摘要：在教育改革背景下，立德树人成为了我国教育基本目标之一，作为针对残疾儿童建立的特殊学校，如何全面落实立德树人任务成为了教育根本目标。与正常儿童不同，特殊教育所面临学生在生理上存在一定不足，因此教师应对教学方法进行改革创新，以满足教育要求。经尝试，借助党史教育，可以帮助特殊教育学校更好的完成立德树人任务，本文针对此项内容展开了详细论述，供相关人员参考使用。

关键词：党史教育；特殊教育；立德树人

在我国进入新时代、开启新征程之际，面对特殊儿童群体身心康复教育中存在的各种问题和矛盾，教师承担着特殊儿童群体教育教学、生活照顾、康复训练等方面的工作任务。对此，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要坚持把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”习近平总书记强调：“将党史教育与课堂教学相结合，可以帮助学生更好的了解我国共产党人的精神，培养学生形成正确的人生观、思想观价值观，对实现立德树人任务有着非常大的帮助。

一、党史教育融入特殊教育立德树人全过程的重要性

特殊教育在我国教育体系中占有重要地位，是指可以为全体残障儿童提供教育环境的场所，是贯彻落实党的十九大关于“办好特殊教育”精神的重要阵地，将党史教育融入特殊教育立德树人承担着保障残障儿童受教育权和健康成长的重要使命。

2021年4月13日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，全党要自觉用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。2021年6月17日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局。

习近平总书记指出：“历史是最好的教科书，也是最好的营养剂。”学习党史可以让人明理增信，更好地从中汲取前进的智慧和力量，在党的光辉历史中汲取真理力量。

二、党史学习教育融入特殊教育立德树人全过程的基本要求

自党的十八大以来，习近平总书记反复强调需要对党史教育进行深度剖析，了解党史教育所蕴含的精神与价值，并结合实际教学环境开展具体教学工作，发挥党史教育最大价值，避免形式化主义情况的发生。

伴随网络信息技术的成熟与发展，网络信息技术的快速发展对特殊教育事业发展产生了重要影响，有效解决了特殊教育实践中出现的一些问题和困难，同时也带来了一些新情况、新问题。特殊儿童群体身心康复教育实践中的困难和问题既有客观因素，也有主观原因。客观上，由于受生理和心理条件的限制，他们对外界信息的接收能力有限、理解能力欠缺、辨别能力不足；主观上，由于部分家长或教师对特教事业的不重视，存在着“重智轻心”或“重知轻行”的现象^[2]。特殊儿童群体身心康复教育实践中存在的诸多问题和困难归根结底都是因为特殊教育教师思想政治素质和师德修养不够高所致。因此，在全国教育大会中，习近平总书记重点表明：“要将立德树人任务当做教育核心，将思想政治教育渗透到各个教学环节，实现全方位、全过程育人”，以推动立德树人任务发展。

三、党史学习教育融入特殊教育立德树人全过程的有效路径

（一）坚持党的全面领导，完善课程思政建设体系

坚持党的全面领导是中国特色社会主义最本质的特征，也是办好特殊教育的根本保证。中国共产党成立百年来，始终将为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为初心使命，始终坚持马克思主义指导思想，从革命、建设、改革的各个时期不断推进马克思主义中国化，推动我国特教事业不断发展。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视特殊教育工作，习近平总书记多次就特殊教育工作作出重要指示，强调要坚持党对特殊教育的全面领导，办好特殊教育必须坚持党的全面领导，必须全面贯彻党的教育方针，必须坚持社会主义办学方向^[3]。

习近平总书记对特殊教育的关心关怀，极大地激励了全国特殊教育教师，坚定了他们办好特殊教育的信心与决心，进一步推动了我国特殊教育事业高质量发展。习近平总书记在全国教育大会上强调要推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，办好特殊教育，“这对我国特殊教育来说是一项新的任务”。

党的十八大以来，我国特殊教育事业取得了显著成就，但目前特殊教育仍然面临着不少困难和挑战。例如，残疾儿童入学比例低，随班就读资源不足，随班就读质量不高；特殊教育经费投入不足，残疾儿童医疗康复、教育康复经费支出少；特殊教育学校办学条件不达标、师资力量薄弱等。

因此，要进一步加强对特殊教育的统筹和协调，发挥各级政府的作用，推动城乡教育一体化发展和优质教育资源均衡配置；要继续加大对特殊教育的支持力度，为特殊儿童提供良好的教育环境；要重视残疾儿童少年心理健康问题，切实保障残疾儿童少年受教育权利。

新时代特殊教育发展面临的最大挑战是如何做好顶层设计，制定具体可行的落实举措。为进一步贯彻落实习近平总书记关于“办好特殊教育”重要指示精神，党的十九届五中全会提出，要加强特殊教育教师队伍建设。特殊教育学校是培养特殊人才的重要场所，也是实现“办好特殊教育”这一重要使命的重要载体，特殊教育学校必须坚持党对特殊儿童教育的全面领导，落实立德树人根本任务，坚持“为每一个特殊儿童提供适合的教育”，以课程思政建设为引领，落实立德树人根本任务，把党史学习教育融入特殊教育课堂教学和实践活动中，落实到每一位特殊儿童身上。

（二）发挥教师队伍在党史学习教育中的主导作用

教师是立教之本、兴教之源。习近平总书记指出：“教师队伍素质直接决定着人才培养质量。教师只有以自身言行影响学生、以自身学识魅力感染学生、以自身人格魅力影响学生，才能真正担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”特殊教育教师承担着特殊儿童群体身心康复教育工作任务，其师德师风建设情况直接影响着特殊教育事业的发展。

习近平总书记强调：“各级党委和政府要坚持把加强教师队伍建设作为基础工作，在人、财、物等方面给予更多支持，不断提高教师地位和待遇，让广大教师安心从教、静心从教。”特殊教育教师是特殊儿童群体身心康复教育中的“灵魂工程师”和“筑梦人”。因此，特殊教育教师在党史学习教育中应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻领会和把握习近平总书记关于“办好特殊教育”“师德师风建设”等重要论述精神实质和科学内涵^[4]。

要坚持正确的政治方向，把党史学习教育融入特殊儿童群体身心康复教育全过程；要坚持高尚的道德情操，不断加强师德师风建设；要坚持严谨的治学态度，不断提高专业素养；要坚持良好的身心健康，为特殊儿童群体身心康复教育事业的发展贡献自己的力量。特殊教育教师在党史学习教育中应做到以下几点：

（1）强化理想信念，不断提高政治觉悟。教师要以党史学习教育为契机，强化理想信念，全面提高自身思想政治素质和师德师风修养，积极参与“四史”学习教育活动；

（2）深入领会精神实质，不断增强育人本领。特殊教育教师要深入领会习近平总书记关于“办好特殊教育”“师德师风建设”等重要论述精神实质和科学内涵，深入理解其核心要义；第三，勇于担当作为，不断锤炼优良作风。特殊教育教师要以党史学习教育为契机，不断锤炼优良作风；第四，注重言传身教、为人师表。特殊教育教师在党史学习教育中应做到以下几点：一是要坚持言传身教、为人师表；二是要发挥榜样作用、注重言传身教；三是要重视自身修养、注重言传身教。总之，各高校应加强对特殊教育教师的师德师风建设工作。

（3）切实做好特殊儿童群体身心康复教育工作。特殊教育教师要从党史学习教育中汲取强大精神动力和实践力量，以党史学习教育为契机，以办好特殊教育为己任，不断提高自身业务水平和育人能力^[5]。

（三）深入开展党史学习教育活动，推进特殊儿童群体身心康复教育

习近平总书记指出：“要组织广大青少年认真学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，让广大青少年更加深刻地认识到新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，坚定不移听党话、跟党走。”特殊教育教师是特殊儿童群体身心康复教育工作的主力军，在党史学习教育中应做到以下几点：

第一，深入开展党史学习教育活动，以理想信念教育为重点，扎实开展党史学习教育。教师要认真学习党史，了解党的百年奋斗历程和伟大成就；要深入领会中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”；要深刻认识到只有中国共产党才能领导全国各族人民实现民族复兴的伟大梦想。特殊教育教师要通过党史学习教育活动，深化对党的科学理论的认识，深刻领悟马克思主义中国化时代化的最新成果。

第二，深入开展党史学习教育活动，以思想政治教育为重点，扎实开展党史学习教育。教师要全面准确把握党的历史发展脉络和主流本质。通过党史学习教育活动，进一步坚定理想信念、站稳人民立场、练就过硬本领、发扬优良作风、勇于创新创造^[6]。教师要深入领会习近平总书记关于“办好特殊教育”“师德师风建设”等重要论述精神实质和科学内涵；要以立德树人为重点，扎实开展党史学习教育；要以立德树人为重点，深入推进师德师风建设。特殊教育教师要通过党史学习教育活动，深入领会党的历史发展脉络和主流本质，进一步坚定理想信念、站稳人民师风建设；

第三，深入开展党史学习教育活动，以学习实践活动为重点，扎实开展党史学习教育。特殊教育教师要通过党史学习教育活动，不断提升师德师风素养。总之，各高校应以开展好党史学习教育为契机，把党史学习教育融入特殊儿童群体身心康复教育全过程。

第四，建立健全思政课建设长效机制。特殊教育教师要提高政治站位、提升自身素养、抓好课堂教学、做好协同育人；要把思政课建设作为推进高校思想政治工作创新发展的重要举措。各高校应健全思政课建设长效机制，构建全过程、多方面的大中小学思政课一体化育人格局；要强化统筹协调、推进协同发展；要重视和发挥专业思政建设作用；要建立健全思政课建设机制。

四、结语

特殊教育是我国教育体系不可分割的一部分，对帮助残疾儿童塑造健康心理有着非常大的帮助。当前，特殊教育办学水平和质量仍有较大提升空间。为进一步推动特殊教育发展，首先要做的就是端正教师政治思想，重视顶层建设与教学创新，以立德树人任务为切入点，完成教学方案设计，同时，要以党史教育为契机加强师德师风建设，切实担负起特殊儿童群体身心康复教育的重大使命，努力开创新时代特殊教育事业发展新局面。

参考文献：

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[2] 谭继波.浅析中小学德育工作与党史教育有效结合[C]广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一），2023：1246-1248.

[3] 叶凡钦.渗透党史教育，“点面”结合铸魂——在初中语文教学中渗透党史教育的探索[J].安徽教育科研，2022（29）：1-3.

[4] 张鑫田，马慧婷，阿尔曼·加尔肯.“立德树人”视域下大学生党员党史教育创新路径探析[J].时代报告，2022（08）：50-52.

[5] 范晨晨.百年党史融入中学语文课堂的实践机制研究[J].语文教学与研究，2022（15）：81-84.

[6] 何静.中小学教材中党史教育的融入与优化[J].基础教育参考，2022（07）：14-17.

作者简介：李若雯（1992—），女，河南漯河人，本科，中小学一级教师，研究方向：特殊教育。

（作者单位：漯河市特殊教育学校）