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摘要：在生物科学专业认证背景下，重新修订培养方案和教学大纲，体现以“学生为本”的教学理念。本文以细胞生物学实验课程为例，探索性研究了教学目标在培养方案中的重要性，展现了细胞生物学实验课程改革实施效果，深入思考了细胞生物学实验改革后的新问题，用新发展的理念去创新实验课程，为生物科学专业能够跃上新的台阶而提供理论支撑。

关键词：生物科学；专业认证；细胞生物学实验；课程目标

党的十九大报告提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》以下简称《办法》是教育部于2017年10月26日颁布的。对《办法》的理解可以从以下三个方面进行解读，即：学生中心、产出导向、持续改进。因此，从佳木斯大学2019版培养方案中，处处体现“学生中心、产出导向、持续改进”等要素。

专业认证即专门针对某一专业的认证，是由专业性认证部门对高等学校或教育机构开设的职业性专业教育实施的专门性认证。《办法》出台的目的是为了规范专业建设，它的实施过程是依据一系列认证标准条件，外部审查专业的培养条件和培养质量，达到帮助专业进行自我调整和优化，提高教育水平，保证学生出口质量。

本文主要在生物科学专业认证的背景下，重点探讨专业的发展和课程的建设，以细胞生物实验课程为例，通过实施一系列的教学改革，明确课程的教学目标，确立培养学生的方针路线，完成培养优秀毕业生的达成度目标，为教育教学改革提供探索思路和经验。

一、生物科学师范专业认证

余顺慧等通过对师范专业认证的研究发现，在师范认证中院校内部质量保障体系进一步得到完善。师范类专业认证的基本理念是“学生中心、产出导向和持续改进”。学生的学习成果是我们培养的目标即产出导向。在培养过程中如何帮助学生取得这些学习成果就是以学生为中心。我们如何保障学生有效地取得这些学习成果就是持续改进。可见，这三者是依次递进的，相互促进，使得教学过程得到良性的发展。因此，专业认证是高校教学质量提高的有效催化剂，可以大幅度提高教师教育教学水平。

二、生物科学专业人才培养方案的修订

佳木斯大学生物科学专业的培养目标是立足三江、服务龙江、辐射全国，培养德、智、体、美、劳全面发展，具备较高的人文素养和师德修养，富有社会责任感和创新精神，具有扎实的生物学理论和熟练的生物实践技能，具备现代教育思想和教育理念，掌握扎实教育教学基本技能，能够胜任中学生物学教学和教育管理的教师，并为研究生教育输送优秀生源。修改后的培养目标更细化，可操作性更强了。

新修订的培养方案增加对毕业生的要求，在师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、学会反思、沟通合作等八个方面进行量化标准。着重体现践行社会主义核心价值观，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，增进政治认同、理论认同和情感认同，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，对学生富有爱心和责任心，教师的工要细心和耐心，做好学生的引路人。

三、细胞生物学实验课程教学大纲的重新修订

（一）教学目标明确，针对性较强

细胞生物学实验学时为36学时，总计9个实验，其中验证性实验6个、综合性试验3个。

通过本课程的实验训练，使学生具备下列能力，达成如下目标：

课程目标1：了解细胞生物实验室有关规则和实验室安全管理办法；掌握细胞生物学实验的基本原理和基本方法，具备细胞生物学实验的基本操作技术。

课程目标2：通过分组实验，培养学生团队合作精神，同时培养学生自主学习、团队沟通合作能力及刻苦钻研的科学精神。

课程目标3：在实验中锻炼学生的动手能力和创新能力，能创造性地解决细胞生物学教学中出现的问题。

（二）课程目标与毕业要求相挂钩

细胞生物学实验的课程目标与毕业要求中的三项关系较密切，如表3-1所示。

四、课程思政在细胞生物学实验中的展现

在教学大纲中，第四项教学内容及教学基本要求中，新增“课程思政”一小点，要求教师根据所讲授教学内容融合思政元素，例如实验一 显微镜的使用及叶绿体的荧光观察，其课程思政可以从以下几点来展开，首先，爱护仪器设备，使用仪器前和使用仪器后要保持原样，从每件小事做起，培养学生践行社会主义核心价值观，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。在实验七植物细胞骨架的光学显微观察中，可以提炼如下课程思政元素：培养学生学会用辩证唯物主义的世界观看问题、分析判断问题；在实验中培养学工匠精神和团队协作精神。

五、细胞生物学实验课程改革实施效果

本门课程为专业必修课，考查课，期末测试开卷考试；平时成绩占40%，期末考核成绩占60%。

如表5-1所示，课程目标1的权重系数为0.5，期末试卷支持题目共50分，平时成绩20分；课程目标2的权重系数为0.3，期末试卷支持题目共30分，平时成绩11分；课程目标3的权重系数为0.2，期末试卷支持题目共20分，平时成绩9分。

课程目标达成情况如图5-1所示，课程目标1、课程目标2及课程目标3的达成度值分别为0.94、0.981和0.891，根据课程目标权重计算总达成度为0.891，均超过期望值0.7，说明课程目标已经达成。

六、细胞生物学实验改革后的新问题

（一）课前预习和课后实践时间不够

首先，细胞生物学实验课预习时间不够充分，直接会影响实验课的进度。其次，缺少课后的实践，尤其实验课课后是留理论作业还是实践作业？如果是理论作业，学生完成实验报告，对实验结果进行分析总结，这样并没有对学生的实验能力和实验操作技术有所提高。若是留实践作业，学生怎么上，因为教师课已经上完了，学生怎么能够通过课后自学来加深和巩固自己的实验技能？因此，实验课如果没有课前预习和课后自我实践两个环节，仅仅只靠课堂上来锻炼培养学的实验能力是远远不能实现的。

（二）课堂上学生实验技能训练强度不够

在细胞实验课中反复强调观察细胞的能力，学生要学会熟练使用光学显微镜、荧光显微镜等仪器，然而，当学生在光学显微镜的使用上还是会出现不同的失误。主要原因是学生实验技能训练的强度不够。例如，观察线粒体，制备好片子之后，有的实验组很快就能观察到结果，而有的实验组则找不到观察目标，学生没有充足的时间在仪器上的训练。其实，对于地方性高校，在缺少先进仪器设备的前提下，不在于能开多少个实验，而在于把一类实验做精了，做熟练了，才能有效地提高学生科研技术能力。

（三）课程思政在实验课程中的融合度不高

2014 年起，将德育纳入教育综合改革重要项目，逐步探索从思政课程到课程思政的转变。2019年，佳木斯大学开展课程思政教学改革试点，到2021年已经建立佳木斯大学课程思政材料库。细胞生物学实验课程思政材料库也建立完成，不足之处是思政元素的挖掘还不够深入，思政元素的融合还是有些生硬，没有做到盐溶于汤，春风化雨润物无声。因此，要求教师和学生平时要多关心时事政治、新闻动态、政策法规等，否则，课堂上很难产生强烈的共鸣。

七、结语

在生物科学专业认证背景下，针对培养学生目标的问题，学院重新修订培养方案和教学大纲，体现以“学生为本”的教学理念。本文以细胞生物学实验课程为例，探索性研究了教学目标在培养方案中的重要性，体现了细胞生物学实验课程改革实施效果，深入思考了细胞生物学实验改革后的新问题，用新发展的理念去创新实验课程，完成以评促建、以评促改、以评促教的发展循环，培养学生大的格局观和人生观，努力在东北教育振兴的方面献出一份力量。（通讯作者：李春丰）

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基金项目：2021年佳木斯大学教学改革研究项目“在生物技术专业认证背景下传统课程改造升级探索性研究”（编号：2021JY2-62）