摘要：培养初中拔尖学生，为国家培养高端人才，让他们进入重点高中得到更好的培养，是九年级中考备考工作极为重要的组成部分。九年级班主任及任课教师要特别关注这样一项工作。为确保这项工作顺利开展，作为初中数学教师需要事先加以研究，周密规划，科学制定尖子生培养的工作方案，并在教学实践中扎实推进才能实现。下面就确定正确的指导思想，明确培养目标任务，选择恰当的培养措施等方面结合自己的教学实践，浅谈尖子生培养的粗浅看法。

关键词：尖子生；措施

一、确定正确的指导思想

尖子生是学生心中的学习榜样，也是学校教师心中的宝贝，更是家长的骄傲。尖子生的培养直接关系到学校的良性发展，是学校教育教学中极为重要的组成部分。为造就学科榜样，充分体现学校的办学水平，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树立科学的育人观，渗透学科课程标准，因材施教，实行差别化的教育，分层教学，培养兴趣，挖掘潜能，历练意志品质，发展特长，促成优生的素质得到充分的发展。

二、明确合适的培养目标

（一）确定培养对象

原则上各班应确定综合成绩靠前并具有发展潜力的学生为培养对象，尖子生的培养要针对班级的具体情况确定合适的人数。每个阶段考试后，关注学生的考试情况和科任老师的意见，对培养对象进行适当的调整，对表现出来的薄弱学科及时进行强化训练，对学习情绪的观察管理也要跟上，实行动态管理。

（二）明确合适的培养目标

对尖子生的培养目标要明确具体，且要符合学生实际，让其“跳一跳能摘桃”，在成绩稳定的基础上逐步提高，使其在知识接受方面吃得饱，在自学能力和创新实践能力方面得到拔高，综合素质得到有效的提升。

三、选择恰当的培养措施

（一）立足课堂、拓展课外

充分尊重课本，在人教版教材的基础上，结合学生实际，参照教辅资料及优秀教师的教案进行教学设计，搭建学生建构数学知识与数学方法的平台。课堂上实施启发式、探究式教学，充分调动学生参与教学活动，留给学生充分思考和展示的空间，在学生充分发表见解的基础上生成新知识，接收新方法。要通过开放性探究性的练习，培养学生的发散性思维能力和创新能力。要让尖子生帮助学困生，让尖子生在帮助学困生的过程中能力得到升华与提高，形成好帮差的团结互助精神，带动班级整体优化。要向尖子生提供有针对性的补充训练材料，利用课余进行辅导，拓展视野。课外，鼓励学生多阅读相关的数学书籍及杂志，从中吸取不同视角的文化素养。要求学生建错题本和好题本，让学生从错误中吸取教训，积累出精细化的学习资料。习题处理，练在讲之前，讲在关键处。对尖子生在学习中出现的各种问题和困难要及时进行疏导和帮助，及时把握学习心理动态，强化激励措施，让其有获得感与成就感。

（二）他山之石，可以攻玉

邀请优秀教师定期为尖子生做讲座，让这些同学感受不同的教学方法和教学思想，经历多元文化的碰撞，吸纳不同的文化素养，从而进一步丰富自己，拓宽思路，使他们的数学素养得到有效的提高。教师要提升自身的业务素养，要不断接受新知识，不仅要把握中考的全部内容，还要学习其他有经验的教师或专家撰写的书籍论文，积极参加新课程的教学研究，丰富自己，充实自己。

（三）中考总复习要重视培优

在中考总复习中要有培养优生的意识，要有紧迫感和责任感，也就是说教师要从思想上重视这一工作。教师要研究全国各省市以及贵州省各地州市近几年来的中考试题，并进行归类，逐类进行研究，研究每类问题的解答策略，并运用于中考总复习的教学实践中，督促学生练习到位，使专题训练落到实处。在中考的最后一轮复习中，对尖子生的训练要加大量，实行面批面改。对做错或做不起的题，要点对点的进行个别化讲解，尤其是在压轴题和难题的练习与讲解上要加大份量，进行强化训练。时间长了，培优对象自然而然就拔尖了。

（四）采用合理评价，提升批判性思维

提升学生的问题意识对于数学教育来说帮助十分显著，能够让尖子生在课堂上展现自己的优势和能力。数学课堂对于多媒体技术的应用，教师需要予以数学阅读材料足够的关注度，做好教学内容总结和梳理，提高课堂教学效率、教师要强化自学材料的条理性以及合理性，强化尖子生的问题意识。基于终身学习意识的培养角度，教师应多选择一些生活中的问题，让尖子生意识到数学和生活之间的联系。当然教师还要做好教学模式、评价模式的改革，这同样对提高课堂教学效率有很大帮助。教师不仅要关注尖子生的学习成绩，同时也要关注他们的学习过程、成长过程，从不同角度切入提升尖子生的批判性思维素质，从多角度切入优化课堂评价的过程。例如，讲解完初中数学当中的函数知识的时候，教师可以用宽松、开放的氛围，检测尖子生的知识掌握状况。

（五）创设高效的数学活动

在初中数学课堂教学实践中，为了最大程度保障课堂教学实效，也为了不断扎实和提升尖子生的数学学习能力，教师应该科学全面地创设数学活动，全面精细化地做好课前准备工作，进一步提升尖子生的主体地位。为了更好地提升尖子生的数学学习能力，教师还可以创设问题情境，引导尖子生积极进行思考及探索，从而有效激发尖子生的课堂参与积极性，更好地培养尖子生。

四、结语

培养尖子生是初中数学教学的一个重要任务，因此，我们应据学科的性质、特点及教学规律，针对尖子生的实际情况，围绕着尖子生的创新个性、创新动力、创新品质等方面进行。