摘要：随着时代的发展，要能够认识到国际经济与贸易专业课程思政开展的必要性，通过课程思政的开展，有助于学生深化对知识的认知，进而促进学生综合素质的提升，培养社会发展所需要的人才。本文在分析国际经济与贸易专业课程思政价值内涵的基础上，提出课程思政开展的具体策略，进而更好地优化教育教学效果。

关键词：国际经济与贸易专业;课程思政;内涵;现状;策略

随着课程思政教学改革的深入推进，课程思政与各专业不同类型课程的融合进入了新的探索阶段。基于不同学科的专业特点以及培养目标的差异，不同专业的“课程思政”教学改革实现途径也有所不同。国际经济与贸易专业的课程思政教学有助于学生对专业知识的完善，也有利于学生综合素质的提升，最终达到培养社会发展所需人才的目的。

一、课程思政内涵解读

课程思政是指在教育教学中将立德树人作为根本的任务，并充分挖掘专业课程当中所包含的思政元素，在专业教学活动的全过程当中，融入思政的理念，对课程进行改革和优化，以此实现在知识传授的同时，塑造学生健全的人生观、世界观、价值观。课程思政是将专业教育、思想政治教育和素质教育相互融合的一种新的实践活动，学生正确的三观的塑造，对于培养社会发展所需要的人才具有极为重要的作用和价值。在课程思政的教学中，要注重对相关的教学内容进行重构和优化，以此更好的实现课程思政育人的目标。如何采用多样化的方式方法和手段，引导学生在课程学习当中习得更多的知识内容，同时让学生感悟思想政治教育的价值，是在教学中较难解决的问题。此外，还应注重丰富教育教学资源，让学生能够快速的掌握当前学科领域的最新动态，基于学生的共性和个性特征，有针对性的开展思政教育，进而优化教育教学效果。

二、国际经济与贸易专业课程思政教学的必要性

（一）立德树人教学目标的内在要求

传统的思政课程往往是由相关的课程依次开展，从设置的学时以及学习的内容来看，都是为了实现立德树人的目标。为此，在课程思政教学实践的开展当中，要保证与思想政治课程的同向同行，以此达到思政教育的目的，这样才能够更好的保证思政教育教学的效果。不同高校国际经济与贸易专业当中的课程设置会有所差异，但所设置的专业课在专业教学中承担重要作用，为了更好地实现立德树人的目标，在专业教学中要充分发挥教师自身的积极主动性，挖掘及融入思政的元素，引导学生在习得相关的知识内容的同时，更注重了解国家发展的相关政策、思路、文化，以此坚定制度自信、道路自信、理论自信和文化自信。

（二）专业特殊性的内在需要

国际经济与贸易专业是一门经济学科的核心专业，其所设置的专业课程也都是经济学的范畴，这是一个涉外的专业，同时专业课程往往也都会涉及意识形态相关的问题。因此，学生的价值观塑造及对事物的辨识能力尤为重要。针对于同一个事物，由于价值观不同，也就会得出不同的结论。为此，这就需要在专业课教学中，在树立正确价值观取向的前提下，通过潜移默化的课程思政融入，引导学生进行专业课知识的学习，进而更好地促进学生综合素质的提升。

（三）职业岗位的内在需要

国际经济与贸易专业所毕业的学生，大多数是从事国际贸易相关的业务或者是进入外资企业金融机构，在工作当中往往会接触到一些外籍人士。为此，在对人才的培养中，一方面，高校着重加强外语、商务礼仪以及跨文化沟通交流表达能力等方面的教育。另一方面，也要注重加强对学生的思想教育，提升学生的思想政治素养，以此让学生在后续的工作当中能够保证坚定的信仰，无论受到何种利益的诱惑，都能够以国家的利益为重。在国际经济贸易与专业教学中，教师要设置明确的课程思政任务，以此为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。

三、国际经济与贸易专业课程思政教学存在的问题

（一）教师素质有待提升

将课程思政理念融入国际经济与贸易专业课程教学之中，是一种创新的教育教学模式，对专业教师的教学能力及教学水平提出了更高的要求。在教学过程中，教师需要将课程思政作为教学目标之一。但是在专业课程教师的认知当中，思想政治教育是思政课当中的内容，与专业课无关。一些教师本身的思想政治素养并不高，对其内涵认识的不够深入，开展课程思政的积极性和主动性并不高。此外，在教学方法上，也存在着为思政而思政的问题，采用的方式方法比较单一，不知如何在专业课程当中融入思想政治元素，甚至会让学生产生枯燥乏味厌学的心理。有些教师虽然具备一定的课程思政意识，但是很难及时的转变课程教学的方式，也很难真正地将课程思政融入其中，进而不利于教育教学效果的优化。

（二）课程思政与专业课的融合不够

当前国际经济与贸易专业教学中大部分的专业课教仅仅注重让学生掌握相关的知识内容，但是对思想政治教育却不够重视。特别在课堂教学当中，缺乏思政元素的融入，专业课教师和思政教师之间也不会在思政教育的内容、方向方面有所沟通交流，往往都是各自为政，缺乏衔接。更困难的是，不能深层次的挖掘专业课程当中所包含的思政元素，这是较为明显的问题，因此，也就不能达到理想的教育教学效果，从而不利于学生综合素质的提升。

（三）相关体制机制不够完善

国际经济与贸易专业教学中课程思政的开展并不能顺利的落实，分析其主要的原因是缺乏其实科学的育人机制，最终导致课程思政在具体落实时会被不同程度的弱化。课程思政开展的相关体系并不完善，考核指标体系未能建立，考核的方式方法仍然相对比较单一，最终不利于优化教育教学效果。

四、国际经济与贸易专业课程思政实践策略

（一）优化教学内容，开展课程思政

课程思政并非是一门新的思想政治课，而是在讲授知识内容的同时，融入有关的思政元素，以此让学生在潜移默化当中能够接受中国特色社会主义理论思想，塑造学生正确的人生观、世界观和价值观。为此，在课程思政教学中，要着重对教育教学目标及内容进行改革。

首先，要注重挖掘与财经新闻相关的思政内容，能够关注贸易发展的具体形式，这也是一个优秀的经济工作者应该具备的素质。为此，在国际经济与贸易专业教学中，要让学生关注及收集时政及经济领域新闻的知识内容，让学生具备对经贸实际问题进行分析解决的能力。教育教学中，不仅要让学生对财经的热点问题知其然，还要知其所以然。财经问题本身包含的范围非常的广，在选择素材时要更加偏向于思政的题材。在教育教学时，要为学生分析其中的原因，并解读相关的政策。例如，在2018年我国成功举办了首届进口博览会，这是我国在经贸领域的大事件。为此，在教育教学中，可以为学生展示“进博会”的专题，将进博会的盛况展现给学生，引导学生分析进博会之所以成功举办的原因、意义以及产生的后续影响。通过这一专题的学习，学生在深层次了解中国经济地位的同时，也能够了解到改革开放对于提升消费者福利的认知，对改革开放伟大的创举有更加深层次的认识。

其次，培养自豪感、危机感。国际经济与贸易专业教学中课程思政的开展，一方面，要让学生具备一定的民族自豪感，另一方面，也要让学生感知到经济以及社会发展过程当中的危机感。自豪感和危机感看似矛盾，事实上是对立统一的。当有了民族自豪感之后，才会更加的珍惜当前所取得的成就，才能够更加清楚的认知国家之间发展的剧烈竞争，进而产生危机感，并在危机感的驱使下更加的发奋图强，为社会的发展贡献自己的一份力量，推动国家的繁荣富强。为了培养学生的民族自豪感，在国际经济与贸易专业课程教学中，可以让学生从古代的丝绸之路，大唐的盛世到当前的贸易大国、科技大国等所取得的成就当中，让学生体会国家的强盛发展。在危机感方面，教师则要把握好相关的尺度，让学生能够了解到当前社会发展中还存在的薄弱环节，例如，我国的人均GDP与OECD国家的差距之间所具有的差距，我国的一些企业仍然会遭到西方国家的歧视等，当学生具备了危机感之后，也就会激发学生的使命感和责任感，进而更加积极主动的参与到知识学习之中。

再次，引入知名经济学家的思想。在当前国际经济与贸易专业教学中发现，很多学生对于我国的企业家并不是很了解，虽然当前的经济学家依然是以西方国家为主导，但是随着我国国力的不断强盛，地位也在不断的提高，便出现了林毅夫、杨小凯等相对比较知名的经济学家。这些经济学家对于西方的经济非常的熟知，并对中国经济在发展当中所存在的问题进行了深入的探讨和研究。为此，在国际经济与贸易专业教学中，可以引入我国一些经济学家的观点和研究，以此引导学生更加的发奋图强。例如，在学习《国际贸易理论与实务》的相关知识内容时，可以为学生引入林毅夫先生提到的比较优势战略，并让学生以林先生放弃台湾的优越生活，到大陆求学的事迹感染学生。通过这一部分知识的学习，学生不仅可以掌握有关对外贸易的内容以及相关的特点，还能够让学生认识到中国经济发展所存在的问题将是未来经济学家所要研究的重点。中国也将会发展成为最有特色的经济贸易战略，要以中国的经济学家作为自己学习的榜样，激发学生参与到学习的热情，为祖国的发展贡献自己的一份力量。

最后，渗透国家安全知识。国际经济与贸易专业的学生未来主要是从事涉外的工作，甚至有的学生在求学期间就开始兼职做外贸工作。为此，在课程思政的开展当中，要注重向学生宣传国家安全教育，让学生具备安全教育意识。例如，《财政学》课程中可以引入具体的案例，让学生更加关注国家安全方面的问题，如一些外国间谍来窃取中国关键技术的一些案例，提示学生在工作当中一定要以国家利益为先，保护本国的技术。只有学生具备国家安全意识，这样在工作中才能够始终具有高度的思想政治觉悟，任务工作的开展都是以保护国家利益为前提，进而做好相关工作的同时，促进学生综合素质的提升。为此，在教育教学中要能够结合学生的实际需求开展相关的知识内容，提升学生的学习效率，也让学生认识到知识学习对于自身以及社会、国家发展所具有的作用和价值。

（二）改革教学方法，优化课程思政教学效果

国际经济与贸易专业教学中，为了更好的开展课程思政教学，要注重对传统的教育教学方式方法进行改革，以此更好的优化课程思政开展的效果，促进学生综合素质的提升。可采用的教学方式如下：

一是讨论与辩论。国际经济与贸易课程思政开展中，为了更好地提升学生参与到课程学习的积极性，在教育教学中要注重设置讨论与辩论的环节。讨论的主题可以设置为近期发生的一些经贸时事。在上课之前，将任务布置给学生，让学生在课下搜集相关的资料，在课堂上分成不同的小组讨论交流，并以小组的形式发表观点。最后，小组之间相互点评。另外，也可以在课堂上设置一些比较简单的主题，让学生进行讨论交流，可以让学生阅读相关的材料或者是观看视频之后发表自己的见解和体会，除了可以设置讨论交流的环节之外，也可以让学生设置辩论活动。通过多样化的教育教学形式，调动学生参与到知识学习的积极性，进而也能够进一步深化学生对于知识的认知。

二是演讲、成果分享。国际经济与贸易专业教学中，为了更好地对学生的团队精神以及问题分析解决的能力进行培养，教师在教育教学中可以设置专题演讲或者是成果展示的方式方法，可以让学生以小组的形式参与。在选题方面，可以选择对外贸易前沿的问题或者是自己的家乡在对外贸易发展当中所存在的问题。教师要在学生选题、收集资料当中提供一定的帮助。通过详细的搜集资料之后，形成演讲的内容。通过这种形式，不仅可以让学生对经济的发展形式有更加深层次的关注，还能够进一步强化学生的语言表达能力，也能够激发学生对于祖国和家乡的责任感和使命感。在演讲以及分享之中，也能够加强学生之间的交流、互动，这对于学生的后续学习和发展具有极为重要的意义。

三是参观法。国际经济与贸易专业教学中可以采用参观的方式开展课程思政教学。参观法指参观具体的博物馆或者是展览馆，教师在教育教学中先给学生布置具体的任务，让学生带着任务去参观博物馆或者是展览馆，寻找与贸易相关的展区和展品，并以报告的形式完成任务。对于无法实地参观的学生，可以在网上浏览的方式代替实地参观。通过这种方式的应用，可以让学生更多的了解对外贸易的相关知识内容。在报告当中可以发现有的学生将丝绸之路、鸦片战争等相关的素材融入其中，也有的学生在参观博物馆之后，有更加深刻的认知，也进一步坚定了学生国强则民强的信念。

五、国际经济与贸易专业课程思政教学需要注意的问题

（一）优化教师知识结构

国际经济与贸易专业教学中，为了更好的开展课程思政教学，需要教师不断的完善自身的知识结构，由于专业课的教师并非思政专业出身，即使在求学期间学习过思政的相关内容，但是深度和专业度远远不及思政教师的水平，会存在一定的短板。虽然专业课的教师也会关注时事，但是由于自身知识结构等方面因素的影响，缺乏从专业的角度看问题，对相关的问题理解的不够深入。为此，这就需要在专业课的教学中，教师要注重优化自身的知识结构，以此为课程思政的开展提供重要的保障。此外，学校也要做好统一的部署，为专业课的教师配备思政顾问，思政顾问的作用不仅是提供相关的教育素材，还要帮助教师梳理教学的思路，帮助修订教学案例等，以此迅速提升专业课教师的思政素养，更好地提升课程思政开展的教学水平。教师要具有自我学习的积极性和主动性，以此拓展自身的知识体系，以此提升自身的思想政治素养，满足学生在学习中的需求。

（二）将思政元素融入考核中

国际经济与贸易教学中要注重课程考核的完善，课程思政的建设当中考核要体现思政的属性。在对学生的成绩进行评定时，除了要考察学生对于专业知识技能的掌握之外，还要对学生的思想道德水平进行评价。但是学生的思想道德水平往往不能仅凭一张考试卷就能够完全的体现。为此，在教育教学中，要增加对思政元素的考核比重。在具体考试内容的设置中，也要适当的增加客观题目体现思政的元素，从而做好对课程思政的考核，促进学生综合素质的发展。在课程考核中要挖掘多方面的因素，将思政元素融入其中，促进学生思想道德素养的提升。通过全面对学生的思想政治素养进行考核，能够帮助学生对自我有更加明确的认知，完善知识体系的同时，促进学生综合素质的发展。在考核中要尽可能的做到全面化、多样化，以此发挥课程思政的作用。

（三）深层次挖掘专业课中的育德内容

国际经济与贸易专业教学中课程思政并不是意味着课程的思政化，更不是以思想政治教育目的覆盖原有的教育教学目标，而是要能够找准专业课程和思政教育之间的结合点，在原有专业课程教学目标的基础上融入德育的元素。为此，这就需要在专业课的教学中，教师要充分发挥专业课程知识内容与思政融合的功能，能够从学生的视角出发，使得学生更加喜欢课程知识的学习，以此让学生在潜移默化当中接受思政教育，促进学生综合素质的发展。为此，这就需要教师要能够深层次的挖掘教育教学内容当中所包含的思政元素，做好教学的规划，进而真正的实现立德树人的教学目标，为社会发展培养所需要的人才。将专业课程学习和思政元素相互结合，能够让学生在习得专业知识的同时，优化学生的思政素养，进而优化教育教学效果。

六、结语

总之，国际经济与贸易专业教学中要课程思政的开展，要注重对相关的教育教学内容进行重构和优化，以此更好的实现课程思政育人的目标。采用多样化的方式方法和手段，引导学生在课程学习当中习得更多的知识内容，让学生体会到思想政治教育的价值。此外，要注重丰富教育教学资源，让学生能够快速的掌握当前专业领域的最新动态，基于学生的共性和个性特征，有针对性的开展教育，进而优化教育教学效果。在国际经济与贸易专业教学中，要让学生学习有关采集新闻的知识内容，让学生具备对经贸实际问题进行分析解决的能力。不仅要让学生对财经的热点问题知其然，还要知其所以然。要充分发挥教师自身的积极主动性，在专业课的教学中融入思政的元素，引导学生在习得相关的知识内容的同时，了解国家发展的相关政策、思路、文化，以此坚定道路自信、理论自信和文化自信。要注重对传统的教育教学方式方法进行改革，以此更好的优化课程思政开展的效果，促进学生综合素质的提升。国际经济与贸易专业课程教学中还要不断探索课程思政开展的相对对策，以此更好的促进学生综合素质的提升。

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基金项目：广西大学行健文理学院2020年院级教育教学改革工程项目：“课程思政”在国贸专业教学中的探索与实践 （编号：Y2020JGB08）。

个人简介：梁玮（1983—），讲师，研究方向：产业经济、国际物流。