摘要：在当前幼儿园教学过程中，教师的个人素养以及师德建设在教育中发挥着十分重要的作用，其中关于师德的建设实际上是一个系统化的过程，要求教师能够意识到师德中的根本要求，将其作为自己日常教学工作的准则。因此，本文将主要从新时期幼儿园教师师德的核心内涵，幼儿园教师师德建设的有效策略两方面进行分析。

关键词：幼儿园；师风师德；内涵；建设策略

引言

在新时期背景下的幼儿教学过程中，对于教师的师德提出了更高的要求，不仅需要对于教学过程中存在的思想观念和行为举止进行全面的考核与分析，在此基础上还需要结合师德的重要内涵，让广大幼儿教师意识到师德建设的重要价值。尤其是在当前幼儿安全、教育问题频发的状况下，师德建设的急迫性不容置喙。无论是社会还是教师自身都应该清楚地认识到师德建设中面临的问题，然后采取针对性的措施予以监督和转变。

一、新时期幼儿园教师师德的核心内涵

师德实际上主要指的是教师在教学工作中以及自己的教学岗位上所体现出的道德修养，是对于教师在当前教学工作范畴中一些行为举止的基本准则。在新时期的幼儿教学过程中，幼儿在课堂内外所掌握的知识以及具备的各项技能都受到来自教师的重要影响，因此提升教师的师德素养是非常重要的。其中基于师德需要意识到加强教师队伍建设的重要性，从教师的思想道德出发让他们更加清楚自己认识自身的行业性质，并且可以将职业与道德结合起来，能够意识到在日常工作中需要完成哪些目标任务，不能涉及哪些行为。在探究师德内涵的基础上让更多的教师能够自觉接受外界的监督，对内开展自我审视和评估，结合师德建设的根本要求来提升工作的道德修养[1]。

二、幼儿园教师师德建设的有效策略

（一）提升教师准入标准，建立师德监督体系

在幼儿园教学过程中，教师在其中发挥着重要的引导作用，尤其是面对低龄阶段的幼儿，他们需要在幼儿园中完成启蒙教师，其中教师的教学能力以及师德修养就显得尤为重要，只有具备优秀师德的教师才能够在教学实践中引领幼儿在成长的道路上探索更多未知的可能性，在思想和行为方面给予幼儿正确的指导。但是当前一些幼儿园中很多教师个人的教学能力以及师德建设并不完善，很多教师在师德方面有所欠缺，这主要是因为幼儿教师行业一直以来的准入规则比较混乱，导致一些不符合教师职业素养的人进入到这个行业中，对于行业的风气产生一定的危害。面对这种情况，社会相关部门就应该主动提升当前幼儿教师的准入标准，其中对于师德的考察是其中的重要环节[2]。教师在进入幼儿教育行业之前必须取得学前教育资格证书，这也是师德建设的基本保障，让一些无证人员可以早日被剔除出教师队伍中。此外，在具体的教师面试环节，也需要对于他们的教学能力以及道德修养进行集中而全面的考核，对于其中不符合师德要求的教师不能予以录用。在确立准入标准的基础上还需要建立起对于教师师德的监督体系，其中采取外部监督和内部监督相结合的方式，让教师可以在监督的压力下不断的优化自身的思想观念，将学前教育作为自己的理想和目标。

（二）重视幼师师德培训，打造优秀教师队伍

在当前幼儿教师的师德建设过程中，加强对于教师的集中培训也是非常重要的，其中需要全面建设完善的师德培训习题，在此过程中重视对于教师道德素养的考察，围绕着中国特色社会主义价值体系对于教师的基本师德做出明确的要求。教育部门以及幼儿园都可以针对教师定期开展各种各样的培训活动，其中可以以师德建设为主题让教师之间进行交流和研讨，共同基于师德主题表达自己的观点，从而能够从教育培训层面上武装教师的思想，让他们践行正确的价值观，在教学实践中能够不忘初心，认真地对待自己的工作。师德培训过程中应该转变以往单一的培训模式，在幼儿园中每个教师都可以成为师德宣讲的主导者，在其中通过制作宣讲课件等方式来实现师德建设的探讨。在这样的培训过程中有利于打造一支真正具备师德的优秀教师队伍，其中对于教师师德的考核可以充分渗透到他们的日常工作环节中，例如，在具体的教学过程中如何体现教师的师德，在课外活动中如何以身作则强化幼儿的道德意识。在这样长效化的师德建设培训和考察过程中可以让师德建设的目标更加明确，也有利于将师德建设工作变得量化，从而能够让广大幼儿教师在工作中更具自觉地遵守师德规范[3]。

（三）增强教师职业素养，提升专业认同意识

在当前幼儿园教师师德建设过程中还需要认识到师德师风出现出题的根本原因，很多教师的收入保障不充分，让他们在工作中容易被物质利益所诱惑，无法坚定自己的职业初心。因此，对于幼儿教师行业应该强化对于他们的物质需求保障，从整体上加大对于学前教育资源的投入，合理地提升幼儿教师的福利待遇，让广大教师可以获得与教学劳动相匹配的报酬。与此同时还需要对于败坏师德师风的行为进行严厉的打击和整治，在此过程中强化教师的职业理想，增强他们的专业认同意识，在工作岗位上坚定理想信念，运用师德不断推动自身前行和进步，由此可以改善幼儿教师的社会形象和地位，让他们的社会地位得到提升，受到大家的尊重[4]。在此基础上还需要建立起正确的职业价值导向，树立起远大的职业理想，能够运用师德不断引导和鞭策自己成为更加优秀的师。一旦在工作中出现懈怠的情绪和问题，都可以运用师德规范来要求自己，或是寻求相应的职业帮助，及时解决工作中遇到的问题，疏解不良的工作情绪，由此坚定作为教师的理想抱负，实现师德素养的提升。

三、结语

综上所述，在当前幼儿教师教师实践中需要重视强化对于师德师风的建设，建立起更为长远的监督和建构体系，这样一来，才有利于弘扬广大幼儿教师正确的师德理念，让他们在自己的工作岗位上更好地提升，给幼儿带来高质量的课程体系和教学活动。

参考文献：

[1] 齐香萍.幼儿园教师师德建设存在的问题及改进措施[J].河南教育：教师教育（下），2022（5）：76-76.

[2] 李晓涵.学前教育质量视角下的幼儿教师师德建设[J].成长，2021（8）：1.

[3] 曹剑月.以爱育心 绿色润情——浅谈绿色教育在农村幼儿园师德建设的思考[J].幼儿100：教师版， 2021， 000（011）：P.48-52.

[4] 张曙光徐冰.幼儿园教师师德养成的内涵，困境与出路[J].学前教育研究， 2021（8）：70-74.