摘要：我国的中职教育教学改革正如火如荼地进行，但目前的教学方式还是传统教学占主导地位，网络和智能手机的普及让更多学生成为“低头族”，他们把大部分时间用在刷微信、看视频，打游戏等，给传统的课堂带来了前所未有的挑战。在信息化浪潮的推动下，新型教育要求教育创新，交互性、开放性是新型教育的两大特点。智慧课堂的出现，颠覆了传统课堂的教学模式，将现代化手段融入了整个教学过程。为了更好地提升计算机专业教学效果，除了传统的教学路径之外，还要利用计算机技术的优势性，结合互联网+教育理念，通过云课堂，以智慧课堂的教学形式来访问团学生的计算机知识学习提供更多可能。

关键词：互联网+教育视域;云课堂;中职计算机专业;智慧课堂;实践策略

在互联网信息技术不断发展的今天，智慧课堂已经已成为教学创新研究的新方向，在各级院校的教育项目中占据了十分关键的地位。随着互联网行业以及我国教育领域的不断发展，传统的计算机教学模式与教学路径，已经无法全面满足学生的个性化，多元化学习需求。通过利用互联网的技术优势，平台优势，资源优势，来打造云课堂，智慧课堂，进行线上教学，直播教学等多样化的教学活动，来丰富计算机专业专业教学资源和教学形式，更好地启发学生的计算机思维，通过案例示范，实践操作，交流探讨等多样化的教学活动，来激发学生的学习兴趣，探究精神，以及创新创造能力，不断地夯实学生的专业素养，帮助学生在巨变的时代背景下获得更好地发展。本文互联网+教育视域下中职计算机专业教学应用云课堂，智慧课堂的积极作用，以及实施路径进行简单介绍，以供参考。

一、互联网+教育视域下中职计算机专业教学应用云课堂、智慧课堂的积极作用

（一）有利于提升学生的专业能力

计算机技术作为信息化时代背景下的一种先进技术，其技术形式与发展形式，都不是一成不变的，这是计算机专业学习的魅力所在，更是教学的难点所在。正是由于计算机技术这种不断发展，不断的变化的特性，无论是在教学上，还是学习上，都需要投入更多，并与时俱进的对教学方法与模式来不断的改革，从好更好地夯实学生的专业能力。计算机技术本质上是为人类的生产生活服务的，是社会进步的一种重要的推动力。这就意味着计算机技术也可以作用于教育领域，通过计算机技术与互联网技术、通信技术、大数据技术等先进的技术形式以及仪器设备相结合，以云课堂，智慧课堂的形式来进行计算机教学活动。使得计算机教学的形式更加丰富，课堂氛围更加轻松、活跃，教学资源更加多样化，无论是从知识启发上，还是思维启发上，对学生的影响都更为直接。同时，利用云课堂的形式，可以很好地突破传统教学模式的局限性与单一性，时间与空间的距离不再是困扰学生高效学习的重要原因，而教学资源的短缺问题更是得到很好地解决。利用智慧课堂教学形式，可以从内容上，到形式上，以及学习路径上实现会面的创新。让学生通过多样化的教学资源，增强对计算机理论知识的了解，让学生通过生动的课堂形式，奠定起好好学习计算机专业知识的信心，以及，让学生通过智慧课堂、云课堂的展示形式，背后原理与逻辑，增强对计算机技术作用的深入了解。所以说，云课堂，智慧课堂在中职计算机教学中的应用，无论是在眼界开拓上，还是学习信心建立上，以及教学效果提升上，作用都是十分积极的，这对于学生专业能力的养成是至关重要的。

（二）有利于教育改革的深化

计算机技术作为新时代的先进技术，所发挥的作用，所起到的影响是显而易见的。计算机专业教学已经成为中职教育项目中不可或缺的内容，计算机操作与应用能力是学生综合能力中的重要组成部分。而在信息化时代背景下，学习先进技术，培养高素质人才的是中职院校重要的使命。很显然，互联网+教育视域下，云课堂，智慧课堂在中职计算机专业教学中的应用，大大的提升了学生的学习兴趣与学习质量。除此之外，也有利于教学改革的深化，有利于提升教学工作者的教学能力。首先，智慧课堂，云课堂环境下，为了更好的提升教学质量，以更符合当下学生思维与行为特征的课件内容吸引学生的注意力，培养学生的计算机思维。就需要教育工作者对数学教学活动实施的内容、资源进行精心的选择，对云课堂，智慧课堂的实施进行精心的组织，比如云课堂，智慧课堂教学的重点在于活跃学生的思维与兴趣，让学生时刻保持“在线”的状态，同时也要利用教学资源，案例问题等来培养学生的探究意识与创新意识，再在此基础之上，培养学生的探究能力，培养学生的创造能力，比如，在编程学习上，就需要在基础上提升学生的对知识的转化能力、运用能力。很显然，智慧课堂、云课堂教育模式的实施，无论是对学生思维的打开，还是创新思维的培养，影响都是十分直接的。首先，智慧课堂、云课堂模式的的先进性在于，可以利用其变化，比如课件变化，内容的展示变化来带给学生不同的学习体验，从而能够极大地提升学生兴趣，活跃课堂气氛，无论是从形式上，还是内容上，都尤为契合当前学生的思维模式和学习习惯，能够有效的调动学生的积极性，打造高效课堂，使知识的传播渠道更顺畅，教学质量得到显著的提升，从而更好的帮助学生爱上学习，更好的提升学生的计算机学习能力。在这个过程中，教育工作者必然会更细致的了解计算机教学的要求，更深入的了解学生的学习能力，学习习惯，整体的计算机学习水平，同时结合这些具体的因素，来对课件进行精心的设计，组织与实施，而这些过程中，就是教育工作者教学水平不断提升的过程，也是推动教学改革落到实处的具体体现。

二、互联网+教育视域下中职计算机专业教学应用云课堂、智慧课堂的有效策略

（一）加强课程开发与设计

基于云课堂，智慧课堂实施的特点，与线上教学模式有着本质上的差别，所以，要实现良好的智慧课堂教学效果。就需要在课程设计上发力和着手，结合计算机专业的教学要求，以及云课堂，智慧课堂实施的形式，来做好课程开发与设计工作。分为几个阶段进行，一是分析阶段，对计算机课程教学进行分析，包括对学生学习需求的分析，需求分析包括学生的学习目标分析，学习路径分析，学情分析，包括对学生在计算机知识上的基本情况，比如知识的掌握度，对学科的兴趣等;以及计算机教学的主要内容，教学时间安排，课程计划安排等等。分析是教学设计有效开展的重要前提，只有了解到实际情况的前提下，教学设计才更具针对性，更能发挥出可操作性，同时在计算机教学上才更具备科学性。二是课程设计阶段，课程设计阶段，要体现出良好的针对性与可操作性，就需要结合几个方面的因素来进行，包括计算机教学的目标，在新时代背景下，计算机教学的目标不再局限于帮助学生掌握基本使用技巧，具备基本的计算机操作能力，还需要利用计算机教学的主场作用来提着学生的综合能力，比如编程等。课程设计上要突出这些内容，将计算机教学与学生的核心素养培育要求相结合。同时，要对教学策略进行有效的设计，教学策略的有效性直接影响教学成果，在教学策略的设计上要结合教学目标与学生实际情况来进行设计，设计的依据就是第一阶段对学生的需求分析，学习分析，内容分析。最后，要对微课教学的顺序进行有效设计，比如，先从基础上着手，然后计算机教学内容逐渐进阶，建立在一定的步骤与节奏之上，为了更好地突出教学的有效性，就需要结合教学目标与学生学情与需求来做好教学顺序设计，按照循序渐进的顺序来设计教学顺序，才能够起到良好的教学效果，给予学生更多启发。

（二）建立交流互动平台

互联网+教育视域下，无论是云课堂，还是智慧课堂，其典型的优势就在于教学资源的丰富程度上，教学模式的多元化上，都具有着绝对的优势性。但是，这仅仅只是一方面的优势，并不意味着这些优势性就能够全面深入的影响学生的学习成果。要充分发挥出智慧课堂的有效性，还需要为学生搭建互动交流平台，让学生在互动与交流过程中，对计算机知识进行转化与应用，比如，在交流过程中，往往会提出疑惑，了解更多同学的学习方法。以及，教师也会通过案例的展示，问题的引出，氛围的营造等方式，来重点突出学生的主体性，强调师生间的互动关系。比如，在开展线上教学时，可以就一些计算机应用问题让学生进行回答，或是采取连麦的方式让学生进行在线解答。一方面，与学生的互动能够有效地掌握学生的学习动态，另一方面，能够让学生紧跟教学节奏，让学生的思维始终处于一种活跃状态，将学生的参与性充分调动起来。

（三）加强教学服务与管理

基于智慧课堂、云课堂实施的特殊形式，除了科学的课程体系，良好的课堂氛围之外，还要通过良好的教学服务与管理，虽然中职学生阶段更多的自我管理与自我提升，但仍然需要老师的科学引导，以及良好的教学服务，帮助学生更好的内化和巩固计算机知识。从形式上来看，云课堂，智慧课堂更接近于开放式教学，虽然具有极强的教学优势性，但是在形式上，无论是对学生的自觉性，还是学习能力都是一种考验。所以，更加要注重教学管理与服务，在实施云课堂教学时，要对学生的考勤进行了解，包括准时上课，按时下课，以及中途听课的专注性，可以采取点名提问，在规定的时间内在评论区发言等形式来了解学生的上课情况，听讲情况。此外，还可以通过作业布置，知识考核的形式来了解学生在线上学习过程中的知识接受度，以及具体的学习成果。以此来判断学生对课程理论与实践的掌握程度，然后再结合评价结果对学生进行针对性的辅导。

三、结语

综上所述，中职学校要结合计算机专业学科特征，时代发展形势，以及当前中职学生的特点。在计算机专业教学过程中，通过积极利用云课堂，智慧课堂的创新性优势，资源性优势，指导性优势来增强学生的学习体验感，唤醒他们主动学习的兴趣与意愿，切实提升学生的实践与操作能力，为社会发展和行业进步输出高素质专业人才。

参考文献：

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[2] 苏炳武.“互联网+教育”视域下基于“云课堂”的中职计算机专业智慧课堂的实践研究 [J].数码设计（上），2020（9）：196-196.

[3] 张松 .“互联网+教育”视域下基于“云课堂”的中职计算机专业智慧课堂的实践研究[J].当代教研论丛.2020（1）：71-73.

[4] 陈小辉.中职计算机教学中“云课堂”的实施与应用探究[J].信息技术.2020（13）：64-64.

基金项目：2020年度梧州市教育科学“十三五”规划课题《“互联网+教育”视域下云课堂平台构建中职智慧课堂的实践研究》（编号：2020C111）