摘要：当下，我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，对于人才的需求量不断加大，对于人才的要求也在不断提高，这就促使我国教育界不断推动改革的进程，在重视人才专业水平的同时更提升对人才综合素养的重视程度。高职院校作为我国应用型人才的主要培育基地，更应提升对人才综合素养的重视程度。其中，劳动教育作为德育教育的一种形式，可全面促进学生身心健康发展，提升高职院校教学质量，促使高职院校实现长远可持续发展。

关键词：高职院校;劳动教育;本体价值;实施途径

高职院校在应用型人才的培养上占据极为明显的优势，在我国大力建设社会主义经济的过程中为我国输入了大批应用型人才，是我国教育体系中的重要组成部分，更要提升对劳动教育的重视程度，大力开展劳动教育，促使其与互赞也教育相结合，来实现学生综合素养的提升。本文分析高职院校劳动教育的本体价值，指出当下高职院校在开展劳动教育中存在的问题，并提出高职院校开展劳动教育的实施途径，以期为今后高职院校开展教学提供参考，促进高职院校教学质量的全面提升。

一、高职院校劳动教育的本体价值

（一）符合社会发展需求

近年来，我国的经济水平有了进一步提高，社会也有了长足发展，社会形势也发生了较大变化。社会上对于人才的要求也在不断增加，只有专业水平过硬且道德素养过关的综合型人才才更好的适应未来社会发展所需。我国近年来对其重视程度也在不断提升，并在政府出台的一系列报告中指出，需加强对学生的劳动教育，帮助学生树立正确的劳动观和价值观，提升学生在劳动知识上的认知程度，提升学生的劳动技能，来使得学生在走上社会后更好的创造劳动价值，促进社会主义现代化建设的顺利进行。

（二）提升高职院校教学质量

高职院校在我国人才培养体系中占据重要地位，相较于传统高等院校，高职类院校着重培养应用型人才，是我国技术类人才的重要来源，更是开展劳动教育的重要场所。高职院校积极开展劳动教育，可有效提升学生的各方面技能，促使学生将专业知识以及实践技能有机结合，提升高职院校人才培养质量，促使高职院校实现长远发展。

（三）促使学生综合素养的全面提升

传统高职类院校在人才培养上局限性较强，仅对学生的专业技能加以重视，对学生其他方面重视程度较低。而随着社会的不断发展，对人才要求越来越高。而高职院校的学生更应认清劳动教育的重要意义，全面提升自身在劳动技能以及劳动知识上的掌握程度，积极参与学校和社会上的各类实践类活动，从中更进一步提升自身劳动意识，树立责任感以及集体荣誉感，更能在社会实践中强化自身专业技能以及专业知识，树立正确的职业观，有利于学生在进入到社会之后更好的提升岗位适应性，促使学生综合素养的全面提升。

二、当下高职院校在开展劳动教育中存在的问题

（一）重视程度不足

高职类院校在人才培养上相较于普通高等院校来说具有一定的特殊性，其以工学相结合的方式来作为其育人机制，在人才培养的重心上以技能培养为主。近年来，高职院校不断将劳动教育引入到人才培养中，来促使教学质量的不断提升。但在部分高职院校中，由于对其重要性认知程度不足，导致在开展劳动教育过程中没有全面发挥劳动教育的积极作用，在教学方式、教学内容以及考核方式上存在较大局限性，使得劳动教育趋于形式化。具体表现为在对劳动教育认知上存在偏差，部分高职院校负责人和教师片面理解劳动教育的真正内涵，割裂劳动和教育之间的联系，仅仅单一的开展教学工作，导致劳动教育的教育质量不高。还有部分高职院校存在着对其理解出现偏差，认为学校组织的一系列实习工作、志愿者服务以及勤工俭学活动就等同于开展劳动教育，或者以简单的体力劳动来代替劳动教育，这种简单的体力劳动仅仅具有一定的象征意义，实际意义并不强，没有最大限度的发挥劳动教育的积极作用。还有部分教师认为劳动教育的根本目的在于提升学生的专业技能，因此，在开展教学的过程中仅注重学生的专业技能教学，在思想引导上力度不足。在课程设置上也有着一定的局限性，在内容和评价上局限性较强，相关投入力度不足。还有部分学校存在着利用课堂教学来进行劳动教育，相关实践类课程较少，教学质量较低。

（二）相关教育体系不完善

由于劳动教育理念出现时间较晚，相关经验较少，尚未形成完整的教育体系，这就使得部分高职院校在开展劳动教育的过程中存在极大的问题，在制度上并不健全，在教育体系上也存在较大不足之处。集中表现为以下几个方面，首先，在教育结构上并不合理，部分高职院校在发展中，仅注重自身升学率以及就业率的提升，这就使得其开展教学上也以智育为主，劳动教育和德育教育缺失，在劳动价值观的培养上并不重视;还有部分高职院校仅仅注重劳动所带来的经济效益，对其深刻内涵认知程度不足;部分高职院校尽管开展劳动教育，但在各方面上投入力度不足，导致教育质量较低。

其次，在劳动教育中相关管理机制并不完善。劳动教育十分复杂，涉及到高职院校在教学、管理以及科研等各方面内容，需在教学中进行全面深化和贯穿才能真正体现出其积极作用，这就对高职院校的管理机制提出了更高要求。而很多高职院校在管理机制上存在较大问题，制约了劳动教育的顺利进行。

最后，相关保障机制并不健全。为保障劳动教育顺利进行，需在课程内容设计、课程体系、评价体系、师资力量、基础设施建设上加大投入力度，才能更好的满足教育所需。但部分高职院校在投入上较低，现有的设施以及师资力量上无法满足教育所需，且对于劳动教育的宣传缺失，校园中劳动教育氛围较低。

三、高职院校开展劳动教育的实施途径

（一）提升重视程度

随着社会形势不断发生变化，高职院校更应认清自身在开展劳动教育中的积极作用，提升对劳动教育的重视程度，积极开展劳动教育，促使高职院校教学质量的不断提升。在具体的实践过程中，首先，需提升劳动教育在教学中的地位，将劳动教育与德育教育以及专业教育放在平等地位中，对劳动教育的内容进行合理设计，引导学生提升对劳动教育的认知程度，提升学生的参与度。

其次，需培养学生正确的劳动精神和劳动态度，促使学生在劳动中激发自豪感，提升学生的劳动热情，促使学生在劳动教育中不断提升自身坚强意志，树立爱岗敬业的正确态度。

最后，培养学生自觉劳动的意识，对于高职院校来说，其在学生实践技能的提升上占据明显优势，更要积极发挥自身优势作用，组织学生多参加一系列劳动项目，如生活劳动美、生产劳动以及服务性劳动项目等，促使学生培养正确的劳动习惯，在劳动中磨炼学生意志，提升学生的劳动技能，促使学生身心得以全面发展。

（二）完善劳动教育体系

传统高职类院校在劳动教育中重视程度不足，相关课程设置和评价上力度不足，导致劳动教育教学质量较低，不利于学生身心全面发展。而在近年来，我国教育界对于劳动教育的重视程度不断上升，高职院校更应积极顺应时代发展潮流，在劳动教育体系上进行完善，促使教学质量的不断提升。在具体的实践过程中，首先，需对课程内容进行优化，将劳动教育课程纳入到必修科目之中，提升学生的认知程度和重视程度，在课程内容上将我国相关德育教育、工匠精神以及家国情怀等均纳入到劳动教育内容中;更要将劳动教育内容与专业类课程内容相结合，寻求二者共通之处，挖掘专业教育中存在的劳动教育因素，将劳动教育贯穿到专业教育中，提升教育的有效性;对于学生的劳动技能也需加大培养力度，可在校内完善劳动基地建设以及技能提升基地建设，大力实施校企合作，为学生提供广泛的劳动教育基地，促使学生的劳动意识和劳动技能得以全面提升。

其次，创新课程形式。传统高职院校在劳动教育中课程形式较为单一，仅以课堂教学和简单的体力劳动为主，学生的劳动意识和劳动技能无法得到真正提升，对于劳动教育参与积极性不强，更在一定程度上阻碍了劳动教育的顺利进行。针对于此，高职院校需创新课程形式。在具体的实践过程中，首先，可在校内增加勤工俭学的岗位设置，如设备管理或者卫生清理等，不仅可为学生提供更多开展劳动教育的机会，更可为家庭条件较差的学生增加收入来源，减轻学费负担;还可在实习的过程中融入劳动教育，可大力推进校企合作，为学生提供更多的劳动教育场所;更可组织学生参加各类社会服务型活动，如各类公益活动等，促使学生提升服务意识和劳动意识;随着我国科学技术水平的提升，高职院校在开展劳动教育中，还可将先进科学技术引入到教学中，例如云计算、人工智能或者大数据等，来搭建网络平台以及虚拟场景，来提升学生参与积极性。

最后，需强化师资力量建设，教师的专业水平和道德素养对于教学质量的提升可起到重要的促进作用。在高职院校开展劳动及教育的过程中，需强化师资力量建设，可在师资力量的组建上实施专职教师与兼职教师相结合的制度，除引入专业教师以外，还可聘请企业中优秀劳动模范来从事教学工作;对已有的教师，也需加大培训力度，将劳动教育内容纳入到培训体系中，提升教师对其重视程度和认知程度;更可结合高职院校专业特点，聘请行业专家来从事劳动教育的实践课程的教学工作，使得学生更好的了解劳动知识，树立劳动意识，更提升劳动技能。

（三）构建长效育人机制

高职院校在开展劳动教育过程中，为更好的提升教育质量，需积极构建长效育人机制。在具体的实践过程中，需注重校园文化建设，在校园中加大劳动教育宣传力度，将劳动教育、传统文化教育等均纳入到宣传和教育体系中，利用校园广播或者官网等来进行宣传;还可组织一系列劳动教育活动，可在劳动节等特定节日中举办劳动实践活动以及主题讲座等，提升学生认知;更要构建合力教育，由社会、学校以及家庭共同完成，社会为劳动教育提供各类保障，学校合理安排各类劳动教育内容，家庭需鼓励学生在日常生活中参与到各类劳动实践中，全面提升教育质量。

四、结语

当下，劳动教育的重要性不断凸显出来，开展劳动教育不仅有利于提升教育水平和教育质量，更能带动学生综合素养的全面提升，符合当下社会发展潮流。高职类院校作为我国应用型人才的主要培养基地，更是开展劳动教育的绝佳场所。但在部分高职院校中，由于对劳动教育重视程度不足，导致在开展劳动教育的过程中存在较大局限性，不利于劳动教育最大限度的发挥其积极作用。针对于此，高职院校在开展劳动教育的过程中，需提升对其重视程度，完善课程体系建设，并构建长效育人机制，提升教育成果，为社会主义现代化建设做好人才保障。

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基金项目：本文系课题“基于人工智能应用的高职院校”三全育人“模式的实证研究”的成果（课题立项号：21sksz090）