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浅谈初中数学如何培养尖子生
摘要:培养初中拔尖学生,为国家培养高端人才,让他们进入重点高中得到更好的培养,是九年级中考备考工作极为重要的组成部分。九年级班主任及任课教师要特别关注这样一项工作。为确保这项工作顺利开展,作为初中数学教师需要事先加以研究,周密规划,科学制定尖子生培养的工作方案,并在教学实践中扎实推进才能实现。下面就确定正确的指导思想,明确培养目标任务,选择恰当的培养措施等方面结合自己的教学实践,浅谈尖子生培养的粗浅看法。
关键词:尖子生;措施
一、确定正确的指导思想
尖子生是学生心中的学习榜样,也是学校教师心中的宝贝,更是家长的骄傲。尖子生的培养直接关系到学校的良性发展,是学校教育教学中极为重要的组成部分。为造就学科榜样,充分体现学校的办学水平,必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,树立科学的育人观,渗透学科课程标准,因材施教,实行差别化的教育,分层教学,培养兴趣,挖掘潜能,历练意志品质,发展特长,促成优生的素质得到充分的发展。
二、明确合适的培养目标
(一)确定培养对象
原则上各班应确定综合成绩靠前并具有发展潜力的学生为培养对象,尖子生的培养要针对班级的具体情况确定合适的人数。每个阶段考试后,关注学生的考试情况和科任老师的意见,对培养对象进行适当的调整,对表现出来的薄弱学科及时进行强化训练,对学习情绪的观察管理也要跟上,实行动态管理。
(二)明确合适的培养目标
对尖子生的培养目标要明确具体,且要符合学生实际,让其“跳一跳能摘桃”,在成绩稳定的基础上逐步提高,使其在知识接受方面吃得饱,在自学能力和创新实践能力方面得到拔高,综合素质得到有效的提升。
三、选择恰当的培养措施
(一)立足课堂、拓展课外
充分尊重课本,在人教版教材的基础上,结合学生实际,参照教辅资料及优秀教师的教案进行教学设计,搭建学生建构数学知识与数学方法的平台。课堂上实施启发式、探究式教学,充分调动学生参与教学活动,留给学生充分思考和展示的空间,在学生充分发表见解的基础上生成新知识,接收新方法。要通过开放性探究性的练习,培养学生的发散性思维能力和创新能力。要让尖子生帮助学困生,让尖子生在帮助学困生的过程中能力得到升华与提高,形成好帮差的团结互助精神,带动班级整体优化。要向尖子生提供有针对性的补充训练材料,利用课余进行辅导,拓展视野。课外,鼓励学生多阅读相关的数学书籍及杂志,从中吸取不同视角的文化素养。要求学生建错题本和好题本,让学生从错误中吸取教训,积累出精细化的学习资料。习题处理,练在讲之前,讲在关键处。对尖子生在学习中出现的各种问题和困难要及时进行疏导和帮助,及时把握学习心理动态,强化激励措施,让其有获得感与成就感。
(二)他山之石,可以攻玉
邀请优秀教师定期为尖子生做讲座,让这些同学感受不同的教学方法和教学思想,经历多元文化的碰撞,吸纳不同的文化素养,从而进一步丰富自己,拓宽思路,使他们的数学素养得到有效的提高。教师要提升自身的业务素养,要不断接受新知识,不仅要把握中考的全部内容,还要学习其他有经验的教师或专家撰写的书籍论文,积极参加新课程的教学研究,丰富自己,充实自己。
(三)中考总复习要重视培优
在中考总复习中要有培养优生的意识,要有紧迫感和责任感,也就是说教师要从思想上重视这一工作。教师要研究全国各省市以及贵州省各地州市近几年来的中考试题,并进行归类,逐类进行研究,研究每类问题的解答策略,并运用于中考总复习的教学实践中,督促学生练习到位,使专题训练落到实处。在中考的最后一轮复习中,对尖子生的训练要加大量,实行面批面改。对做错或做不起的题,要点对点的进行个别化讲解,尤其是在压轴题和难题的练习与讲解上要加大份量,进行强化训练。时间长了,培优对象自然而然就拔尖了。
(四)采用合理评价,提升批判性思维
提升学生的问题意识对于数学教育来说帮助十分显著,能够让尖子生在课堂上展现自己的优势和能力。数学课堂对于多媒体技术的应用,教师需要予以数学阅读材料足够的关注度,做好教学内容总结和梳理,提高课堂教学效率、教师要强化自学材料的条理性以及合理性,强化尖子生的问题意识。基于终身学习意识的培养角度,教师应多选择一些生活中的问题,让尖子生意识到数学和生活之间的联系。当然教师还要做好教学模式、评价模式的改革,这同样对提高课堂教学效率有很大帮助。教师不仅要关注尖子生的学习成绩,同时也要关注他们的学习过程、成长过程,从不同角度切入提升尖子生的批判性思维素质,从多角度切入优化课堂评价的过程。例如,讲解完初中数学当中的函数知识的时候,教师可以用宽松、开放的氛围,检测尖子生的知识掌握状况。
(五)创设高效的数学活动
在初中数学课堂教学实践中,为了最大程度保障课堂教学实效,也为了不断扎实和提升尖子生的数学学习能力,教师应该科学全面地创设数学活动,全面精细化地做好课前准备工作,进一步提升尖子生的主体地位。为了更好地提升尖子生的数学学习能力,教师还可以创设问题情境,引导尖子生积极进行思考及探索,从而有效激发尖子生的课堂参与积极性,更好地培养尖子生。
四、结语
培养尖子生是初中数学教学的一个重要任务,因此,我们应据学科的性质、特点及教学规律,针对尖子生的实际情况,围绕着尖子生的创新个性、创新动力、创新品质等方面进行。