摘要：教育叙事是新时代教育背景下应运而生的一种科学研究办法，所谓的教育叙事就是指在教育教学的语境中开展叙事这个环节。而教育叙事情景构建是基于真实的教学情景而进行的，利用真实、情节性的教育语境来构建教育叙事情境，从而进行叙事研究。而信息技术能够通过先进的信息化技术，优化教育叙事的讲述过程，更好的向他人传达教育理念和教育思想，让教育叙事不再是简单的故事讲解，而是动之以情，晓之以理的教育理念分析。基于此，笔者根据自身的教学经验，根据信息化叙事的相关特征，谈一谈教育信息化之下小学数学教育叙事的相关探究。

关键词：教育叙事、教育信息化、小学数学、教学情境、专业成长

教育叙事的目标是通过教师自身的讲述，对自身的教育人生进行反省，进而对自身教育实践进行完善。教育叙事是教学理论和教学实践之间的一种桥梁，它更接近于教学改革的实践，也更符合教师的工作实际，更是推动教师专业发展的重要助推力。在当前的教育新时代，信息技术与学科教学的融合日渐频繁，为教育教学提供了很大的帮助。而在教育叙事之中运用信息技术，其功能主要表现在叙事前的准备、叙事中的信息化展示、叙事后的总结与评价上。通过信息技术环节的全方位参与，教师能够生动形象的传达自身的教育理念和教育观点，并且引起共鸣和讨论，促进教师发展教育的本质和规律，为教育发展做出贡献。

一、信息化叙事进入小学数学课堂的意义

在小学数学教育中，不管是简单的公式、定义、复杂的演算、认知，都不能将知识直接传递给学生。所以在教学过程中，要利用信息化的方式来指导学生进行数学学习的方法与体验。通过直观形式的对问题的分析与解答，使学生了解数学思考的方式。运用信息化的叙事教学，不仅可以使学生在听故事的同时，对数学知识的形成有一个清晰的认识，还能提高他们的科学思维能力。另外，在小学数学教学中引入教育叙事形式，还能提高学生对数学难题探究的兴趣，提高其对数学学科的认识。

二、教育信息化之下小学数学教育叙事的相关策略

（一）利用信息技术进行学习，让自己始终处于学习和成长情景

教师要完成教育叙事这个活动，就不能停下学习的脚步，要让自己一直处于学习和成长的情景中。教育叙事研究需要教师对教育的前沿理论进行持续的学习，而这样的学习涉及教育学、心理学和行为学等跨学科、跨领域的知识，所以教师可以利用信息技术的整合作用，进行有效的学习。而且无论用什么方法来研究，都不能忽略理论的价值，价值能启发人的思考，能培养人的心性和灵性，能增强人的洞察力和分析能力，能使人的思想观念得到升华。对于小学数学教师来说，认真思考、善于反省是其基本要求。长期的教学经验不会自己变成学习资源，而是要通过对自身的反思来强化体验，也就是“成长=经历+反思”教师在“发现”、“讲述”自身遭遇的教育问题时，必须进行严肃的反思;在出现问题或事件之后，对如何处理问题，需要进行深刻的反思;解决问题的过程、解决的程度、方式和方法、总体效果如何，都是值得深入思考的。所以，思索与反省是教育叙事研究的核心，利用信息技术形式观看他人优秀的叙事案例，及时的进行学习总结、将思索与反思融入到叙述之中，使体验更加丰富、更具理性，是一种很好的理论与现实相结合的方法。

（二）利用信息技术构建情景，才能促进问题的发展，掌握方法

在小学数学教育叙事中，老师们常常会感叹没有话题可谈、没有经验可讲，这是因为老师们在繁重的工作中，被各种各样的难题给困住了，所以对各种问题的敏感度不够，甚至变得麻木不仁。事实上，在教育实践中，每个教师都有许多感人的“故事”，例如教育生活故事、学生成长故事、教师成长记录、教育对话、教学设计、教学反思等，教师需要做的是敏锐的捕捉，并且在进行叙事时，利用信息技术进行辅助，提升叙事的深刻性和思想性。此时，教师可以利用信息技术，进行叙事环节的情境构建，通过对自身教育和教学过程中的事件的表达和讲述，传达其中蕴含的教育智慧。此外，教师还可以在课堂上利用好视频录制功能，在课下进行回放和反思，以旁观者的角度，去客观的评价自己的课堂。通过整合思考、反向思考，从不同的视角去看待问题，可以发现许多值得深入探讨的问题，从而发掘出许多新的研究课题，这些研究课题对以后的教学也有所帮助。由此可见，信息技术所辅助发现和创设的叙事情景中，势必能看到许多问题，更好地掌握叙事办法，给出教育叙事的完美答卷。

（三）利用信息技术，提高教育叙事的研究水平

不管什么时候，基于小学数学课程的教育叙事模式发展并不只是相关资料的革新，为了完成现有教育叙事经验的互通，还需要教师及时沟通交流来适应新时代信息技术与数学教学融合的大背景。所以，教师应该根据自己的叙事过程，逐步认识到在使用现代信息技术的过程中布局的特点。在教育专家指导下，或者一流学校教师们的共同指导下，将全面性的教育理念融入教学叙事中，使教育叙事的过程更加多样化。

随着网络上越来越丰富的教育叙事的理论资料的出现，在探索新教育形式的过程中，会有一些新的解释。老师还可以和其他老师一起聊天，或在遇到叙事问题的时候进行集体讨论问题所在，找出解决问题的有效途径。在远程教育叙事培训中，网络平台的构建方式也突破了时空的限制。在教育论坛上，教师可以学习最新的教育叙事知识，在相互讨论、共同学习的过程中了解名师的基本教育行为，那么老师的教育质量将会得到很大程度的提高，并发现并改进以往教育叙事模式的不足。

三、结语

总之，信息化教育叙事是把教学研究凝聚到具体的、动态的教学环境中去，通过理论分析教学情景，通过叙述的方式来深入地探究教育活动的本质，让教师始终处于学习和成长的情景，不断学会观察和研究，进而掌握一些有效的办法。所以，利用信息技术建构教育叙事情景必须面对教学的真实情景，以客观、真实、质朴的情境为手段，对教育现象、教育问题进行有意义的叙述，才能完善教师的专业素质，促进他们的专业成长。

参考文献

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