摘要：新时期背景下，大学生阅读行为发生很大变化，主要从阅读载体、阅读方式、阅读目的、阅读频率等方面呈现出来。基于大学生阅读行为的高职院校图书馆阅读推广服务工作有利于提高阅读推广服务的针对性，满足不同大学生的阅读需求。目前高职院校图书馆阅读推广服务面临推广服务方式滞后、推广服务机构较少等问题，为了从根本上解决图书馆阅读推广服务问题，高职院校需要积极优化阅读推广形式、打造阅读推广组织机构等。进而将图书馆阅读推广服务工作落实，通过阅读推广服务时刻规范大学生阅读行为，提升阅读推广服务效果。

关键词：大学生阅读行为;高职院校;图书馆阅读推广;服务方法

高职院校图书馆阅读推广，是图书馆管理和发展中的重要常规工作，图书馆需要结合大学生用户的行为特征实施相关活动，进而提升阅读推广服务针对性。图书馆作为各种推广活动开展的实施者，需要多方位的掌握大学生在阅读载体、方式、目的、频率等方面的实际情况，加强大学生阅读行为发展变化规律的挖掘，从而在此基础上为阅读推广服务活动的实践提供有效保障。

一、大学生阅读行为的特点

（一）阅读载体方面

当前在互联网+时代下，广大学生阅读行为也伴随着时代进步而有所改变，要想提升图书馆阅读推广服务效果，必须研究大学生阅读行为的特点，从而真正落实因人而异的阅读推广活动。目前大学生阅读行为特点主要从阅读载体方面体现出来，大学生更加青睐网络，逐渐冷落传统的阅读方法。在大学生阅读中，为了满足自己的阅读需求，通常运用新媒体技术、移动终端等数字化方式进行阅读，改变纸质图书是主要阅读载体的这一现状，推动阅读的创新发展。新时代背景下，传统纸质阅读的缺点不断呈现出来，信息化载体阅读的多样性、泛在化可以随时随地满足学生阅读和信息需求。在快餐文化影响下，学生更喜欢运用数字化载体阅读方法进行阅读，阅读的时间也远远超过传统纸质阅读时间，大学生对网络依赖程度显著增加。

（二）阅读方式方面

互联网+环境下，随着云课堂等网络教学形式的不断普及，让大学生的阅读行为发生较大改变，并且通过信息化、数据化的阅读方式，提高阅读质量。学生在接受网络信息的过程中不仅拓展了阅读范围，还让自己的阅读方式更加多元化。手机、微信微博等新媒体网络平台，在加强信息资源的传播中，又进一步促进的碎片化阅读发展。很多学生在阅读过程中缺乏理性思考以及理性判断，甚至还有一部分学生喜欢浅显的内容，未能从多方面考虑阅读内容的质量和有效性。小部分学生甚至无法从头到尾的将一篇较长的文章阅读完，只是简单地进行分析和学习。这种情况下导致学生信息判断力大幅降低，不利于促进学生阅读学习能力和素养的发展。另外，网络信息丰富多样，大学生在选择网络阅读方式进行阅读时，可以增加自己阅读的知识面，掌握更多网络化资源和素材，对学生的阅读和学习发展产生深远意义。与此同时，大学生可以通过网络阅读方式进行交流，将自己感兴趣的信息、素材分享出去，以此达到交互学习、互动学习的目的，多方面带动学生学习能力的发展。

（三）阅读目的方面

以往的大学生喜欢通过纸质阅读方式阅读经典名著，而现代大学生更加青睐于网络小说，还有一些娱乐消遣性质的内容。同样，许多大学生在阅读过程中出现功利阅读现象。功利阅读主要是指大学生为了满足自己需求，或者为了近期功利性的目标而进行的阅读行为，其中包含各种考试、项目研究等。目前以获得新知识，不断完善自身知识结构为目的的阅读行为比较少，从而在一定程度上影响学生的有效阅读和发展。大学生在选择网络素材阅读资料时，通常是以满足自身实际需求为目的，针对自己感兴趣的内容进行阅读，以此帮助学生获得感兴趣的信息，或者阅读内容。此外，不少学生在互联网时代下的阅读目的不正确，未能明确自身通过阅读有效积累知识、丰富涵养的重要性，只是为了娱乐、消磨自己时间。在这种情况下，不利于提高大学生良好的阅读效果，甚至影响学生良好阅读行为规范的养成。

（四）阅读频率方面

当代大学生正处于一个商业化、娱乐化的时代，多样化的生活方式给学生学习生活模式带来很大影响。大学生在阅读频率方面的阅读行为发生较大变化，因为受到外界更容易因素影响，所以大学生的阅读时间减少、阅读频率降低，通过自己的课余时间玩游戏、逛街，未能真正地将阅读在学习和生活中落实，对阅读缺乏正确认识和理解。还有一部分学生虽然每天阅读、积累知识，但是阅读的行为方式和频率未能发生变化，只是将自己的阅读固定在某一个时间段内，未能结合网络化的阅读和学习方式让自己随时随地阅读和学习，导致学生的阅读行为和方式比较落后，无法促进学生阅读行为的与时俱进发展。

二、大学生阅读行为对高职院校图书馆阅读推广服务的影响

大学生阅读行为对高职院校图书馆阅读推广服务带来很大影响，从多样性特点的影响角度来说，大学生的阅读价值取向是由阅读动机和需求决定的，当代大学生的阅读动机具有明显功利心，有着强烈的从众心理，大学生逐渐成为图书馆阅读的天然推广者。同时，因为大学生阅读行为的多样性特点会给图书馆阅读推广服务带来很大影响，因此需要有效分析学生的阅读行为，然后通过阅读行为推动图书馆阅读推广服务工作开展。比如，推广活动主题、类型、时间等都会受到大学生阅读行为的多样性影响。所以，在开展相关推广活动时，必须具有针对性地分析和考虑本校学生阅读行为特点，以此为契机，提高阅读推广服务效率。从移动化特点的影响角度来说，大学生阅读需求显著增加，传统纸质图书无法满足其阅读需求，所以广大学生更喜欢结合网络获取信息资讯和资源的方式进行阅读。在这种情况下，图书馆开展推广活动有了新的挑战，但同样也是新的机遇。高职院校图书馆中有丰富的电子书和电子资源，图书馆可以组织电子资源利用的专题讲座。并结合电子书阅读排行进行书籍的有效推广，进而让学生可以阅读到更多优质电子书，促进阅读推广的开展。图书馆也能在大学生阅读行为的移动化特点充分运用电子资源，实现阅读推广服务工作创新发展。从阅读环境特点的影响角度来说。通过调查得知高职院校大学生对阅读环境提出更高要求，特别是在阅读氛围方面，阅读环境和活动氛围的好坏会在一定程度上影响阅读推广活动开展质量，还会给大学生的参与意愿带来直接影响。在良好环境的衬托下，可以增强阅读推广效果，还能让学生的阅读行为向着更好方向发展，增强阅读质量。

三、基于大学生阅读行为的高职院校图书馆阅读推广服务问题

（一）阅读推广服务方式滞后

高职院校图书馆阅读推广服务工作开展中主要运用图书展览、专题讲座、影视赏析等传统形式，推广的主要方式是以纸质书刊为主，并根据各种读书月在特定时间组织相关活动。在前期的开展中，虽然这些活动可以吸引学生注意力，提高学生阅读意识，然而由于这种方式的新鲜感、针对性不足，又未能考虑大学生阅读需求和阅读行为，以及缺乏与本校特色、图书馆实际情况相匹配的阅读推广平台，所以导致活动开展后期出现无力状态，影响阅读推广服务效果。一些学生的阅读兴趣迅速降低，活动取得的成效不大。另外，许多图书馆只是组织线下阅读推广活动，未能采用线上阅读推广方式。即使有的图书馆尝试了线上阅读推广服务方式，但是只是将相关工作停留在网页内容更新等方面，未能真正达到线上与线下阅读推广活动的结合，进而影响高职院校图书馆阅读推广服务工作开展。

（二）阅读推广服务机构较少

大学生阅读行为可以在一定程度上带动图书馆阅读推广服务工作，而且分析大学生阅读行为，然后制定图书馆阅读推广服务方案，可以增加服务效果。目前高职院校图书馆阅读推广服务中还存在推广服务机构较少的情况。部分学校未能建立阅读推广机构，通常由参考咨询部等相关部门负责组织阅读推广服务工作。虽然有一些高职院校在学校层面上创设了阅读推广组织机构，但是未能在高职院校的各个院系或者专业教学中设置专门的阅读小组，导致阅读推广活动的开展受到影响。目前阅读推广服务工作的系统性、复杂性较强，还需要加强专业团队负责团队的建设。然而，当前部分高职院校的图书馆阅读推广服务人员大多是兼职，人员的流动性、变动性比较大，进而无法保证服务团队专业结构的科学性，阻碍推广服务活动的有效开展。基于大学生阅读行为的推广服务工作中，高职院校未能积极让本校图书馆与其他图书馆之间合作，推动图书馆信息资源的融合、交流。在开展相关活动时，未能真正考虑学生的阅读行为和需求，尚未与其他学校的图书馆阅读推广服务机构合作，优化阅读推广服务方法。并且在互联网+时代下，各个学校的图书馆阅读推广服务系统未能实现融合、互动发展，进而导致部分高职院校的图书资源和信息，无法满足非本校师生的学习和收集，其阅读推广服务的水平依然有待提高。除此之外，高职院校图书馆阅读推广服务机构在建设发展中，未能及时优化阅读推广服务设施设备，或者加强活动形式的优化和创新，只是沿用传统的推广模式和服务办法，这显然不符合图书馆阅读推广服务的与时俱进发展，无法带动更多师生参与推广服务工作中，降低服务的效果。

（三）阅读推广合作能力不足

高职院校图书馆负责组织、宣传阅读推广工作，与高职院校其他校园文化活动相比，基于图书馆阅读推广服务的活动规模处于劣势，而且未能得到学生的关注度。大部分高职院校图书馆的合作能力有待提升，并认为本学校的图书馆是负责阅读推广工作的主体，与其他部门、学校无关。所以，在阅读推广活动的设计中未能积极与校内其他部门合作，也很少和其他学校、企业公司进行合作，从而造成活动质量、层次不高。阅读推广活动中可持续发展的社会力量是主要的推广资源，然而部分高职院校图书馆未能意识到这一点，通常运用故步自封的工作模式和态度进行服务，尚未合理突破单一行业部门所属资源的局限性，造成阅读推广工作的进程缓慢，影响阅读推广服务效率。在阅读推广合作中，高职院校阅读图书馆未能构建网络化的阅读推广服务平台，忽略了图书馆与广大师生之间的交流，虽然部分图书馆有网络化的阅读推广服务平台，但是通常情况下是流于形式的，未能真正做好网络阅读推广服务工作。服务人员在和广大师生群体进行交流、互动等方面存在不足，甚至缺乏网络资源整合的意识，在阅读推广的合作发展方面缺乏创新能力，这种情况下也不利于推广服务人员及时掌握广大师生群体的阅读需求，难以定位大学生阅读行为和教师对于图书馆阅读的目标。

四、基于大学生阅读行为的高职院校图书馆阅读推广服务策略

（一）积极优化阅读推广形式

高职院校图书馆阅读推广服务效果如何与活动形式、内容有着密切关系。所以，高职院校图书馆需要全方位掌握阅读载体、方式、目的、频率的主要特点，挖掘大学生阅读行为信息，精心组织以满足学生需求为导向的推广活动。图书馆可以在保留专题讲座等传统阅读推广形式的基础上，发挥网络、手机等新媒体的优势，让活动形式的设计更加有创新、有深度，也可以采用创建阅读推广网站、移动阅读平台等方法，促进阅读推广活动全方位、立体化开展，调动更多大学生参与活动的兴趣。与此同时，高职院校图书馆需要形成品牌意识，运用地域文化、学校专业特征等因素，创建特色的阅读推广服务品牌，结合品牌价值增强阅读推广服务活动的影响力。

（二）打造阅读推广组织机构

基于大学生行为的阅读推广服务中，高职院校图书馆需要从学校、学生、图书馆三个层面出发，构建完善的阅读推广组织机构。一方面，从学校角度上创建阅读推广委员会，合理研究制定与阅读推广服务工作有关的决策、部署，及时优化各个主体之间的关系，比如图书馆、学生工作处、团委等，通过整体指导的方式实现阅读推广服务工作开展。另一方面，高等院校可以从图书馆的层面开设阅读推广部门，加强图书馆和学生工作处、团委的合作，仔细研究、科学规划阅读推广服务活动，还可以加强专职阅读推广人的配置，让专人负责大学生阅读行为发展变化规律的研究工作，从而具有针对性地制定推广服务活动方案，引导负责人将负责的具体工作落实。除此之外，学校应该从学生层面上，构建阅读协会或者阅读制作小组，运用专业系、学生社团的力量，增强阅读推广服务活动的宣传力度。在加强专业队伍建设方面，应该有效集中图书馆内具备阅读推广服务能力和经验的人员，从而让其逐渐成为推广服务团队，推动阅读推广服务工作的全面发展。假如人员阅读推广服务的工作能力不足，那么图书馆可以通过外引内培的方式有效补充相关人员，并提高团队服务能力，运用定期或不定期的方式培训团队成员，从多方面促进阅读推广服务团队的发展，让其更好地参与到工作中。

（三）有效引导社会参与其中

在图书馆阅读推广服务活动的组织中，高职院校需要在分析大学生阅读行为和需求的基础上，与其他学校图书馆进行合作，加强阅读推广服务联盟的构建，并在特定时间内组织阅读推广服务活动，达到各种资源互补、服务互补的目的。在有效引导社会或者其他高校参与其中时，可以实现各个学校图书馆文献资源的共享，并取得良好的阅读推广服务效果。与此同时，高职院校图书馆需要增强自身与公共图书馆之间的合作沟通，主动参与文化信息资源共享工程建设，还可以创建统一的、社会参与的公共文化服务品牌，为各项推广服务活动的开展奠定基础。另外，高职院校图书馆可以和企业公司、社会团体、个人进行合作，通过这种形式提供推广服务工作效果。比如，邀请短视频媒体、公益社团等机构参与推广服务活动，也可以要求相关领域的成功人士和专家到校，开设专题讲座、学术交流活动，从而充分在阅读推广服务活动中融入社会力量，提高活动影响力。

五、结语

总之，高职院校需要掌握大学生阅读行为特点，并加强阅读推广服务的创新，从推广形式、组织机构、合作能力等方面，提升阅读推广服务效果。当然，高职院校图书馆应该结合大学生阅读行为设计针对性的实施方案，激发学生参与阅读的兴趣和注意力，进而将图书馆对大学生学习生活的积极作用体现出来，通过活动不断引导学生的正确阅读行为。

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作者简介：韩薇（1981—），女，河北石家庄人，硕士，馆员，从事图书馆情报学、阅读推广服务研究;苏然然（1982—），女，河北石家庄人，本科，馆员，从事图书馆情报学、阅读推广服务研究;曲素钦（1983—），女，河北衡水市人，硕士，馆员，从事图书馆情报学、阅读推广服务研究。

基金项目：河北化工医药职业技术学院2022年校级科研人文社科一般课题项目“基于大学生阅读行为的阅读推广模式研究——以河北化工医药职业技术学院为例”（编号：YS2022007）。