摘要：初中教学是义务教育的一个重要阶段，因为初中学生在这个阶段会逐渐形成独立的人格，在这一阶段，采用适当的教学方法可以有效提高学生的学习质量和效率，使学生的学习兴趣可以增加，提高学校的教学水平。本文从初中教学改革的现状及存在的问题，进而提出加强教学改革的建议。

关键词：初中教育;教学管理;改革建议

引言：随着社会的不断发展，初中教学面临着越来越严峻的挑战。进一步加强教学管理是初中教学教师和管理人员特别关心的问题。初中教育是教育阶段的重要组成部分，随着我国社会经济的发展，社会在不断转型，这就意味着教育的发展也必须做出相应的调整。目前，我国正在不断地从应试教育向素质教育转变，需要对教学内容进行创新发展，不断丰富教材，不仅要增强学生的知识储备力度，还要不断增强学生的自主学习能力和探索创新能力。诚然，在社会转型时期，提高初中教学管理水平是一项非常艰巨的任务，但这是为了突破我国教育发展的局限，不断为社会提供更多优秀人才而做出的努力。

一、初中教学改革的现状

（一）课堂时间管理和师生沟通现状

在初中教学管理中，必须注意时间的有效利用，因为教师对教学时间的科学控制可以帮助提高教学效率。由于学生上课的时间通常非常集中，因此教师应在此阶段充分利用上课时间来充分调动学生的学习积极性。目的不仅是为了完成教学任务，而且是为学生树立良好的时间观念，只有这样，我们才能为高中生的时间管理打下良好的基础，并促进学生未来学习和生活的发展。

目前，新课程改革的实施已导致初中教育的教学模式和理念发生重大变化。 此时，教师还必须调整他们的教育观念，以更加符合新时代教育教学要求的方式与学生进行沟通和交流，所选择的交流方式应尽可能符合学生的人格特征，并以学生的主要目的为主要目的，确保沟通过程更加和谐、有效，助力学生健康成长。当前，较为实用的沟通方式有意识引导法、旁敲侧击法等，这些方法可以指导学生无形中表达自己的真实思想，从而使教师可以找到切入点，与学生进行有效的对话，只有这样，才能够使初中教学管理的质量和效率得到有效的提升。

（二）初中技术教学设备的现状

学校管理者需要为教师和学生创造良好的教学环境，完善初中的基础教学设备。学校管理人员需要制定和完善健康管理制度和安全管理制度，提高教师福利，努力解决教师的后顾之忧，充分发挥教师在教学中的作用。教学管理者需要更加重视硬件教学设施和软件教学设施，并根据不同学科的教学特点改进相应的教学工具。比如，初中体育需要更多的体育器材，因此教学管理者需要加大对体育器材的资金投入，为体育课程提供完善的教学工具。完善的体育教学器材，学生可以根据自己的兴趣选择自己的体育器材，可见，完善的基础教学设备可以为师生营造良好的教学环境，可以显著提高教学管理的质量和水平。

（三）教学规章制度的现状

无规矩不成方圆，为了防止初中各级教师在教学中遭到破坏和懒惰，学校必须严格规范教学管理的规章制度，形成良好的校风校纪，保持教师工作的积极性。教学规则和规章包括定期收集教材，例如备课计划，教室记录，学生作业，教学研究等。其次也有必要通过规章制度规范教师的教学言行，完善教师的教学激励和考核机制，使学校的教学工作有条不紊地进行。由于初中教学的内容是基于基础知识，初中生的思想仍处于发展阶段，初中教师有必要帮助他们建立知识体系，因此，在初中教学过程中，必须重视知识的组织，避免混乱的教学，否则学生将难以建立完整的知识体系，也就无法进行深入的挖掘。由于知识与知识之间有很强的联系，即使是单个知识点也是内部的联系系统，因此教学内容必须注意掌握这一联系。在教学之前，教师应全面分析和理解内容，注意讲课的逻辑和结构，以便学生清晰思考。

例如，在检查教师的教学状况时，学校领导和教学研究小组必须深入教室观察教学，记录教师的言行举止、讲课重点、教学过程、教学方法、学生反馈情况等，明晰教师的实际教学水平。在此基础上，老师将定期提交并存档备课设计和教学反思，以从三维目标的角度评估质量。其次还需要检查教师的教学和研究状况，全面评估教师的教学领导能力，研究创新和课程改革参与，考核的实施必须依靠行之有效的日常教学规章制度的约束，使学校教学规范化。

二、初中教学改革存在的局限性

（一）学生学习十分被动

尽管在今天的教学中，素质教育已经逐渐成熟，但是应试教育的影响仍然非常深远，并且仍然有很多教师采用功利主义进行教学，初中阶段与小学阶段不同，学生的学习任务更加繁重，学生也面临着接受高等教育的更大压力，越来越多的思想浪潮继续影响着学生，初中生的心理还未发展成熟，容易导致学生出现厌学的情绪;这个问题在当前的初中教育中经常出现，初中班主任应及时纠正学生的思想，以免造成意识形态上的误解。

与小学生相比，初中生的心理逐渐成熟，在青春期的影响下，初中生的反叛心理更加严重。在这种学习背景下，如果学生的学习受到法规的限制，那么学生的生活和学习就会受到更大的限制，这也十分容易使得学生在被动的情况下进行学习，久而久之甚至会造成学生厌学的心理。

（二）忽视了学生个性发展，缺乏师生沟通

目前，许多学校仍根据录取率和学习成绩来评估教师的教学效果，这使教师在教学中过于注意学生的学习成绩，而忽视了学生学习能力的培养。学生很难在学习中有效地发展自己的个性，实际上，成绩是外部显示，可以区分学生的学习环境和自己的能力，然而，与学习成绩相比，学生的学习态度和学习习惯是培养学生学习能力和思想素质的关键。

教师选择的交流方式将直接影响交流的有效性，大多数初中教师采用的沟通方式非常单一，诸如问答法或者讨论法，而问答法也就是一问一答的沟通形式，难以真正地激发学生的沟通热情。尽管讨论方法可以营造气氛，但由于学生的自我控制能力较差，难以达到教育和教学的目的，甚至可能导致教学节奏失控。初中教师应结合各种新思想和新思想，在进行教学管理工作时，自觉与学生保持和谐关系，并采用适当的语言与学生沟通，同时，教师还需要创造一个更好的交流环境，使交流更加有效，并充分发挥交流的价值。但是，在师生之间的实际交流中，总是很容易遇到教师使用的交流语言不合适的问题。

（三）教师管理方法有待改善

对于不同阶段，不同年龄段的学生，还应根据学生的心理特点和人格特点不断调整班主任的管理方式，但是在实际的初中阶段管理工作中，很多班主任的教学管理方法过于单一，不符合大多数学生的发展趋势，久而久之会让学生产生逆反心理，比如最为普遍的教学管理方法就是“一人独大”，学生被迫服从班主任的命令，还应澄清缺乏管理方法对学生的影响，以不断完善管理方法。

在教学质量管理中，缺乏有效的评价机制。如今，全国各地都在研究和改革新的课程标准任务，除了学习知识和掌握技能外，学生还需要培养基本的思维能力和社会实践能力，但是，许多地方仍存在不完整的分析，始终停留于理论口号，不能找出实际办法解决的问题。比如合作学习，比如互动教学，前者由于初中教学任务重课时紧张，特别是在主要学科学习中，总是很难大规模扩展，后者是因为成本高昂，只有少数学校可以真正实施。

三、加强初中教学改革的建议

（一）树立“ 以生为本”的教育管理理念

1.强化初中教学理念

在初中教学的教学管理中，学校应为学生营造一种教学氛围，其中每个老师都是教学主管。教师不仅负责在教学中传授知识，而且还需要积极参与教学管理，在日常教学中，教师还需要有效管理学生并规范学生在校园内的行为。当每个教育者都参与初中教学的管理时，此时的教学管理将更加科学，学生将处于更健康的成长环境中。在对初中学生进行教育的过程中，教师需要从两个方面指导学生：教学。在实际的教学管理中，教师需要与学生进行很多情感交流，当学生情感上对老师的信任时，他们会对本课程的学习产生更大的兴趣，因为在学习中，兴趣是学生学习的动力。在教学管理中，教师首先需要平等对待每个学生，可以运用多种教学方法来充实课堂气氛，并与学生更平等地相处，这样也能够有效较少教师与学生之间的隔阂，降低学生在学习中的压力。其次，教师应尊重学生的个性及其在学习中的主导地位，认识到自己在教学中的地位，指导他们在教学中进行科学合理的学生学习评价，多多听取学生的看法，并给予学生适当的赞扬，进而促进学生全面发展。

2.创新教学管理方法

创新教学管理，首先要以教学为中心在学校地位中确立和教学质量意识的树立，要从学校的整体管理体制出发，建立以教学为中心的管理体制，提高学校老师们的教学质量和学校整体的综合素质，各个部门部分都要有序进行，统筹的安排，把握教学的目的，优化课程的结构。

初中班主任既是引导者，又是教育者，在教学管理过程中，初中班主任必须首先树立自己的正面形象，为学生树立榜样，创新教学管理方法;在此过程中，初中班主任实施的教学管理方法必须针对性和独特性，针对性是专门解决一些典型问题，而独特性是使用全新的类管理方法，只有这样，学生才能逐步形成良好的三个观，有利于突出学生的主导地位，从而达到预期的管理目标。

（二）建立和谐友好的师生关系

学校教学的影响因素是多种多样的，这不仅是知识和技能的转移，还包括情感交流和理解。打造和谐、友好、民主、平等的师生关系需要对学生进行全方位的了解，不可偏听偏信、片面武断。处于青春期的初中学生在性格，智力，行为和思想上都是独特的，这就要求教师在教学中要注意学生的心理，努力营造温馨、积极的教学氛围。例如，在实际教学中，一些初中生有冷漠，抵触和对老师的抵触感，教师不应以相同的态度或权威态度对待他们。课前要预留一定的时间与学生交谈，老师的态度应该温柔真诚，这样学生才能意识到老师不是对立的，不是压力的源头。然后让每个学生给老师写建议书，这样就可以表达学生的要求和压力，并且老师可以接受最真实的学生的想法。只有教师与学生真心接纳彼此，才能够为教学提供良好的氛围和环境。

在初中的教学管理中，师生主要通过对话进行交流。 在对话过程中，如果教师使用的语言不合适，将会引起学生的抵制并影响师生关系，又或是直接导致沟通失败。因此，教师需要更加注意自己使用的交流语言，学习更有效的交流语言，并确保师生之间的交流和交流更加顺畅。这还要求教师提高自己的语言艺术能力，这里提到的语言艺术能力不仅包括运用口头语言的能力，同时也包括对书面语言的应用能力，在与学生交流时，教师可以采用幽默的语言，也可以利用情感和理性说服他人，使学生可以放松身心并更加坦诚地向老师坦白。而同时，教师还应注意所选的交流语言是否符合学生的年龄特征以及是否可以被学生接受。

（三）加强初中教师队伍建设

1.加强教师队伍培训

初中教学管理人员需要加强教学团队的建设，教学团队是提高教学水平的关键，要加强初中教学团队的建设，我们需要从两个方面入手。一构建完善的初中教学评价体系。完善的教学评价体系不仅可以促进教学的发展，而且可以促使教师明确自身存在的价值，传统的教师评价体系在评价内容上相对单一，以惩罚和奖励为主要的教学评价方法。这种教学评价模式的激励作用并不明显，因此，初中管理者有必要创新原有的教学评价模型，树立新的教学价值。建立有针对性的教师评价体系，促进初中教师专业素质和综合能力的显着提高，实现教师在教学活动中的价值。二加强对初中教师的培训管理。学校管理者需要认识到教师培训管理的重要性，并提高教师培训的重要性。教学管理人员可以组织教师参加各种培训活动，为教师提供相互交流的机会，并鼓励不同学科的教师相互协作。例如，学校可以定期举办相应的教学管理讲座和培训活动，以便学校的所有教师在不知不觉中增强他们的专业知识并提高教学质量。

2.实施素质教育

教育管理是一项科学，系统的工程，不断创新管理模式，实行精细化管理，狠抓日常细节，建立完善的教学质量监控体系，改革教学评价办法，探索建立以“定性+定量”为主的评价机制，建立科学多样的评估标准，把实施优质教育作为评估学校的重要指标，开展政府，学校，家长和社会参与的教育评估活动。同时，全面实施素质教育，按照“全员育人、全程育人、全面育人”的原则，建立健全道德教育工作制度和体系，建立学校，家庭和社会共同管理，合作的教育模式。加强教学研究和教学改革工作，进行深入学习，科学研究和专题研究，探索和推广新的教学方法，有效提高课堂教学质量，注重培养学生的综合素质，着重提高学生的学习能力，实践能力和创新能力，教育学生学习知识和技能，学会动手和动脑，学会生活和生活，学会行为，从而促进学生的所有能力。实施素质教育，教师是核心。因此，提高教师的整体素质尤为重要。首先，教师的职业理想，职业道德，学术水平和心理健康教育应纳入职前培训，职后培训和管理的全过程。其次，引导和激励教师努力钻研业务，研究教学，改进教法，主动提升自我教育素养，追求职业幸福和专业尊严，促进教师的专业成长。

四、结论

总之，新课改浪潮推动素质教育的发展，面临着新的社会和教育环境，初中学校不能固步自封、因陈守旧，必须做到与时俱进。寻求创新和改进教学管理的突破，切实为学生的终身发展服务，并严格执行教学管理的各个方面。初中教学管理应以提高师资队伍素质，而师资队伍的素质绝不是空谈，要切合实际的落到实处。教师除了能胜任课堂教学，还要有足够的责任心和爱心，对学生真正的负起责任。当我们很生气的时候，冷静下来。孩子毕竟是孩子。需要教师的正确引导。注重学生的全面发展为基本目标，成绩不是判断一个学生的唯一标准。我们经常和学生开玩笑的说：“不谈学习，都是好孩子。并且多才多艺。”依靠制度和日常教学计划，制度和教学计划一定要按照学校的实际情况而定。不能盲目的去谈制度。对于自律和优秀的教育工作者来说，即使没有制度，工作照样可以做的很完美。重视教学过程的评估，教育教学过程，从教师上课，课堂把控，作业辅导，课后的跟进。几方面综合考虑。不能说没看到教师辅导学生就不好。大多数优秀的教师，如果能够制造出高效的课堂效率，即使没有课后辅导，教学成绩依然会很卓越。要从根本上提升学校教学管理质量。初中的教学管理仍有很大的发展和完善的空间，因为初中阶段还能给我们犯错误的空间。初中阶段的可塑性极强。我们应该结合自己的实际情况，创建更符合学校发展特点的重要管理模式，进而构建出更加科学、更加规范的初中学校管理模式，规范教学模式的道路是不确定的，但是我们只要找到合适自己的那就是最好的模式。一味的照抄照搬其他学校的经验，不同地域不同家庭背景的学生，也会导致模式进行的阻碍。无论教学模式怎么改，中心是学生。如归学生收益，那才是真正好的教学管理模式。进而为人才的培养提供更加积极的动力和智力支持。

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作者简介：邵丹丹（1987—），吉林省松原市人，研究生，英语教师。