摘要：教师是立德树人的践行者，是学生成长的引路人，而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，习近平总书记强调“办好思想政治理论课关键在教师”。如今中学思政课在学校教育体系中受高考指挥棒的影响一直处于相对边缘化的位置，这就导致立德树人的目标实现难度较大。对此，如何提升中学思政课实效性去落实立德树人根本任务已成为学界热点问题。所以，我将从提升教师素质出发来探讨在立德树人背景下如何提升思政课教学实效已是当务之急。

关键词：立德树人；素质；中学思政课教师

2022年召开的党的二十大会议中强调了要落实立德树人的根本任务，立德树人的提出，使得德育受到了社会的重视、德育地位不断提高。思政课是德育性质的课程、政治课是德育的主渠道和核心，解决的是德育的核心问题，起着关键作用[1]。在立德树人背景下，思政课的地位得到不断提升，同时，思政课教师的地位也有所改变。思政教师作为学生道德教育的主要实施者，对学生的道德形成起着重要的作用。

一、以立德树人改进中学思想政治课教学

第一，立德树人这一理论的提出有利于改进思政教学内容、提升思政教学质量。 当前中学思政课仍有教学内容空泛，流于形式、教学形式单一，不结合实践的情况[2]。并且，网络发展下思政教育环境日渐复杂，提升教育质量变成重要的问题受到广泛关注。立德树人既是教育目标又是教育方法，它提升了思政课在德育中的地位，为思政教学改革指明了方向。因此，要运用这一教育理念提出为思政教学改革提供了理论支持，有利于推进学校思政教育的改革，思政教学尤其是中学政治教学改革要以立德树人的教育理念为依托，并为贯彻落实立德树人的根本任务而奋斗，教学中应把“立德树人”这四个字贯彻始终，并以此作为评价教学和教学改革的标准。

第二，立德树人这一理论的提出有利于思政教学贯彻以生为本、全面发展的理念。中学政治课由于其学科化特点突出，教学过程和教学内容的特殊性的特殊性质，教学过程中主要围绕学科理论知识的教学，这就往往容易使得教师忽视了学生的实际需要，从而影响学生的全面发展。立德树人重视学生在德育方面的发展，这与中学政治的德育性质一致，致力于培育德智体美劳全面发展的现代化建设人才，充分体现了以人为本的教学理念。

最后，也是最为重要的。立德树人这一理论的提出有利于提升中学思想政治课在学校中的地位。目前，我国教育还没有完全摆脱应试教育的桎梏，在大多数学校的实际课程中，对其他学科知识的了解与思想道德教育之间仍然严重失衡。这在一定程度上影响了学校德育工作的开展，导致学生的道德水平降低，道德焦虑严重，难以形成好的道德人格。而现在立德树人理论的提出为学校教育指明了方向，强调了道德教育在学校教育中的地位，可以加强中学思想政治课在学校教育中的地位。

二、以立德树人提升中学思想政治教师素质

立德树人这一理论的提出可以在理论和实践的结合上厘清“立德树人”与培育社会主义核心价值观之间的内在关联性，从而使中学政治教学具有理论与实践意义，立德树人的教育理念为中学政治教师教学指明了方向[3]。中学教师在中学德育教育和精神文明建设中处于特殊地位，肩负光荣使命，在思想素质方面，中学教师应具备较高的政治素质。并且，作为学校德育的实施者，其素质高低会直接影响到立德树人的根本任务的落实情况。如今随着新课程改革的不断深入，这对中学政治教师核心素质的培育也提出了更高的要求。就目前中学思政教师的教学我们大致可以知道其思政教育重视不够、教学教育培训不充分、教学反思意识欠缺以及时针教学能力不足这几个突出特点。针对这些，这就要求教师提升自我素质，给学生做出正确的模范作用，做好学生人生的引路人。陶行知先生说：“教人者先教己”，所以教师素质极为重要，它是实施素质教育的前提基础。总之，教师是立教之本、兴教之源[4]。只有提高教师素质，才能有效地塑造学生的灵魂这既是素质教育的历史使命，又是社会主义现代化建设的客观要求。

三、提升中学思政教师素质与增强中学思政教师实效的新思路

立足新时代，立德树人作为教育的根本任务对于学校、教师和学生都赋予了新的意蕴。作为教育教学活动中的施教主体，教师在传统教学中具有不可替代的主导作用，在贯彻落实立德树人根本任务的道路上提高中学思政课的地位、提升中学思政教师素质以及增强思政课教学实效性还需要教师不断探索和学习。

（一）加强中学思政课教师队伍建设

思政课教师队伍是“铸魂育人”的关键力量，其建设要聚焦提升思想政治理论课教师综合素质和专业化水平，践行立德树人使命，以培养教学名师、青年领军人才为重点[5]。因此，要以平台资源助推队伍建设，依托特有资源，发挥特色资源铸魂育人的时代价值。要举措创新推动教师培养，丰富教研形式，促进教师专业化发展并且培养后备力量，积蓄高质量发展后劲。要机制协同推进专业成长，完善育人体制机制，筑牢政治之基并且激活多元主体参与，强调学思兼顾[6]。

（二）提升中学思政课教师政治素质

结合新时代铸魂育人的规律和特点，中学思政课教师要以中国特色社会主义思想为指导，以信仰教育、价值培育、精神指引为逻辑路径，整体提升铸魂育人能力和水平，努力培养担当民族复兴大任的时代新人[7]。中学思政课教师是政治素质具体行为的发出者，这就要求中学思政课教师要由内而外的提升政治素质、坚定理想信念。中学思政课教师要不断提高政治素质才能大力弘扬社会主义，培养和发展学生，保障社会主义办学方向不偏移。因此中学教学在教学中要注意强化理论与时政学习以提高政治鉴别力；深化职业认同以增强政治担当；涵养道德品格以提升政治情怀。

（三）加强中学思政课教师师德修养

习近平总书记曾强调：“法是他律，德是自律，需要而这并用。”教师能影响青少年学识的积累，意志的培养，心理健康的发展以及他们迈向未来生活的观念，师德是决定这些能不能实现的其中一个关键因素。中学阶段是学生成长的关键时期，教师要做到德行一致，课上课下一致、网上网下一致，严于律己提升自己的道德素养[7]。教师自身要坚定理想信念，增强职业认同感和幸福感和更新教育理念，学习掌握新教学技术的方式加强教师队伍建设；也可以从建立健全师德管理机制的方式提升师德素养。最后，要营造师德修养发展和提升的良好氛围，要形成尊师重教的社会风气来提升教师的社会威望，并且维护好教师利益，保障教师地位[8]。

（四）提升中学思政课教师教学能力

“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”成为新时代教师培养的新要求。中学思想政治课教师教学能力的提升是提高教学质量以及促进立德树人的根本目的的有效途径。

中学思政课教师在整体上能够胜任好本学科的教学，并以此来提高课堂教学的有效性。但是另一方面我们也会发现其教学能力方面任然存在不容忽视的问题。第一，部分思想政治教师教学设计重教学内容而轻教学方法和环境。第二，部分教师教学实施重知识目标，轻能力和情感目标。第三，教学评价重结果而轻过程。第四，教学反思重形式轻内容。第五，教学创新不足[9]。最后，中学思政教师自我提升意识薄弱。因为诸多原因使得思政课教师教学实效性不高，在立德树人视域下教师就要更加注重教师专业素养的提升来增强教师教学实效。因此教师要注意自身教学能力和科研能力的提升，为了贯彻落实立德树人的根本目标，中学思政课教师要把提升专业素养作为起点，以教学能力作为核心，学科教学能力作为关键，以此达到提升思政课教师有效教学能力和增强教学实效的目的。

四、结语

十年树木，百年树人。在立德树人视域下中学思想政治学科教师的素质事关立德树人根本任务的落实。因此，教师要更加注重教师素质的提升，这既是教育的需要，也是学生的需要，更是思想政治学科教师自身的需要。教师也要改进和优化思政课程的教学方式，提升教师自身的思想高度、坚定自身的政治立场、树立良好的思政形象，在潜移默化中培养学生热爱劳动、热爱国家的情感，为社会主义培养一批优秀的接班人。

参考文献

[1] 吴晶，胡浩.习近平在全国教育大会上强调  坚持中国特色社会主义教育发展道路  培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].人民教育，2018，No.793（18）：6-9.

[2] 黄秀爽.“立德树人”视角下中职思政课教学的创新研究[J].现代职业教育，2022，No.291（13）：145-147.

[3] 朱倩倩.立德树人视域下思治课教想政师的素质提升[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）：133+131.

[4] 吕京，吕丁.立德树人视域下教师素质的新内涵及其提升[J].中国教育学刊，2014，No.259（11）：65-67.

[5] 吴保传.中学政治教师铸魂育人的必要性与路径[J].中学政治教学参考，2019，No.750（36）：94-96.

[6] 王霞.高中思政课教师政治素质现状与提升研究[D].西南大学，2021.

[7] 雷阳.新时代高中思想政治课教师素质提升研究[D].西南大学，2020.

[8] 崔健.中学教师师德问题及建设对策研究[D].山西师范大学，2020.

[9] 陈娟.思想政治学科教师有效教学能力提升研究[D].江汉大学，2022.

作者简介：王兴春（1998——），女，云南昭通人，硕士研究生，研究方向：学科教学（思政）。

（作者单位：云南师范大学）