摘要：绳编艺术是我国民间传统的手工艺之一。纵观绳编艺术的发展历史，其不仅承载着历朝历代的民俗文化，也蕴含着中华民族的审美品格。将绳编艺术融入到幼儿园美术教育活动中，不仅能让幼儿在欣赏美、创造美的过程中提升其审美能力，也能够帮助幼儿感受传统绳编的艺术魅力，体会传统文化的博大精深。本文分析了传统绳编的起源发展和艺术特点，探讨了传统绳编艺术对幼儿美育的价值。

关键词：绳编艺术;针法;布玩偶

一、传统绳编的起源与发展

绳编的历史渊源要从远古时代的结绳记事开始，在文字符号还没出现之前，人们为了把重大事件和民风民俗记录下来，便用不同样式的绳子在上边编出大小不同、距离不等的绳结，按照一定的规律记录并传承给后人。我国古代文献对此也有所记载。《周易·系辞》云："上古结绳而治"。《春秋左传集解》云："古者无文字，其有约誓之事，事大大其绳，事小小其绳，结之多少，随扬众寡，各执以相考，亦足以相治也。"经过几千年的时代演变，绳结的实用功能逐渐弱化，而审美与装饰功能则逐渐增强。到了战国时期则有了以绳结为装饰的玉佩，许多唐宋时期的绘画作品中也出现了美丽的结饰。明清时期绳结作为装饰品出现的更加普遍，许多人们日常使用的荷包、烟袋、发饰等都出现了绳结装饰。发展至今，机械化生产使传统的手工面临巨大的压力，绳结技艺的复杂性导致产品的样式越来越单一，部分绳结技艺已经失传，作为炎黄子孙，我们有责任保护传统文化，让其重现生机。

二、传统绳编的美学体现

（一）深刻的寓意美

绳编文化发展至今近千年，从一根绳子打结发展到今天色彩多变、形态多变的艺术作品，每一个阶段的飞跃都展现了不同时代的社会背景和文化内涵。绳编中很多绳结都象征着美好的寓意，如盘长结象征长长久久，同心结象征永结同心。中国人自古以来就有追求美好的事物的愿望，也希望通过一些象征吉祥的信物来表达内心的情感，因此，绳结被代代相传，赋予了深刻的寓意美。

（二）抽象的形式美

绳编艺术经过千年的传承和演变，沉淀了独特的形式美。每一个绳结作品呈现的外形虽然不同，但是编结的方法却是有规律可循的。例如中国结中的盘长结，看似复杂繁琐，其实就是遵循了经纬交叉的规律，内方外圆，内紧外松，既对比又统一。许多绳编作品的外形都是左右对称，上下呼应的，整体造型完整又展现出对称与均衡的形式美。绳结的长短松紧都是可以调节的，如盘长结的造型，既可以调整成规范的菱形，又可以将四周的线圈拉拽出来形成花瓣造型或者蝴蝶造型，展现出线绳的节奏和韵律美。许多大型的绳编作品在图案的设计上都会遵循点、线、面的造型规律，将各种绳结巧妙的结合起来，展现出一种浑厚的美感。

（三）丰富的色彩美

色彩是展现艺术作品魅力最直观的体现，在绳编艺术上也不例外。传统的结绳多用白、青、黑、赤、黄对应五行中的金、木、水、火、土，也与传统泥塑所常用的颜色不谋而合，展示了绳结艺术的文化底蕴。其中白色代表纯洁和光明;青色是绿色和蓝色;代表生命和智慧;黄色和金色代表富贵和吉祥;黑色代表万物的生命之源，给人一种浑厚之美;赤色即红色，是绳编中的最长用色，代表着喜庆和吉祥。红色的中国结已经成为绳编艺术的象征之作，被广泛应用在各种节日、喜日的盛典当中，寓意着喜庆和吉祥。

三、绳编对幼儿美术教育的价值体现

（ 一） 培养幼儿的审美能力

审美能力是幼儿通过对生活中的事物进行观察、想象等途径所形成的发现美、感受美、创造美的一种能力。但是，因为幼儿的个体差异、生长环境等因素的不同，其审美能力有着明显的个性特征。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，对于绳编艺术，小班幼儿更感兴趣的是作品的造型特点，可以利用绳编作品鼓励幼儿多观察，多想想，将生活中自己喜欢的美好事物纳入进来。如盘长结与小鱼、纽扣结与小花、万字结与风筝等的联想，风丰富的联想可以增强幼儿对编结艺术的兴趣和喜爱。中大班的幼儿具备了一定的动手能力，空间想象力也逐渐形成，可以进行简单的编织活动，如经纬穿插编织和简单的平结编织，幼儿可以从中体会线绳穿插形成的空间建构关系。幼儿时期是审美能力培养的敏感期，所以让幼儿感受绳编中丰富的色彩美和奇妙的线条美食非常必要的。

（二）提升幼儿的手眼协调能力

绳编离不开灵活的手指，同时编绳的过程也是大脑思考的过程，会让手指动作变得更加灵活。幼儿时期正是手、脑、眼协调配合逐渐形成的时期，幼儿可以先从简单的打结开始，逐渐练习穿插、缠绕等基本手法。教师可以根据幼儿年龄段的不同提供由粗到细的线绳，如小班可以从纸条开始编织，中班可以提供棉绳开始练习编小辫，大班幼儿具备了一定的精细动作能力和空间想象力，就可以开始练习平结、云雀结等基本结的编法了。幼儿通过编结活动可以帮助其顺利的完成系鞋带、扣扣子等动作，为幼儿的自理能力提供了有效的帮助。

在绳编活动中，幼儿运用了多种感官去感知编结，眼睛的观察、头脑的建构、手的编制，一系列的活动将会对幼儿的协调能力的提升起到极大的促进作用。

绳编活动在幼儿美术教育活动中的有效开展，打破了传统局限的纸和泥材料为主的手工课程教学模式，为幼儿园的艺术教育注入了新的活力。丰富了幼儿园美术活动课程资源，为传承和发展我国的优秀传统文化发挥着积极的作用。

基金项目：本文是大学生创新创业训练计划项目“Miao·线作工坊”的阶段性成果之一（编号：x202110166238）。

作者简介：马晟瑶（1977—），女，抚顺人，硕士研究生，讲师，美术教育;陈诗雨（2000—），女，辽宁海城人，本科在读。