摘要：高职高专院校在进行财务管理课堂授课时，应改革传统的灌输式教学方式，注重对不同类型的学生进行不同的教学方式，提高他们的学习和实践能力。高职院校要注重专业技能的培训，注重根据现实的需要进行多种形式的知识的传授和技能训练，从而达到全面提升学生的整体素质。高职院校要搞好财务管理课程的教学，注重在专业技能教育的基础上，进行学科教学的创新和提高学生的专业技能水平。因此，应从高职院校的职业技能训练导向出发，对财务管理的课程进行了全面的改革，确保高职教育的实效。

关键词：职业能力;高职;财务管理;课程教学;改革研究

高职院校在实施专业教学时应注意以下几个方面：注重从现实出发，从实践出发，逐步提升高职院校的整体素质。职业技能是指从教师的职业生涯发展角度出发，注重课堂内容与现实工作需要的连贯性，以培养学生的职业技能。职业技能训练能够增强高职院校学生在今后进入社会后整体工作适应性，同时也反映出高职院校自身的特点，以课程教学的变革为基础，切实提升高职院校的教学效能。

一、在职业能力指导下构建分层化的财务管理课程教育内容，逐渐提高专业学生的综合能力

高职院校要顺应时代发展，改革原有的教学观念，注重对不同年级的同学进行多种形式的知识的传授，以增强学生对课程的了解，保证课堂教学的正常进行。高职院校要进行教学改革和优化，应从改革和优化教学内容入手，注重实施分级教学的教学理念，注重学生专业技能的全面发展。因此，高职院校要在职业技能的指引下，建立层次分明的财务管理课程，逐步提升高职院校的综合素质。一是从专业教学中的能力培养目的出发，从工作需要和专业认识出发，以职业技能为中心，注重把“项目”等优秀的教学方法应用于课程教育，确保教学内容能够与岗位工作能力培养要求相符合。二是根据公司发展的需要和工作实践的需要，合理充实课程，将日后工作和学习任务相融合，创造一个更高层次的研究平台，注重对学生专业知识讲解，解决在学习过程中遇到的一些问题。从而使财务管理学的知识逐步转化为实际的学习内容，使教育过程成为一个合乎逻辑的商业运作程序。三是根据教学任务的安排，制定有目标的教学计划，使教育实践活动变成了一个有意义的实践活动，有助于学生更好地进行更高层次的学习。

二、重视改革财务管理的方法，给专业学生开展更高层面的知识讲解与体验

在财务管理专业的改革中，高职院校要为其提供一个改革传统的教育方式和技能的平台，注重对学员的具体情况进行由点到面的讲解，既可以促进课程的顺利进行，又可以满足高职院校的职业技能培训要求。由于教师的教学方法会对高职院校的理论学习产生一定的负面作用，从而制约了高职院校的教师对其所掌握的专业技能的认识。因此，高职院校应注重对财务管理方式的变革，并对高职院校的财务管理进行更高层次的教学和实践[1]。

高职院校既要注重对高职人才专业能力的培养，又要根据高职院校的具体情况，对高职院校进行多种形式的知识的传授和技能培训。高职院校根据专业技能要求，可以采取“工学交替”或者是“人物扮演”等多种形式开展创意知识的讲解，以增强学生实践技能。注重与专业学生的认识水平相联系，注重将理论知识和财务管理相结合，使学员更好地了解本课程的内容。其次，要利用作业测验，对学生的专业能力进行剖析，以激发他们的学习热情，增强他们的竞争和合作精神，以调查为依据，对问题的分析和解答进行全面的研究，以提升他们的工作水平。

三、职业学院应该在职业能力培养改革实操能力的培养方式，逐渐实现递进式的理财能力培养

高职院校在进行财务管理专业的课堂授课时，应当在结业导向的引导下，根据课程特点进行创造性的知识解释，以整体的方式进行高水平的知识讲解和专业能力的培养，并以感知训练等活动的开展提高专业学生的实践能力。注重以实际为基础的教学活动来提升学生对理论的认识，并通过实际的教学和实习来加强学生对理论的认识。因此，高职院校应当从提高学生的专业技能训练入手，逐步提高学生的财务素质[2]。

首先进行知觉训练，着重于让同学对财务管理的特定情境有更深刻的认识，并培养他们所要掌握的基本品质，进而增强他们对金融的总体认识。强调在寒假期间进行财务管理的实践性探讨，或是通过实习调研来增进对金融的认识，以及基于探讨与沟通的方法来提升对学生对金融业务的认识。其次是实务训练，利用典型的个案，让学生在课堂上进行理论研讨和实务研讨，以提高同学的综合应用能力，保证专业的学习效果。第四部分是实施项目实践，针对实际工作的实际操作，特别是引导专业的学生在与“人生金融”问题上进行知识交流。比如如何筹集到足够的资金，如何合理地使用这些钱，来培养他们的财务实力。

四、结语

高职院校既要重视学生专业能力的培养，又要注重学生的个人价值观的发展。因此，高职院校要在职业技能的指引下，建立层次分明的财务管理课程，逐步提升高职院校学生的整体素质。与此同时，高职院校也要注重对财务管理方式的变革，对高职院校的财务管理进行更深层次的教育和实践。另外，高职院校还应当从学生的实践技能训练入手，逐步进行金融技能培训。

参考文献

[1] 王青.基于职业能力培养的高职供应链管理课程教学改革与优化[J].经营管理者，2020（01）：90-91.

[2]王东生.基于学生职业能力培养的高职财务管理课程教学改革研究[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（04）：38-39.

作者简介：余泓超（1993—），河南省信阳市人，本科，研究方向：财务管理。