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摘要：目前，“慢就业”现象已经引起社会的广泛关注，本研究通过分析“慢就业”现状、影响、类型和原因，从就业观的角度出发，对积极“慢就业”型毕业生从科学设置目标，提高就业优势；强化创业培训，提供创业帮扶两个方面提出对策。对消极“慢就业”型毕业生从加强人生价值观教育，帮助学生树立科学就业观；加强职业规划教育；帮助学生树立科学发展理念；提升教育教学质量；帮助学生提高就业能力；加强心理辅导，帮助学生强化抗压能力；发挥主观意识，科学理性就业五个方面提出对策建议。

关键词：高职毕业生  “慢就业”  就业观视角

就业是民生之本，不仅关系到社会资源能否正常利用，还关系到国家、家庭和个人的发展，对维护社会稳定、实现学生的个人价值有着极其深刻的影响。十九大报告指出：“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业。提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。”[1]

一、“慢就业”现状及其影响

（一）“慢就业”现状

近年来，不少大学生在毕业后并不急于找工作，不选择就业也不选择继续深造，而是选择暂时游学、支教、在家陪父母或者创业考察等，不立即投身于工作。媒体使用“慢就业”一词来描述毕业生延缓就业的这种状态。[2]智联招聘针对2020届、2021届、2022届大学毕业生的就业去向、就业期待等方面展开了调研，通过汇总数据发现，选择自由职业和慢就业（暂无具体打算）的毕业生所占的比例越来越大，如图所示：

（二）“慢就业”类型及影响

近几年在高校毕业生中兴起的“慢就业”现象，按动机可以分为积极“慢就业”和消极“慢就业”两种类型。[3]

积极“慢就业”表现为学生毕业后不立即进入职场，而是在不长的时间内通过留学、志愿服务和旅游等来丰富自己的阅历.[4]这种类型的学生对自己的未来有清晰的目标，对就业有精准的定位，厚积薄发，虽然现在“慢”，但是为了将来的“ 石家庄职业技术学院 社会科学部 更快”。这种“慢就业”可以提高学生参与社会的能力和独立思考能力，能够帮助毕业生根据实际情况及时完善、调整职业规划，从而在就业时精准发力。

消极的“慢就业”是指由于没有明确的职业规划，缺乏正确的就业观念，对自己的专业技能缺乏信心等原因导致的不就业，这种消极的“慢就业”潜伏着危机，会助长学生的漫无目的、无所事事，长期这样下去会使学生的专业技能与快速发展的工作岗位需求相脱离，从而更加增大学生就业的难度，不利于个人人生价值的实现。对于国家和社会来说，这种“慢就业”无疑会提高社会整体的失业率，在经济学中，宏观的经济调控应该同时达到四个目标，其中，充分就业摆在首要位置，因此，失业率会对社会总体经济状况产生很大影响，不利于经济发展和社会稳定。

二、就业观视角下高职院校毕业生“慢就业”问题的原因分析。

引起学生慢就业的原因主要有国家、社会、家庭、个人等众多方面，本文主要从就业观的视角进行分析。

（一）积极“慢就业”型原因分析

这种类型的学生“慢就业”的原因主要集中在两个方面，第一，通过继续学习，比如接本、考研、考证等提高学历、技能，增加个人就业优势和砝码。第二，发现现实中的工作与理想存在差距，继续寻找就业机会，精准选择就业类型，从而找到更好的工作。

（二）消极“慢就业”型原因分析

1.缺乏职业生涯规划，自我定位不够准确。

部分高职毕业生因为在校期间没有职业规划的意识，而且对于自我的定位不清晰、不准确，不能正确认知自我，当理想与现实出现矛盾时，不能适时作出调整，最后走进“高不成低不就”的尴尬境地。目前，大学生职业生涯规划课虽然已经在各大高职院校开设，但是由于缺乏专业师资队伍，这门课大部分采用的是辅导员和行政人员兼课或者是线上学习的方式，教学效果不能保证。这些因素导致了高职毕业生不能对自己进行全面科学的认知、定位和评价，在求职时就会盲目、不能有的放矢。

2.缺乏竞争意识，就业观念守旧。

部分学生在成长过程中缺乏竞争意识的培养，就业时受到父母辈或者周围人择业观念的影响，一味坚持考公务员、事业编或者只追求进大公司、大企业等而暂不就业，逃避现实中的竞争。还有一些学生就业观念守旧，坚持“地域就业观”，把就业范围局限在家乡所在地及周围城市，对于中西部地区、小微企业、基层岗位不予考虑。这些都导致了“慢就业”的出现。

3.注重自我感受，缺乏抗挫能力。

现在的高职毕业生主要集中在90后和00后，他们在就业过程中比较排斥职场中规则的束缚，更加注重自我的内心感受。部分高职毕业生会意识到自己在学历方面不占优势，在知识储备、综合能力等方面不如本科生、研究生，因此在求职过程中遭到用人单位的负面评价特别是拒绝时，便会产生自卑心理。一些毕业生缺乏较强的抗挫能力，在应聘时面对 “被否定”的情况时会对就业产生厌恶情绪。

三、高职院校毕业生“慢就业”问题的路径选择。

就业是一个系统工程，不是一蹴而就的，因此高校在日常教学管理中要注重帮助学生积累知识技能、总结经验、完善价值观念。

（一）积极“慢就业”型毕业生路径选择

1.科学设置目标，提高就业优势。

针对继续提升自己而延缓就业的学生，高校应帮助这类学生明确目标，通过结合学生的学习基础、专业成绩、兴趣爱好、就业前景等因素，帮助学生选择最佳的目标学校，从而通过继续提升自己，增加未来就业优势。

2.强化创业培训，提供创业帮扶。

高校应在大学阶段开展创业教育，在教育过程中针对有创业想法的学生，重点为他们进行培训、讲座、经验交流等，并提供最全最新的优惠政策解读，针对学生在创业过程中遇到的问题予以及时帮助，使大学生充分借助国家政策实现创业梦想，以创业带动就业。

（二）消极“慢就业”型毕业生路径选择

1.加强人生价值观教育，帮助学生树立科学就业观

在今天，衡量人生价值的标准，最终就是看一个人是否用自己的劳动和聪明才智为国家和社会真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。 [5]当前部分高校毕业生在就业观方面存在偏差，盲目追求名气大、待遇高、清闲、舒适的工作，没有树立科学、正确的价值观、就业观。因此高校要通过多种途径广泛宣传价值观念，使学生意识到，只要在自己的岗位上兢兢业业、认真负责，同样能够实现人生价值。通过校内校外实践活动锻炼学生吃苦耐劳、敬业奉献的素养，引导毕业生将个人理想融入社会理想，融入到中华民族伟大复兴中。鼓励学生到农村、到西部、到贫困地区去建功立业。

2.加强职业规划教育，帮助学生树立科学发展理念

理想的实现需要通过科学规划、不断的努力、朝着既定目标扎实推进。高校要引导学生不仅要设定长远目标，还要设定近期目标。就业指导教师在教育过程中，为了避免空洞的说教不能引起学生的学习兴趣，要将理论教学同实践活动结合起来，通过开展模拟沙盘、辩论赛等实践活动，加深学生对理论知识和就业职场的认知。此外，在日常教育过程中，指导教师还应当补充一些延伸知识，比如职业规则、职业困惑、职业风险等等，使学生做好心理准备，从而真正遇到困难时能够从容应对。高校还可以搭建平台，邀请知名校友与毕业生进行面对面交流，讲述就职体验，传授就职经验，为毕业生树立职业标杆。

3.提升教育教学质量，帮助学生提高就业能力

毕业生的质量和就业情况是衡量高校教育教学工作的重要指标，因此，各高校应提升教育教学质量，帮助毕业生提高就业能力。一是科学设置专业、课程。院校在专业、课程设置时不能一成不变，应做好充分的社会调研，结合市场需求设置学科、专业、课程，并且随时根据市场需求做出调整。要健全公共课、专业基础课、专业核心课、职业素养课、实践课等课程，注重对学生进行过程考核，全方位、全过程提高学生的学习效果。二是积极参加职业技能大赛。单纯依赖课堂教学和理论讲授，有时难以调动学生的学习兴趣和热情，通过职业竞赛活动更深入系统的学习和操作，会使学生对某一方面的知识和技能掌握的更扎实，在提高学生的竞技能力和学习积极性的同时，还能增强学生的自学能力和团队协作能力。三是加强实习监督效果。实习对于高职毕业生从课堂走向操作，从理论走向实践，从学校走向社会具有重要的作用，不仅能快速提高学生的专业技能，还能培养学生的严谨、细致、认真、负责等精神品质。但是目前部分学生利用学校对实习监管不严，存在走形式、走过场的现象，这样不利于大三实习阶段重要作用的发挥，不能为学生顺利就业奠定基础，所以高校要加强对学生的实习监督效果，采取不定期抽查、走访实习单位等多种形式，确保学生都参加实习，并且在实习中提升自己。

4.加强心理辅导，帮助学生强化抗压能力

面对社会的快速发展、日益严峻的就业形势、就业岗位越来越高的需求，高职毕业生就业面临很大的压力，造成很大的心理困扰和负担，这些压力需要及时发泄和疏导，否则不利于毕业生的身心健康成长。因此，高职院校应当重视就业心理辅导工作，加强心理辅导教师队伍建设，扩大心理辅导服务范围，在每个系部都安排心理辅导教师，定期为学生开放心理咨询室，为学生的压力释放提供场所，帮助学生缓解就业压力，强化心理抗压能力，在不断的心理疏导和辅导下，帮助学生养成良好的强大的就业心理，面对就业职场中的各种挑战和困难都能有效应对。

5. 发挥主观意识，科学理性就业

学校虽然对毕业生就业负有重要责任，家庭和学生同样也发挥着重要作用。家庭对于“慢就业”毕业生可以提供缓冲的时间和经济基础，但是过度的放任和纵容会助长“慢就业”毕业生的惰性和依赖性，不利于学生独立成长、融入社会。因此，面对这类学生，家长应帮助学生积极转变择业观念、端正就业态度，鼓励毕业生走出去，在实践中磨炼意志、锤炼能力；让学生能从学校到社会、从一个岗位到另一个岗位、一种职业到另一种职业间应对自如，赋予自身独特的价值。

作为就业的主体，高职毕业生的主观能动性发挥着最重要的作用。学生要对自己的能力和素质有全面、科学、理性的认识，从而在就业中找到与自己想匹配的岗位。在校就读期间要认真学好专业知识、提高专业技能、筑牢立身之本。同时积极参与社会实践与各项赛事，锻炼人际交往能力、增强个人竞争力。由于高校毕业生与其他社会人员比较起来，工作经验的缺乏是一个短板，因此初次参加工作时应从基层做起，不能对工作职位和薪酬待遇提出过高的要求。同时，毕业生要做好边干边学的心理准备，在工作中积累各方面的经验。即便岗位和待遇存在不满意之处，也不应盲目等待就业，而是应该在工作中开阔自己的视野、提高自己的能力、丰富自己的阅历，为更好的择业夯实基础。

参考文献：

[1] 党的十九大报告学习辅导白问[M].党建读物出版社，2017.

[2] 陈树根.高校毕业生“慢就业”现象成因探析与对策[J].高校辅导员学刊，2017（9）.

[3] 徐雨朦.“慢就业”现象的成因、影响及对策研究[D].江西财经大学，2018.

基金项目：2022年河北省人力资源和社会保障研究课题项目“就业观视角下河北省高职院校毕业生慢就业问题对策研究”（编号：JRS-2022-1113）。

作者简介：贾玉凤（1987-6），女，汉族，河北省深泽县人，本科，讲师，研究方向：思想政治教育。