摘要：传统美术非遗技艺技能传承创新平台坚持创新为本、技能提升，科学运行的原则，将传统美术等非遗技艺与现代设计相结合， 突出“重人才、提技能、展实效”的工作方针，深入开展以“导师带徒、技能培训、作品创新、展示宣传”为主要内容的建设活动，传承传统技艺。

关键词：非遗；传统美术；团队建设

引言

石家庄信息工程职业学院传统美术非遗技艺技能传承创新平台，由“工艺美术大师+行企业专家+教职委”牵头，团队严格按照省级技艺技能传承创新平台的建设要求制定建设方案，前期通过对基地考查、行业企业调研、论证会确定建设方案，中期通过场地建设、设备购置、师资队伍培训等建设平台基础框架，后期内容建设、管理运行等夯实建设内涵，保障技能实践课程资源或实习实训项目顺利开展。

一、平台成员构成

本团队的成员教学能力强，实践经验丰富，综合水平较高，在专业建设、课程开发、教学实施等方面具有较高的驾驭能力。平台负责人方士英老师，现为河北省工艺美术大师、省级非物质文化遗产石影雕技艺传承人，获燕赵之星、沧州十大能人、2020年度全国优秀农民工称号、2021年度河北大工匠。平台成员多次获省市级优秀共产党员、教改标兵、师德标兵等荣誉；2021年，获省级职业教育教师教学创新团队，成员李纪华为“河北省突出贡献技师”。团队打造的《中华优秀传统文化传承与推广项目》获2021年河北省教育厅“终身学习品牌项目”称号。

（一）年龄梯度

在年龄结构分布上，以40-50岁教师为主，是一支精力充沛的中青年队伍，有开阔的视野和灵活敏锐的现代思维，对中华优秀传统文化与创意设计具有精准的认知，能够充分利用中国传统文化，开发设计广告艺术设计专业教学内容和环节。同时，中青年时期的教师们有丰富的实践阅历，理性思维和思辨能力较强，是专业建设的中坚力量，有强大的发展后劲。

（二）专职教师职称、学历学位结构

专职教师团队共10人，职称、学历学位结构均衡，包括教授3人，副教授5人，讲师2人；全体成员均有本科及以上学历，硕士学位90%以上。教学团队实践经验丰富，教学效果好，并能胜任平台的教学资源库建设、人才培养、教师队伍建设、社会服务等工作。

（三）双师结构

为保障教学任务的顺利实施，我们组建了16人的专兼结合的“双师型”教师队伍，共同教研授课，参与教学全过程，专兼职教师比2：1。专任教师具有行业企业的职业背景，有两年以上的企业实习实践经验，部分教师拥有自己的工作室，或者在设计公司担任设计总监、项目经理等职位，积累了较丰富的设计服务和设计管理的实践经验，双师素质100%。

（四）兼职教师队伍

平台按照敬贤请师、精心选聘的原则，聘请在传统美术和非物质文化遗产传承、保护领域工作时间长、影响力大、具有高水准传统技艺水平的大师作为兼职教师。6名兼职教师中，非遗项目代表性传承人3名，河北省工艺美术大师3名，担任河北省传统文化教育学会会长、河北省工艺美术协会传统艺术委员会会长、中国鼻烟壶研究会副会长等职务。这些兼职教师对本行业、产业了解深刻，为专业建设、课程内容选择和教学实施提供了具体指导，为学生的工学交替、顶岗实习给予了具体指导。

同时，为了保证非遗技艺的领先性、教学资源的丰富性、传承方式的多样性， 平台还吸收了武强年画、铁板浮雕、皮贴画、传统书画等领域的非遗传承人、技艺大师、工艺美术师作为非遗拓展团队，实现了传统美术、非遗技艺与广告艺术设计专业的有机结合。

二、平台建设目标

（一）平台依托冀台联文化产业园、吴桥大运河文化展览馆等校外实践基地， 构建以石影雕技艺为引领的传统美术技艺传承创新人才培养模式，推进传统文化课程数字教学资源建设。

（二）集设计创意与生产制造、设计教学、教研科研、应用转化、设计（技能）竞赛功能于一体，优势互补动态创新。

（三）通过技法、题材、风格、载体的创新赋予传统美术非遗技艺时代内涵，完善优化校内大师工作室、校外工作站及非遗工坊等。

（四）依托校企合作企业，创新非遗传承与人才培养。校企合力探索构建“研学旅行+教育实践”模式，承担了部分国家“文化遗产课堂”的石家庄区域孵化工作，与京津一起联手打造线上+线下的文化遗产课堂全国联盟，目前已有《我是中国人》《经纬穿梭》《龙的传人》《大国重器》《不朽的传奇》等多项研学课程。

三、教学团队建设

（一）常态化研修计划

1.推行“爬坡”计划，制定团队成员年度发展目标。每年派送10名专业骨干教师到河北省传统文化教育学会、河北省工艺美术协会、文化产业协会等行业协会、学会跟岗实习。

2.平台每年组织不少于三周的团队研修，提高专业教师的实践教学能力， 面向学生（不少于30人）开展为期2周以上的传统绝招绝技集中培训。

3.吸引文化创意产业高端人才到学校兼职任教，行业企业骨干参与到专业建设与课改教学中。

4.利用数字创意类专业产教融合实训基地、示范性虚拟仿真实训基地，结合学院应用技术协同创新中心，联合企业申报专利、课题、发表论文和进行科研转化等工作，进一步加强平台的校企合作。 结合专业自身优势，做好面向校外人群的培训、竞赛、科普活动。

（二）成员管理机制

1.赋予平台在专业教学、专业改革、专业师资、专业校企合作等方面的权限。

2.广泛开展有效的教研活动，形成例会制度，增加专业教师团队的凝集力。

（三）成员个人发展计划

1.专业带头人

构建3人以上专业带头人团队，培养行业专家2名，培养1名省级专业领军人才； 鼓励平台负责人及专业带头人积极参加职业教育或行指委相关会议 ，发挥专业带头人在专业建设中的主导地位，保持专业建设的领先水平。

2.教学团队

培养省级领军人才对象1人、省级优秀青年教师1人；聘请广告行业设计大师，指导学生竞赛。 每学年参加专业培训的专任教师比例大于80%，具有3年以上行业企业工作经历专业专任教师比例大于30%。

每年选派团队成员外出参观调研、考察交流，学习先进的教学模式与创新人才培养方法； 派出骨干教师参加各种行业学术研讨会或教学培训；鼓励教师参加国内教学大赛，指导学生参加技能大赛及创新创业大赛。

3.兼职教师团队

完善兼职教师管理方案，升级一门省级非遗技艺进入国家非遗名录， 争取1-2名省级非遗传承人升级成为国家级非遗传承人，培养技艺学徒年不少于8人/项目。

聘请企业技术骨干作为兼职教师，参与专业建设、课改教学、顶岗实习、毕业综合实践项目、工作室运行、技能竞赛等。

四、团队成果管理

（一）建立健全成果管理制度

为规范平台绩效考核管理工作，夯实平台日常管理，充分发挥绩效激励与约束作用， 调动成员的工作积极性，制定《平台管理办法》《负责人岗位职责》《学生管理制度》《会议制度》和《考核制度》等，明确相关行政工作的管理体制、职责权限、梳理了流程及分工。

（二）重视知识产权保护工作

开展知识产权相关培训，平台将联合学校相关部门邀请专家举行讲座。

（三）建立校企间沟通协调机制

以校企双赢为前提，统筹分析双方的社会功能和利益取向，通过完善校企合作相关制度、规范，减少不确定性和潜在风险。

（四）建立健全后勤保障机制

完善平台建设专用场所及设施设备，做好使用记录。定期采购传统技艺技能传承创新所需的图书资料，建设传统美术非遗技艺数字资源库，推进传统非遗文化技艺与数字科技相结合。

参考文献：

[1] 地方非物质文化遗产数字化传承创新路径与实践[J].殷敬淇.商展经济.2022（02）

[2] “互联网+”背景下传统手工技艺类非物质文化遗产传承与创新研究[J].李楠.科技传播.2021（04）

基金项目：石家庄市社会科学界联合会2022年度社科专家培养项目“新媒体视域下石家庄非物质文化遗产数字化传播与表现策略研究”（编号2022zjpy69）。

作者简介：付玉霞（1982—），女，硕士，讲师， 研究方向：艺术设计、教育理论及传统文化研究；李晓光（1983—），男，学士，讲师，研究方向：教育理论研究；王晓东（1984—），男，硕士，讲师，研究方向：艺术设计研究。