摘要：高职院校民航服务日语专业中，课程思政的开展，顺应了思政育人的号召，那么如何让学生对日语文化更好的理解和接受呢，教师要发扬我国传统文化，使用日语来讲解我国文化，提升学生的政治素养，加强课程思政的意识，增强学生的民族自豪感，让学生建立正确的价值观。

关键词：高职院校;民航服务;日语教学;课程思政

随着时代的发展，我国和其他国家的交流逐渐增多，我国民航业也进入到发展阶段。民航业的发展，会带动民航产业结构的调整，并且可以满足高素质人才的需求。高职院校为了顺应民航业的发展，开展了民航服务业，例如空中乘务专业，并且把日语作为第二外语，教学时间为一年，提升学生的日语能力，并以培养学生的阅读力和写作能力为目标。

一、总结和民航业相关的词汇，与岗位需求的词汇进行接轨

在高职院校，教师把日语词汇分成两个部分。第一，实际生活中出现频率较高的词汇，主要从《实用日语教程》以及《新编中日交流标准日本语》中选取。第二，和民航业相关的词汇，主要从《民航乘务日语教程》中选取。这两个部分的词汇，基本可以让乘务人员以及地勤人员，使用日语进行无障碍的交流。教师在对民航业词汇进行补充之前，基本会让学生先回答和该单词相对应的英语词汇。学生在读片假名的过程中，会感觉这些片假名的读音和英语的读音是很像的，这就激发了学生的求知欲，激发了学生对日语的兴趣，改变了之前满堂灌的教学模式，让学生吸收到想要学习的知识，并且提升了学生的记忆力，提高了课堂教学质量。此外，在教学中，教师要积极带领学生大声朗读外语，让学生的耳朵对词汇更加熟悉。然后在中文和日语的对比中，对重点词汇的场景进行重点剖析，这就对日语中的惯用词汇有了更多的解释，此外学生要对这些词汇做到读准、写准、用准[1]。

二、讲述语言文字的起源，提升学生的自信心

在民航服务日语学习初期，最重要的是发音部分，也就是学习五十音图。教师可以先对日语的起源进行讲解，吸引学生的注意力。在公元3世纪前，日本还没有记录的方式，只是采用口耳相传来对事件进行描述。日本出版的第一个文学书籍是《古事记》，整篇文章都是使用汉字来写的，语序大多使用主谓宾的语法。公元3世纪后，汉字进入到日本，当地人才开始使用汉字对日常生活进行记录。日本人对我国的古汉字做拆分，使用偏旁或者是简化汉字，这就形成了日语。教师对学生讲解日语的起源，一方面拓展了学生的课外视野;另一方面也让学生感受到我国文化的博大精深，提升了学生的民族自豪感。

三、发扬我国传统礼仪文化，培养学生的人文素养

高职民航服务下，对日本文化的学习，可以提高学生的人文素养，在学习《元旦》等内容时，在课前、课间等过程中，使用润物细无声的方式，融入我国传统文化。例如在学习礼仪时，教师可以展示日本的礼仪和我国的礼仪，让学生可以在中日礼仪结合中，更好的吸收礼仪文化，并且对现阶段不礼貌的现象进行反思，对我国传统文化进行传承和发扬。为了增加文化自信，教师在课堂上，可以让学生对我国的传统文化有更深的认识，提升学生跨文化交流的水平。中日文化的联系是很紧密的，因此在学习日文化时，要对中日文化进行对比，加深学生对我国文化的理解。例如日本新年是在元旦，元旦那一天，要吃年糕，家长也会给孩子压岁钱，这和我国的传统文化是一样的。在饮食方面，日本的拉面是从我国引进的，以我国兰州拉面为基础，进行改良，让口感更加符合他们当地人的口味。对日本文化的讲解，让学生对日语可以更好的掌握，并且也让学生对我国文化有了更加深入的了解，提升了学生发扬我国传统文化的信心。

四、提升教师的业务水平

民航服务日语的学习中，教师是教学的根本，一个优质的教学和高效率的教师团队是离不开的。课程思政是新型的教学理念，教师要紧跟时代发展，提升自身的业务素质。首先要提升教师的业务能力，对理论知识进行积累，教师要提高自身的理论水平，清楚教学的方向，并在此基础上，展开针对性的讲解，得到学生的认可，最终提升课堂质量。其次，教师要从实际情况出发，教学中做到因材施教，对遇到的困难要具体问题具体分析，清楚学生的思想以及状态，对于学生中存在偏差理念的，要及时的纠正过来，摆正学生的学习态度，清晰学习目标。再次，教师要注重教学模式的改革，培养学生好的习惯。在课堂上，教师要激发学生的创新意识，在课程思政的基础上展开教学，激发学生的兴趣。此外教师要鼓励学生找到合理的学习方式，拓展思维，培养学生探究式的学习模式。最后教师要看到学生在课堂上的主体地位，并尊重学生的主体地位，贯彻以生为本的理念，鼓励学生对问题展开独立思考，这也相应的提升了学生的整体素养[2]。

五、对课程思政素材进行选择

在民航日语的学习中，教师要重视对课程思政要素材的选择，一个优良的素材不但可以让学生吸收到知识，还会激发学生的兴趣，此外素材的选择也是一项复杂的工作。陶行知先生说过一句话：我们要活的书，不要死的书;我们要真的书，不要假的书;我们要动的书，不要静的书;我们要实用的书，不要读的书。也就是我们要从生活出发，为教学做指导，不仅仅以文字为书本。陶行知先生认为，学习和生活是紧密相连的。课程思政也是如此。教师如果想要做好教学，就要看到学生的实际情况，把课堂内容和学生的实际生活结合在一起，从生活中去寻找素材[3]。

六、结语

高职院校民航服务的日语课程思政教学，是现阶段发展的趋势，教师要不断提升自身的思政觉悟，并且在学习日语文化时，把我国文化和日语文化进行融合，让学生看到我国文明的发展史，提升学生的自信，培养学生的爱国情怀，促使学生树立正确的三观。

参考文献

[1] 叶秀华.高校外语思政课程教学路径探索——以“高级日语”为例[J].太原城市职业技术学院学报，2022（02）：163-167.

[2] 郑倩.从“文化自信”角度谈二外日语课程思政教学改革[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（03）：102-103+122.

[3] 朱翔.课程思政理念下高校第二外语（日语）教学改革与实践探究[J].现代职业教育，2022（12）：109-111.

作者简介：王烁（1989—），女，辽宁辽阳人，研究生，讲师，研究方向： 日语、礼仪

基金项目：本文系2022年辽宁轻工职业学院课程思政改革项目“民航服务日语课程思政改革”