摘要：“三全育人”涵盖了十大育人体系，其中服务育人要求档案馆等管理服务单位要充分发挥自身优势，积极为师生提供靶向服务，增强供给能力，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人。高校利用档案开展服务育人有利于拓展高校服务育人的载体和内容;有利于增强高校服务育人的针对性和实效性;有利于促进高校服务育人模式构建和方法创新。当前，各高校还存在着档案育人研究薄弱;档案育人意识不强;档案育人的联动协调机制尚未建立;基于大数据的档案育人平台仍需完善等问题。高校利用档案实施服务育人至少包括以下路径：一是梳理档案管理育人元素，建立档案教育人机制;二是建造档案育人实践平台，提高学生爱校荣校意识;建设档案育人资源环境，营造良好育人氛围;加快档案数字化，发挥档案在线育人作用。

关键词：三全育人;服务育人;档案育人

2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出了坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求，涵盖了服务育人等“十大育人体系”。高校档案馆拥有丰富的思想政治教育素材，其储存的档案具有信息和文化的双重属性，决定其必须参与到育人实践中。因此，它不仅担负着保管和查询利用的职能，还在大学生育人实践中发挥着积极作用。可以说，充分利用馆藏史料积极融入到“三全育人”活动中，是档案馆自身发展和实现自身价值的最好切入点。

一、高校利用档案开展服务育人的价值和功能

高校档案作为服务育人的重要组成部分，由于其自身具有原始性、连续性、专业性、学术性、保密性等特点，成为大学生思想政治教育的有效资源，更是对大学生进行社会主义核心价值观教育和人文素质教育的便捷途径，在“三全育人”中可以发挥独特的作用。因此，高校利用档案开展服务育人具有重要的现实意义和社会价值。

（一）有利于拓展高校服务育人的载体和内容

将档案资源运用于学生的服务育人中，是社会主义核心价值观教育的重要体现，它表现出来的是一种隐性思想政治教育理念，即用档案资源承载大学生思政教育的目的、内容、原则、方法，实现教育主体和客体的相互作用，使广大学生在不知不觉中受到教育。由于档案内容的历史性和真实性，将其运用于服务育人中，能够使服务育人的内容具有鲜明的历史性，更贴近青年学生;能推动服务育人的内容不断发展，推陈出新。

（二）有利于增强高校服务育人的针对性和实效性

由于高校档案内容的丰富性和宽泛性，使其在服务育人中总能产生学生喜欢的教育内容。将经过历史积累并充满时代印记的档案资料融入到服务育人中，一是能够给服务育人提供较为丰富的教育资源，如校园精神、校史文化、优秀校友等在档案中都能找到，而且这些教育资源贴近学生、贴近实际、贴近生活，学生易于接受;二是可以使服务育人在与档案的结合中，走出一条具有档案色彩的思政教育之路，这是高校育人工作者和青年学生的共同期盼。

（三）有利于促进高校服务育人模式构建和方法创新

档案资料在其本性上就具有时代性和创新性，几十年甚至上百年来，数万校友们不断充实和发展着档案资料，使校史文化得以传承了下来，这本身也就证明了党校档案的发展性和适应性。强化和融入校史档案的内容，可以使服务育人的内容更加丰富，这也就扩大了高校服务育人的可利用范围，使得高校服务育人在模式构建和方法创新上能找到更多的支撑内容。

高校档案育人的特点至少有三点：一是高校档案文本原始性，使高校档案育人更具说服力;二是高校档案载体丰富性，使高校档案育人更具感染力;三是高校档案教育潜隐性，使高校档案育人更具吸引力。正因为高校档案以上特点，使得高校档案在育人功能上要发挥自身价值，需要在以下方面下功夫，一是厘清育人档案建设情况，二是注重深化档案育人思想，三是建设档案育人的规章制度，四是构建档案育人的文化气氛，五是建设档案育人的应用环境。高校档案一般具有悠久的历史文化，蕴含着大量的资源，并且拥有完善的管理机制，所以，档案育人功能至少体现为以下四个方面：第一，对大学生进行思想和人生教育;第二，培育大学生爱国、爱校的精神;第三，对大学生进行知识创新的教育。

二、高校档案育人研究的现状和存在问题

高校档案积累了高校师生在教学、科研、学习、实践、社会服务等各项活动中的宝贵资料和数据，蕴藏着丰富的文化资源。很多档案馆都渐渐成为德育教育的首选基地，档案馆也根据自身的特点采用多种多样的形式参与德育教育，在创新思想政治教育方式中发挥了独特作用。从研究趋势上看，通过在知网、万方和维普三大信息平台模糊检索“高校档案+育人”，统计出2006至2021年间相关文献共计148篇。学界对高校档案育人功能研究在2008年起开始凸显，但后续研究相对薄弱，研究数量自2012年以后相对稳定，说明对高校档案的育人功能研究有待加强。从研究者上看，仅有7位作者发表2篇及以上文献，其余作者均发表1篇相关文献，说明大多数研究者对档案文化的育人功能研究缺乏系统性，尚未形成稳定的研究群体。从文献来源上看，148篇相关文献中，各类核心期刊发表占29%;其他一般类期刊发表71%，这在一定程度上反映出已有研究成果的相对薄弱，研究水平仍有待提升。从研究内容上看，近十年来研究重点围绕名人档案与实施育人、学籍档案与育人、高校档案与思想政治教育等三大类。关于对“档案文化”本体研究和利用高校档案实施“三全育人”的研究相对缺乏，主要是在组织育人、管理育人和服务育人中较少篇幅涉及到档案育人，但还没有相关文章专门介绍档案利用与“三全育人”之间的关系。

当前，“从整体发展水平来看，我国高校档案文化育人工作目前还处于探索阶段，对档案资源丰富的历史文化内涵认识还不够充分、挖掘利用也不够深入，因而档案资源蕴含的文化价值、教育价值、学术价值尚未得以充分体现。”就其研究档案与育人二者之间关系而言，这方面的成果还是十分薄弱;高校在档案育人的实践中也存在在一定的问题，主要表现在以下方面：

第一，多数育人工作者档案育人意识不强，对档案馆服务育人的理念认识不到位，存在“重课程和管理育人、轻服务和组织育人”的现象;档案育人教育体系不健全，档案服务育人与思政教育融通壁垒尚未打破;贯穿档案育人理念的教材亟需完善，教学大纲亟需修订，教学方法亟需改进;在教学评价、职务（职称）评聘、评优奖励中，对档案课程的育人功能和任课教师的育人绩效评价机制亟待建立。

第二，档案育人的联动协调机制尚未形成，教学、管理、服务之间缺乏有效沟通，存在“管而不育、育而不管”现象;不同专业、不同年级之间存在不平衡问题;档案育人队伍业务能力有待提高，管理观念需要更新，育人技巧需要提升。学校综合考核中的思政工作考核分散于各考核环节，档案育人模块存在漏缺或没有得到凸显的宪次昂，档案育人教育尚未形成合力。

第三，基于大数据的档案育人平台仍需完善，线上和线下、传统和新技术手段相结合的育人方式有待深度融合;档案育人或服务育人成效的考评体系亟待建立;需要将档案育人理念融入到改革人才培养模式、修订人才培养方案、改进教学管理、改革教学方法、更新教学内容之中，形成教育工作持续改进闭环。

三、高校利用档案实施服务育人的路径

在大学生思想政治教育日益加强和高校“三全育人”综合改革试点的大背景下，要求高校档案总结、整合、梳理学校历史积淀与特色文化，引入现代化信息技术手段，着力提升档案工作人员的业务素养，构建有高校自身特色档案文化体系，与时俱进地服务于“立德树人”工作，这对正在开展的“全员、全过程、全方位”育人来说十分的重要和必要。因此，这需要对档案育人的实现途径进行探讨，诸如出版校史档案丛书资料，供学生系统阅读和使用;直接进行参观、学习等教育活动;举办优秀师生图片档案展览，通过榜样教育督促和鼓励学生勤奋治学;开展文化活动和促进馆藏文化传播，让师生接触和了解档案;借助网络公布馆藏和发布信息，提高档案的公共服务能力;建立名人名师专辑档案，传承拼搏奋斗精神等。

（一）梳理档案管理育人元素，深化档案教育人服务的理念和管理机制

学校要优化档案馆管理服务机制，完善档案管理岗位思想政治工作职责，根据岗位情况，编制完善岗位说明书，明确各岗位管理、服务育人的内容、程序和标准，做到有章可循、有法可依，构建以档案育人为导向的档案管理体系。与此同时，高校要实施档案管理人员能力提升计划，有针对性地做好档案管理人员分类分层培训，打造高素质专业化管理、服务队伍;加强对档案育人队伍关于校史校情校规校纪以及各类规章制度的教育和培训，引导师生培育自觉、强化自律。

（二）建造档案育人实践平台，提高学生爱校荣校意识

高校在文化建设过程中，要将档案育人价值和实践全面融入到大学文化建设，依据档案的特点为大学生建造实践的平台，在学生中积极培育和践行社会主义核心价值观。强化校训、校歌，以及校园原创话剧等校史文化精品的育人作用，组织开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，诸如打造“档案文化节”“档案宣传周”“校史讲坛”等特色文化品牌活动;增设档案育人类课程;开展“学习档案知识·传承校园精神”系列阅读活动，提高学生人文精神修养和实践的能力。

（三）建设档案育人资源环境，营造良好育人氛围

高校要高标准建设校史馆、档案馆，充分发挥校史育人作用，如打造以校史馆、宣传片、画册、纪事为代表的校史系列宣传展示工程;秉承育人特色和校训精神，完善校区自然景观、人文景观、标牌标识等文化设施，将硬件设施与文化内涵融于一体;坚持“一院一品”，完善展示学院办学理念、办学特色、办学成就的陈列室和文化墙，提高校园文化的育人功效;进一步强化教室、图书馆、实训实验室、食堂、寝室等学生学习、生活、活动场所中档案育人设施的建设与维护。

（四）加快档案数字化，发挥档案在线育人作用

高校要拓展渠道，建设校园媒体网络，利用新时代的科技手段，发掘有效的资源，建立有效的主题，突出利用网络开展档案育人氛围营造，从而全方位培育档案育人文化氛围。推进现代信息技术与档案育人深度融合，大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在档案育人中的应用，提高育人质量。做好学校网络设施的建设与维护，通过网络平台、校院官方网站、无线网络、电子屏幕、网络新媒体中心等建设，拓展档案育人的广度与深度。

综上所述，档案育人功能的实现，需要“高校档案部门转变工作理念，加强与校内外部门机构之间的交流合作，发挥不同育人群体的档案育人 优势，形成育人合力。”同时，需要学校围绕立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以档案育人为重点，结合“为党育人、为国育才”新内涵和“四史教育”新要求，以“三全育人”综合改革为切入点，持续探索出具有“时代特征、学校特色、档案特点”的服务育人新模式，才能发挥档案资料的最大价值，才能实现档案育人的最大效果。

参考文献：

[1]王玮.试论高校档案文化育人体系的构建[J].档案与建设，2020（3）：38.

[2]陈黎，郑洁.新时代高校档案育人工作探索[J].兰台世界，2021（6）：85.

基金项目：中国高等教育学会档案工作分会2020年基金项目（ZGD-YB-2020-26），安徽省高等学校档案工作协会2021年基金研究项目（2021yb17），中国高等教育学会“高校辅导员队伍建设与发展研究”专项课题（21FDYB08），安徽理工大学教育教学改革研究重点项目（2021xjjy37）。

作者简介：杨小风（1988—），女，安徽蚌埠人，安徽理工大学档案馆馆长，馆员，硕士，研究方向：高校档案管理;杨志华（1985—），男，河南商丘人，安徽理工大学马克思主义学院教师，副教授，硕士，研究方向：安徽地域文化与大学生思想政治教育。