摘要：从思想政治教育角度看，精神共同富裕表现为崇高的理想信念、爱国主义精神和道德观念三个方面。培育和建设精神共同富裕是当代高校思想政治教育的不懈追求，从立德树人的目标逻辑、德育为先的理论逻辑和育人实效的实践逻辑三个维度，可以清晰看出精神共同富裕建设对于大学生成长成才的鲜明导向，可以激发大学生追求更高精神境界的内动力。

关键词：精神共同富裕，思想政治教育，逻辑追求

党的二十大明确提出：“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。”这突显在厚植现代化的物质基础，“同时大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，传承中华文明，促进物的全面丰富和人的全面发展。”[[]]本文所言的“精神共同富裕”，不是一般意义上的精神面貌好，而是指思想政治教育语境中人所具有的崇高理想信念、深沉爱国主义精神和良好道德素质的综合状态。培育精神共同富裕是高校思想政治教育高层次高标准的育人追求。在思想政治教育语境中，培育精神美可以体现为铸牢理想信念之魂；厚植爱国主义情怀，深化爱国主义实践认同；强化道德体悟、涵养高尚的道德自觉。高校思想政治教育面向的主体是大学生，他们正处于培育精神美的关键时期，通过思想政治的理论和实践教育，使他们正确把握精神美的深刻内涵和高水平要求，将深刻影响大学生的成长和发展，这对于高校大学生来说具有重要的现实意义，也为大学生立足高层次人才培养目标，积极主动投入中国特色社会主义现代化建设事业提供强大精神动力。

一、立德树人：培育精神美的目标逻辑

立德树人是新时代人才培养的目标要求和行动路径，也是回答在新时代的中国特色社会主义国家，高校要培养什么样的人这个重大问题。在高校思想政治教育中突出对广大青年学生精神美的引导和培育是进一步明确立德树人这一重要任务的题中应有之义。

（1）立德树人何以必然。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表重要讲话指出：“‘才者，德之资也；德者，才之帅也。’人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。”[[]]“立德”是实现高质量社会发展，为各领域输送精神水平更高的人力资源的重要方面。今天的时代条件和社会发展对“立德”提出了更高的要求，也对培养高层次人才提出更高精神层面的教育要求，进而达到实现人的全面而自由发展的最终目的。“树人”在社会主义中国是指为党育人，全面贯彻党的教育方针，着力培养高质量的精神面貌和精神素养的有用之才。因此，从立德和树人词语及两者关系分析入手，可以看出无论是“立德”还是“树人”都将加强思想政治教育中精神美的引导和培育作为立德树人的重要目标，都要求从更高精神层面去培养和教育青年。（2）立德树人何以必须。立德树人是必须之策。之所以要突出立德树人在培育大学生精神美方面的目标价值，是因为它关乎教育强国目标的实现，关乎社会主义中国人才培养的基石问题。习总书记多次以“扣扣子”理论生动比喻思想政治教育对青少年成长阶段精神素养的精心引导和栽培，高尚理想信念、深沉爱国主义精神和良好的道德素质决定青年学生的行为品格。立德树人与精神素质教育内涵和目标是一致的，思想政治教育注重大学生精神素质水平的提高也是立德树人的根本任务。立德树人目标价值的确立能使青年学生尽早明确正确的价值目标，更为他们最终成为一个真正有益于社会的“人”提供了最大可能。面对多元社会思潮的冲击和碰撞，以立德树人为目标培育大学生的精神素养，可以有效解决青年大学生群体中出现的价值缺失、信仰迷茫的问题，杜绝消极的精神萎靡、道德失范现象，有利于大学生提升道德自律和价值判断能力，补足精神上的“钙”，最终实现人的全面发展的教育目标。（3）立德树人何以可为。立德树人为新时代思想政治教育工作提供理论导向和实践指南，我们在准确把握时代脉博，取得丰厚物质财富的基础上，必须着眼于更高站位和更高要求做好大学生高层次精神培育工作，要紧紧抓住学生和教师这两个关键群体。思想政治教育教师担负着培育大学生精神美的重要职责，习总书记对担负重要德育工作的思政教师提出了更高的要求，尤其在精神素养方面强调，“让有信仰的人讲信仰”、“亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。”[[]]使思政教师首先成为“政治强”、“情怀深”、“视野宽”的马克思主义信仰者，从而给学生起到强大的示范性效果。

二、德育为先：培育精神美的理论逻辑

精神美的培育和涵养包括强化青年大学生的理想信念教育；厚植爱国主义情怀，增强爱国主义认识；增强道德体悟、涵养高尚的道德自觉三个方面内容。

（一）强化青年大学生的理想信念教育

在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程上，我们面临世情、国情、党情和社情的变化，面对新挑战新任务，如何利用好高校思想政治教育的阵地，解决青年大学生的理想信念现存的问题并找明背后的原因，有的放矢的进行理想信念这一根本问题的理论教育和实践引导，更好的回答“培养什么人”的问题，同时也为解决大学生成长和成才过程中出现的不解和疑惑给予更高的精神层面的解答。（1）用理论坚定信念。强化新时代理想信念教育，我们在人才培养上要紧紧抓住思想政治教育第一课堂主渠道教育和第二课堂实践阵地教育，全面推动新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，使广大青年学生自觉在思想上政治上行动上同以习总书记为核心的党中央保护高度一致，通过增强理论学习，用理论坚定信念，新时代的青年学生才能在精神层面以更高标准定位自己，进一步认识到自己同新时代是共同前进的，时刻坚定理想信念砥砺奋进。（2）用实践增强信心。社会主义是干出来的，幸福是奋斗出来的。实践性是马克思主义区别于其他理论的显著特征，也是新时代中国特色社会主义思想的鲜明品格。加强新时代理想信念教育，重在用事实说明问题，用实践证明真理。一方面通过对青年学生进行根本性价值引领，向青年全景展示、立体呈现改革开放以来我国经济社会发展取得的巨大成就，增强新时代青年的自信心和自豪感，催生追求精神美的渴望；另一方面，引导青年积极投身新时代中国特色社会主义伟大实践，让他们加强思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练，在想干事、能干事、干成事中实现人生价值，磨炼追求精神美的意志，在实现中国梦的生动实践中绽放青年梦想。

（二）厚植爱国主义情怀，深化爱国主义实践认同

“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。”培育青年学生的精神美，必须厚植青年学生爱国主义情怀，进一步增强爱国主义认识，这是引导青年成长成才的重要方面。（1）准确把握新时代爱国主义基本要求。新时代的爱国主义具有鲜明的时代特性，因此需要紧密结合时代特征中的“新”引导青年学生深入认识爱国主义的基本要求。思想政治教育以理论系统的教材为基础、以鲜活生动的史时故事为依托，引导学生深入认识爱国主义的基本要求是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一、维护祖国统一和民族团结、尊重和传承中华民族历史和文化与坚持立足民族又面向世界，培育大学生精神层面向高水平发展，必须使他们明确新时代赋予爱国主义的新要求，使大学生能够以爱国主义精神指导自己的言行举止。（2）结合青年学生特点，增强爱国主义教育的对象性。青年是祖国和民族的未来，是连接家庭、社会和国家的重要纽带，青年爱国主义情怀的厚植状况影响着整个社会爱国主义情怀的厚植程度，因此需要紧密结合青年学生的心理思维特点和心理认知需求，提升青年学生整体精神美水平，遵循他们的成长阶段和成长规律，满足他们更高的精神需求。新时代青年亲眼目睹、亲身经历着我国经济社会快速发展，对时代进步有深切的体会，对国家发展有强烈认同。但在成长过程中，他们也时刻需要通过高校的思想政治教育工作不断涵养和滋润爱国之情，否则爱国就会失去温度，消解能量。（3）深化爱国主义实践认同。习近平总书记勉励广大青年学生：“爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。”这表明厚植爱国主义情怀最终要在实践上深根开花，情怀真切与否最终体现在实践上，也要通过实践来检验。这个实践环境在宏观上表现在爱国贯穿于社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的奋斗实践之中；微观上体现在充分运用校园实践活动平台，有效组织开展优质有效的实践活动，把爱国主义内容融入党日团日、主题班会以及各类主题教育活动之中，以达到在实践互动中潜移默化地深化青年学生的爱国主义认知。同时拓展互联网爱国主义教育新空间，利用好网络空间所起的正向引导作用，结合学生新变化、新特点创新教育方式，构建网上网下同心圆、课内课外接力跑的实践环境和氛围，以实践活动深化青年学生的实践认同。

（三）增强道德体悟、涵养高尚的道德自觉

教育为本，德育为先，“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”高校思想政治教育就是“立德”的工作，加强大学生道德建设、提高大学生群体整体道德水平既是时代要求，也体现了“德”对大学生提出更高精神层次的要求。（1）教育引导和实践养成相统一。在中国特色社会主义新时代，首先要明确所立之“德”显现于中华传统美德、革命道德与社会主义道德之中。在中华民族历史上、中国共产党发展历史上、新中国建设历史上高尚的道德情操一直在熠熠生辉，既有“国之不存，毛将焉附”的价值判断，也有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的价值选择，既有“以革命利益为第一生命，以个人利益服从革命利益”的革命传统，也有“每个人的工作时间是有限的，但全心全意为人民服务是无限的”的社会主义道德核心。其次，站在历史的新起点，实现中华民族伟大复兴中国梦和建成社会主义现代化强国，要求培养具有更高道德素质和精神文明程度的公民，我们要利用好高校思想政治教育的主阵地以优秀道德传统启发大学生的道德自觉，加深他们对国之大德、社会之公德、公民之私德的道德领悟。（2）目标导向和问题导向相统一。坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。从问题出发，直面大学生道德现状中突出的矛盾和问题，才能在思想政治教育中精准发力，实现大学生精神美建设和培育的目标。《新时代公民道德建设实施纲要》指出：在国际国内形势深刻变化、我国经济社会深刻变革的大背景下，由于市场经济规则、政策法规、社会治理还不够健全，受不良思想文化侵蚀和网络有害信息影响，道德领域依然存在不少问题。”这一论述深刻揭示了公民道德建设领域道德失范现象的根源。聚焦大学生群体，突出道德问题表现在：由于受自身社会经验偏少、知识储备不足、情感认识片面等方面的限制，部分大学生出现不同程度的道德失范现象，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义的言行较为突出；由于道德观念模糊甚至缺失，部分大学生缺乏区分是非、善恶、美丑的标准，存在见利就上、损人利己、不讲信用等现象。如果放任这些问题存在，不仅会严重损害大学生的健康成长，还会突破公序良俗和道德底线、甚至做出伤害国家尊严和民族感情的事情。因此，在新的历史条件下，我们必须高度重视大学生道德领域存在的问题，从问题出发，进行精准的靶向治疗，充分发挥高校思想政治教育立德铸魂的重要作用，以社会主义核心价值观作为大学生思想道德水平建设的精神引领，将知、信、行高度统一，把道德知识的学习和道德认识的提升与大学生切切实实的实践行动有机结合，促进大学生道德境界的大幅跃迁。

三、育人实效：精神美的实践逻辑

高校思想政治教育不应仅停留于理论教育层面，更重要是如何突显时代发展特征，满足青年发展新需求，提出教师队伍建设高标准，最终获得思想政治教育的育人实效，切实将大学生精神素质的提升落到实处。

（一）紧扣青年发展关键变量，有机融入精神美培育

通过调查发现在校大学生最关心并且会影响他们政治态度和社会感知的三个关键变量是;住房（租房）状况；职业发展路径和婚恋家庭支持，这是青年大学生在大学期间及日后步入职场、初涉社会、面对生活的重要基础。紧抓这三个青年大学生最关心也是最关切他们成长发展的三个核心因素，在思想政治教育中有机融入理想信念、爱国主义和道德品质教育，能够使他们对未来充满希望，即使在人生处于逆境中也能做到自我疏解并及时进行调节，就会从更高站位去理解人生的意义，进而对社会公平正义的发展有美好预期。一方面通过在思想政治教育中引入真实案例，帮助青年大学生认识到通过自身努力打拼可以改变自身命运，激发大学生更大的奋斗动力，为国家行稳致远构建精神资源和底层动因。另一方面也让处于暂时受挫或向上发展进入缓行期的大学生能够以平和的心态看待“成功”，尤其是“别人的成功”，在这一时期依然保持对制度的信任和国家的信心。习近平总书记指出：“不要顺利的时候，看山是山、看水是水、一遇挫折，就怀疑动摇，看山不是山、看水不是水了。无论什么时候，我们都要坚守在中国大地上形成和发展起的社会主义核心价值观，在时代大潮中建功立业，成就自己宝贵人生。”通过思想政治教育过程中扎实的理论学习和深度的实践养成，帮助大学生认识到高层次的精神需求对于青年发展的重要性，更让他们意识到“中国青年奋楫笃行的动力不应仅来自于对物质欲望的追求，而更多的应源于对建设伟大祖国和美好社会的憧憬。”

（二）加强高校教师队伍建设，夯实精神美建设的人力资源基础

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中明确提出思政教师队伍的质量是思政理论课是否能上好的关键所在，这对高校教师人力资源建设水准提出了更高要求。在教师队伍建设上，习近平总书记坚持辩证思维的方法：要求“必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论”。[[]]高校思政教育队伍建设是指“高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设。”[[]]这为高校明确思政教育教师队伍建设的科学方向和教师队伍人力资源建设范围给出了价值指引。担负高校思想政治教育工作的教师职责不仅在于传播文化知识，更在于播下真善美的火种，引导和帮助广大学生重视高水平精神层面需求和发展，契合正确的世界观、人生观和价值观。这就要求高校思想政治教育的教师一方面宏观上要坚守为国育人的初心和为国育才的立场，时刻树立使命和责任意识，做到政治上坚定、实践上自觉。另一方面微观上以理论课教学为抓手，坚持八个统一的重要原则，增强教师综合素养，夯实理论功底，增强思想性、理论性和亲和力，使学生能够“亲其师”而“信其道”，进而达到“敬而受教”。

参考文献：

[1] 中共中央国务院印发.新时代爱国主义教育实施纲要[N].人民日报，2019-11-13（6）.

[2] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03.

[3] 廉思.调整青年发展关键变量，顺利实现国家远景目标[N]中国青年报，2020-12-25.

基金项目：2022年安徽省教育厅高等学校科学研究项目（重点）（编号：2022AH052370，主持人：陆荣）；2021安徽省高等学校提质培优项目“中国特色社会主义进入新时代”示范课堂建设 （编号：TZ2021-SZKT003，主持人：陆荣）；2020 安徽省高校质量工程课程思政示范课程 （编号：2020szsfkc0068）。

作者简介：陆荣（1981—），讲师，法学硕士，研究方向：思想政治教育。