摘要：基层党校干部的培训，是基层党校必备的管理工作。通过教育的改进，各种培训工作的进一步实施，可以改善基层党校干部的全面质量，使基层党校干部在自身岗位中发挥积极作用。同时在我国党员队伍中，党员干部作为不可或缺的人力资源，在构建和谐社、密切接触群众发挥重要作用。因此，如果想进一步优化党校干部结构，就需要加强教育和培训。也就是说，从基层党校发展的角度，了解党校干部教育工作现状是有价值的，根据教育现状，可以找到相应优化途径，直接促进党校的建设和发展。因此，本文浅谈新时代基层党校干部教育工作现状及优化途径。

关键词：基层党校；干部培训；现状；途径

引言：党校是干部接受教育培训的主要场所。在新时代，党校更要重视党校干部的教育和培训。目前，党校干部教育培训始终坚持政治当先，严格审核各类教育培训的政治含量，已经取得初步成效。但也有一些问题，例如内容设置不够合理、教学方法过于落后、培训管理不当、教师掌握意识不够。这些问题的存在或多或少会影响党校干部教育与培训。为了在基层党校培训和教学中做好工作，需要分析当前存在的问题，为培训和教学制定策略，进一步探讨相应的改进方法，促进基层党校的发展。

一、基层党校干部培训教育的重要意义

（一）提升干部的素质和能力

在新时代中，党校密切按照时代的发展动向，以时代使命为前提，有意识地改进党校干部现有的教育和培训内容，牢固树立方向意识，要注意理论、精神、知识等方面，提高党校干部的能力，帮助党校干部更好地适应当今时代发展的要求。党校不仅要培养基层干部的理论知识水平，而且要求培养基层干部具有良好的实践工作能力。当基层党校干部达到的一定理论和实践水平时，他们才会有良好的品质。只有当基层党校干部的全面质量得到改善时，每天的工作的质量才能得到保证。从基层自身的角度，提高党员个人能力和质量，对基层工作有所帮助，可以促进对基层的生长和发展。

（二）更好地为党校工作服务

基层干部队伍的作用非常重要。因此，只有通过提高党校干部的能力和质量，才能更好地为党校工作服务。从党校工作的观点来看，不仅需要科学稳妥的总体规划，还需要创新和优化工作人员的工作能力和思想。如果不采取措施改善和栽培它们，就不能满足党校工作的必要条件。此外，在新时代，党校干部使用科学工作方法也是促进工作成效和效率的重要途径。因此，通过培训和教学，可以有效地为党校工作的有序发展提供服务。

（三）抵御不良思想和错误观念

做好基层党校的思想政治教育，可以丰富和改进党校干部的思维，促进党校干部健康发展。思想政治教育，是党校干部教育的核心。经常完善思想政治教育道路，可以促进党校干部的思想，促进党校干部全面发展。同时，目前国内外形态复杂多变，基层党校有效改革整个政治教育体系，加强对党校干部的思想政治教育，可以通过改进和优化党校干部不良思想和错误观念，形成有效的政治素养。

二、基层党校干部培训教育工作现状

（一）缺乏对培训教育的重视

由于培训和教学的延续性和专业性，基层训练和教学在特定的实施过程中必然会遇到一些问题。第一，党校管理者常常忽视基层干部的教育，管理机制相对落后，在监督及约束体系上比较匮乏。这样将会导致有些基层干部不积极参加党校培训活动，或者不能严格按照基层党校的规章，导致基层党校干部工作比较落后。第二，培训教育工作的开展无法获得充分的资金支持上。从实际情况出发，党校大部分资金将集中在建设党校环境，进行基础设施修理等。在提高教育环境和技术水平方面的投资比较不足。第三，基层党校全职教师比较少，由于人员不足，存在“混岗”的现象，不能满足新时代干部教育和培训需求。第四，有些教师平均年龄过大，不能适应新的情况。同时这些党员教师按照传统的方法进行教学，对培训教学不够重视，认为是在走过场，敷衍了事。最后，由于资金的限制，教师几乎没有机会进行进一步的研究和培训，当党校教师的知识结构过于单一，实际经验不足，对培训工作缺乏重视，不能满足党校干部要求的问题。

（二）培训教育的内容和方法不够先进

基层党校通过确保培训课程的质量，可以有效保证培训的效率和质量。但从目前的情况看，基层党校培训中存在课程质量低、教学形式单一、教学的针对性不强等问题，不能促进党校干部的发展。第一，教学专题的设置不符合党校干部的需要。基层党校根据上级党校的教学计划或者根据教师个人兴趣申报专题。在教专题的设置，没有根据培训对象和基层中心的工作量进行调整。第二，课堂教学中，对政策和理论的讲解较多，对基层政治热点和难题的接触比较少。理论分析不能解决实践问题，将使教育课程成为一种空洞说教，而且，多年来，教育内容没有发生变化，很难达到预期的训练效果。第三，课堂教学的大部分教师主要使用传统的教学方法，研究、案例、经验教学有些过时，当党校利用简单。传统的方法来探讨授课，不能引导党校干部进行深入思考。此外，由于课堂互动的缺乏，不能调动党校干部的主动性。第四，由于资金限制等因素，基层党校的教师常常发很难进行研究，不能获得宝贵的信息。一方面，由于教师缺乏实际的调查和研究，无法知道党校干部想接受什么样的训练，想要解决什么样的问题，无法制定根据党员干部需要的课程。另外，如果教师不能深入实际调查和研究，就不能将理论与实践结还未，不能对困难进行针对性的分析，面对问题不能有有效方法，从而影响教学效果。第四，学校对党校教师的管理方法相对不足，党校教师不能创新，很难进行有效指导，很难提高训练课程的质量。另外，对于党校教师来说，有必要要掌握综合计算机网络信息等现代科技，否则教学能力水平不够高的情况下，很难对培训课程的质量产生很大影响。通过利用先进计算机不仅要重视培训党校干部理论知识，还要培养党校干部解决问题的能力。当党校教师为完全利用设备，基层党校有限制，教育培训工作会让人感到枯燥，影响教育培训的整体影响。

（三）学员学习热情较低，思政教育效果不理想

教学方法和教学内容是相互关联、相互影响。在教学方法的帮助下，教育工作者向党校干部教授思想内容。但是，教学方法比较单一，不能给党校干部提供高质量的教学内容，会对思想和政治教育的效果产生很大影响。教学方法和教学内容是相互依存的，只强调单一性，基层党校的思想政治教育中取得好的成果。第一，在新时代，有的党校干部对实践性工作不太关心，也忽视理论修养，认为思想和政治教育只能是工作和形式，具有功利主义。面对基层党校的思想政治教育，往往会变得敷衍，对学习的热情较低。第二，有些党校干部在参加党校教学和研究时，可以把更多的精力放在关系上，并结交朋友，或者认为参加党校研究学习，可以从他们的原来的工作中解放，而不能集中精力研究学习。第三，在一些基层党校由思想和政治教育采用的单一的理论模式，与基层党校干部的工作生活脱离。当党校干部面对实际的工作和生活问题时，很难通过课堂学习来解决时间。长期以来，党校干部更忽视基层党校的教育，并且会造成教育产生不满意。

三、新时代基层党校干部教育工作的优化途径

（一）提高重视程度，加大经费支持

基层党校要把重点放在教育上，设置专门的培训教育场所，聘请专家和教师，对基层工作人员开展培训，使培训和教育正常进行，提高基层工作人员的能力。为了确保基层党校教育工作的顺利发展，有必要提高重视程度，加大经费支持。一方面，应为基层党校干部们的培训投入足够的资金。同时，应完善培训资金、购置教学仪器、合理设置课室、增加研究资金。另一方面，政府方面，应适当提高基层党校建设的经济支持，将基层干部培训作为基础，支持党校教育。而基层党校需要合理使用资金，进一步加强科研与资政能力建设。党校可以召开科研合作会议和决策咨询研讨会，改善科研水平，也可以组织联合研究小组，为基层党校干部决策咨询，促进基层党校干部教育工作的发展。

（二）优化教学方法，提高培训教育质量

基层党校教育是一项长期而持续的工作。为了达到更好的结果，必须注意优化进行方法。长期以来，基层党校师资不足。主要是党校选拔用人不足，为对党校注入新鲜血液。许多基层党校除了师资不足，在封闭的教学环境中，师资的教学方法、理论知识、教育概念、思想政治教育产生了差距，无法改善教育和培训效果。因此，党校要适应时代的需要，创新和改进现有的教学方法，提高培训教育质量，提高党员干部参与性。第一，社会经济发展现状确定教育培训和培训主题，根据党校干部的实际情况进行教学，为党校干部创造新的教学活动。在活动之后，可以邀请党校干部对活动进行评论，可以帮助党校干部更好地理解他们所渗透的知识。。第二，运用案例教学法，党校教师可以将“社会保障制度”、“教育扶贫”、“旅游扶贫”、“基层民主建设”等当前社会热点问题的典型案例带入课堂，并缩小党校教与培训与实践之间的距离。第三，创建信息化教育培训平台，党校必须加强现代科学和技术应用，如大数据、云计算和互联网。同时结合基层干部的基本需要，可以利用翻转课堂教学、微课等教学方法，注意改进和加强基层干部培训模式，促进基层党校干部成长。第四，基层党校需要提升师资能力，改革人力资源管理体系，利用师资结合基层党校的实际情况，考虑基层干部的成长和个人的职业发展，优化教学方法，提高基层党校培训课程内容的适时性和实用性，帮助党校干部解决实践性问题。

（三）实践应用，促进教育培训效果

基层党校的实际教育培训工作需要遵从理论政策，促进党的教学与科研整合，提高基层党校干部教学与培训的实用性。教育工作者要积极调查教育培训成果，对基层工作效果进行观察和分析，不断改进教育培训方法，以促进基层党校干部的教育和培训效果。首先，教育工作者应注意基层党校干部的实际工作情况，积极开展基层干部教育和培训时，运用马克思主义理论，引导基层干部探索和解决实用工作问题。在教学过程中，教育工作者应分析、分享各个岗位、部门干部的视角，与其他党校干部讨论宝贵见解，相互探讨容易出错的地方。在教育和训练过程中，要实践工作结合，提高应用理论与战略，指出工作中的问题和对策，并积极讨论进行实践教学和训练。其次，基于基层党校教育培训不到位的现状，基层党校的教育与培训需要建立新的评估机制，激发基层干部的热情。基层党校的教育培训评估机制包括对基层的全面情况的调查、对基层党校干部学习理念、政治理论、实际工作表现、工作态度进行评估，对实践情况进行核实。建立完善、优化的评估机制，可以更有效地改善基层党校教育和培训的效，重视教学与培训工作中存在的问题，在理论知识和工作能力方面进行评价的基础上，还应适当地将评估扩展到生活水平和思想水平。这样，可以提升基层党校干部的水平，让他们应对复杂的工作，确保他们的工作质量。第三，在党校的教育培训中，要结合党校干部自身的实际情况和基层工作环境的具体性，通过实践活动实施教育培训内容，迅速提升党校干部的能力。同时，通过实践活动，可以让党校干部达到学习效果，应用到具体的工作中。此外，党校教师要与党校干部讨论应用理论的策略，分享工作经验，指出工作中可能遇到的问题和对策，防止基层党校干部在思想、政治层面的误解。

（四）整合各界资源，扩大教育工作者队伍

现在，随着网络的快速发展，人们的生产生活都在发生变化。在日常生活中，很多党校教师会借助互联网的帮助，收集信息和资源课程，提高自身能力。党校教师不仅要有理论基础，有相应的教学技巧，也有对党校干部思想状态的更全面把握，对实际实践工作有相理解。但是，基层党校教师队伍不足，教学经验过于浅薄，教学理论过于简单，无法提高思想政治教育的有效性。因此，为了不断改善党校教育工作的有效性，扩大教育工作者队伍，改善课程训练的质量。第一，基层党校要注意培养优秀人才，邀请兄弟基层党校、高校教师、先进典型、主要干部等，有效参与党校教育，有效整合资源，建立高质量的教学模式。第二，注意实践锻炼和工作的交流。一方面，要加强基层党校管理人员与经济发展、社会治理、基层前沿人员之间的工作交流。另外，党校教师要按照所计划的方式在相关部门进行培训，使党员干部尽快成长起来。第三，利用现有资源帮助年轻的基层党员。基层党员因为教育背景、职位、学习需求、地域因素可能会受到影响。基层党校的年轻干部，在他们每天的工作中会接触不同的人员，他们服务意识弱，自我约束力不强。因此，为了确保教育的恰当性，应充分考虑不同党校干部之间的差异，通过合理设定教育内容，尊重党校干部的不同，取得更理想的教育成果。

（五）与时俱进，汲取先进思想

党校的教育和培训有着悠久的历史，但随着时间的推移，教育和培训工作呈现出滞后性。因此，为了提高教育的质量，有必要结合时代的发展趋势和党校干部的特征，制定教育培训内容。随着网络教育普及和新思想的注入。教育培训需要结合现状，建立特色教育，提高培训质量。例如，在党的教育和工培训里，考虑到精力充沛、积极活跃的基层年轻干部们的特点，聚焦于网络文化、创新的教育思想等。作为党校干部教师，承担着对党校干部进行教育的责任和义务。因此，需要与时俱进，汲取先进思想，正确处理网络信息。另外，随着时代的不断发展和党政思想的不断发展，基层党校教育的教学内容需要与时俱进，积极应用现代信息技术，通过先进的教育培训内容和方法，可以提高基层党校教育培训的及时性和先进性，可以逐步提高基层党政干部的思想，提升党政建设。同时，在切实做好基层党校干部教育培训质量工作期间，汲取先进思想，需要保证基层干部能够彻底理解，并积极适用于自己的实践工作。在新时代，基层党校干部教学和训练应跟上保持时代的步伐，创新教学模式，更新教材内容。在实际教学中，教师应放弃传统教学模式，进行社会热点事件，确保教学内容的深度和广度，激发党校干部思考。例如，在特定的课堂培训中，教师可以从一个特定的社会问题出发，采用多媒体技术，有效地创造出多样的教学情境，使党校干部能够深刻地理解直观的教学理论，自由表达自己的意见，加强实践性学习。同时，信息化是时代发展的主流。因此，在基层党校的教育和培训中，可以使用网络平台、新媒体等渠道来制定相应的新教育和培训模式和内容。例如，成立微信群，发布适当思政内容，促进基层党校干部及时参照和自我学习，提高整体质量，确保基层党校干部的教育和培训更加方便有效，进一步提高基层党校干部效率。

四、结语

一般来说，基层党校需要解决现存问题，才能促进基层党校干部的改进和培训质量的提高。因此，可以通过完善基层党校发展保障体系，健全干部培训管理体系，与时俱进地课程培训质量，促进教师综合素质水平。此外，还需要扎根于现实，借助现代教育技术的帮助，给予辅助教学工具，明确基层党校的实际培训需求，创新培训的教学模式和方法，促进整体教学水平的改善。这样，更能确保培训和教学的良好效果，基层党校的教学质量将得到有效改善，为基层党校干部的综合发展打下坚实的基础。

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作者简介：景莹（1982—），女，山西省永济市人，中共西安市委党校副教授，研究方向：马克思主义基本原理及中国化。