利用先进的信息技术对传统的语文教学进行优化和改进，才能改变目前的教学现状。

五、多媒体环境下大学语文教学活动有效开展的策略

（一）教师要不断加大对信息技术的学习和应用

多媒体环境下的大学语文教学，对教师个人的信息技术水平提出了很高的要求，这就决定了大学语文教师在积极开展多媒体教学活动前，必须要不断加强对信息技术的学习力度，要借助学习熟练掌握各种多媒体教学设备的使用方法，同时也要对多媒体课件的制作和应用有更深入地认识，只有注意了这些问题才能更好地在多媒体环境下开展大学语文教学，使先进的教学辅助工具能够发挥出更大功效。

（二）充分利用多媒体教学为学生营造良好的教学情境

在大学语文课堂教学中，要想更好的吸引学生，积极参与到对课文内容的学习之中，必须要积极为学生营造出良好的教学情境，使学生结合丰富的教学资料充分融入课堂教学活动中。在传统教学模式下，教师借助口头讲解和板书很难实现这一目标，但借助多媒体教学就能轻松做好对学生的引导。例如在学习鲁迅的《铸剑》时，在课程教学开始之前，教师就要充分利用多媒体教学向学生展示以该部作品为主要内容的经典动漫，以此来为学生构建出一个良好的教学情境，就能充分激发出学生阅读这篇课文的积极性，使学生结合影视资料深入到对课文的学习和理解中，只要教师善于从各个不同角度做好对学生学习的引导，就能使多媒体教学充分发挥出理想的功效，吸引学生以积极的态度，融入到教师所营造的教学情境中，提升语文教学的有效性。

（三）围绕课程教学目标来应用多媒体教学

尽管多媒体教学对于促进大学语文教学能够发挥出积极的推动作用，但是目前很多教师在应用多媒体教学的过程中都存在着对多媒体过度依赖的问题，这些问题在目前表现得非常明显。教师在这个过程中，要特别注意围绕每一篇课文的教学目标来应用多媒体教学，要善于对多媒体教学课件进行重新构建。在教学过程中，必须要紧紧围绕自己设定的教学目标，来有针对性地应用课件，避免陷入对多媒体教学课件的过度依赖之中。只有教师注意了这一点，才能更有针对性地应用多媒体教学课件，才能紧紧围绕课程教学的目标来做好对每一个学生的引导。例如在学习《归园田居》的过程中，多数教师所开的教学活动依然和高中语文教学类似，侧重于对学生进行知识点的讲解，忽视了对学生古诗词鉴赏能力的培养，这对教学活动发挥出理想效果会产生极为不利的影响，而且多数教师在教学过程中存在着过度依赖教学课件的问题，久而久之学生就失去了学习的兴趣。所以教师在开展教学的过程中，要结合古诗的主题引导学生对同类型的古诗内容进行鉴赏，要特别注意从鉴赏的角度来应用多媒体，使每一个学生都能以积极的心态参与到教学活动中，借助这种方法实现对学生的有效引导，也能使多媒体教学发挥出理想效果，所以教师对此问题必须要有充分认识。

（四）借助多媒体教学来积极组织开展形式多样的教学互动活动

在大学语文课程教学活动中，要想使教学活动发挥出更大价值，需要教师在教学过程中积极对学生进行引导，利用好多媒体教学来组织开展形式多样的教学互动活动。为了实现这一教学目标，需要教师积极对教学内容进行研究，并认真做好互动教学的设计工作，在课前还要围绕师生互动来收集丰富的语文教学素材，在做好了充分的准备之后所开展的课程互动教学才能发挥出更大价值。例如教师在开展《兵车行》的教学时，由于杜甫在作品中所描绘的场景与学生当前的生活缺乏必要联系，所以学生理解起来难度很大。这就需要教师在课前积极从互联网上搜集一些与作品相关的影视和图片资料，在课堂教学过程中向学生进行展示，以此来构建出师生间有效互动的教学情境，使学生能结合画面来充分深入到对古诗的鉴赏之中，只要师生之间能够密切配合，在教学资源的辅助下不断加大互动力度，就能充分了解作品所要表达出的思想情感，这对于提高课程教学的有效性也能发挥出积极影响。所以教师在教学过程中要特别注意积极应用，同时也要组织形式多样的师生交流互动活动，来丰富课堂教学内容，使学生充分感受到多媒体环境下，大学语文课程所发生的变化，注意了这些问题，才能有效提升语文教学的有效性。

（五）结合多媒体来组织开展文学鉴赏实践活动

在大学语文教学过程中培养学生的文学鉴赏能力是教学活动的重要目标也是大学语文与中学语文最大的区别所在。在传统的教学模式下，教师想要有效做好对学生的引导，会面临着很大难度，而借助多媒体来辅助大学语文，教师开展文学鉴赏实践活动，往往能够发挥出更理想的效果。所以大学语文教师要改变传统的教学理念，不断加大对多媒体教学的应用力度，充分利用多媒体来组织开展形式多样的文学建设实践活动。例如在学习李白《将进酒》这篇古文的过程中改变传统的教学模式，积极为学生提供丰富的课程教学资料，让学生在充分学习的基础上，通过小组合作学习讨论的方式来展开对这首古诗的鉴赏，借助这种方式能够充分发挥出多媒体对教学活动的引领作用，只要师生之间能够认真做好配合，并不断加大沟通互动力度，就能借助教学活动的开展帮助大学生更好地融入到对文学作品的鉴赏之中，不断提升个人的语文水平。为了锻炼学生的自主学习意识，教师还可以让学生充分利用互联网来做好教学资料的收集，并结合自己所收集到的资料来分析李白的这首古诗，从中体验作者想要表达的思想情感，才能使教学活动取得理想效果。

六、结语

目前多媒体已经充分融入到了大学阶段的教学活动中，所以大学语文教师在教学过程中要不断加大对多媒体教学的研究和应用，围绕目前教学活动存在的问题和不足来积极展开教学反思。认真做好对多媒体和信息技术的学习，对教学模式和方法进行不断优化和改进，为学生营造出良好的教学互动氛围才能充分发挥出多媒体教学的价值，促使每一个学生都能借助参与教学活动不断提升个人的语文综合素养，使大学语文课程真正发挥出育人功效。

参考文献

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赵翠萍（1970一），女，文学硕士，教授，从事大学语文、汉语、阅读与写作等教学工作。

基金项目：内蒙古医科大学本科教学工程及教学改革项目;课题名称：医学院校大学语文教学资源（教材、多媒体教学课件、网络课程）特色化与一体化改革（编号：NYJXGG2020054）