摘要：进入新世纪以来，现代信息技术飞速发展，新媒体应运而生。新媒体依靠其自身优势，对高校红色文化育人实践产生重要影响，既开创了红色文化育人新境界，同时也带来了一些新问题。在新媒体背景下，红色文化育人理念、育人模式和育人效果得到了创新、优化和增强。今天，依托新媒体实现红色文化与高校思政课的深度融合，要坚持正确的价值引领，发挥学科课程、先进思想和媒体平台的作用，落实立德树人的根本任务。

关键词：新媒体；红色文化育人；实践路径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”这为思政教育改革创新指明了方向。日新月异的科学技术推动了新媒体的快速升级和广泛应用，为高校思政教育特别是利用红色资源进行的文化育人工作提供了重要机遇。在建设中国特色社会主义教育强国的新时代，新媒体与红色文化的高度融合，将在充分彰显红色文化铸魂育人功能方面发挥不可替代的作用。

一、新媒体背景下红色文化育人的现实状况

新媒体作为新技术的产物，利用新媒体平台，通过互联网等渠道，将信息输送到千家万户。新媒体的诞生，极大地改变了媒介传播形态，加快了社会信息化的进程。红色文化成熟并发展于中国共产党领导人民进行伟大社会革命的过程中，吸收了人类文明成果，是马克思主义中国化时代化的文化结晶。

（一）初见成效：开创红色文化育人新境界

随着国家对红色文化进校园、进课堂、进头脑的力度不断加大，红色文化逐渐以各种形式渗透到思政育人的诸多环节，与高校教育活动的融合取得初步成绩。但是，在主客观条件的影响下，红色文化教育的全面性、深刻性受到一定程度的限制。

新媒体的加入为红色文化育人开拓了崭新局面。近年来，各高校紧紧抓住新媒体自身优势，加快红色文化媒体平台建设，优化红色文化育人机制。部分高校在新媒体的帮助下，已经构建起了校院两级融合体系，传统课堂教学的局限被打破，教学手段和方法翻新，思政课堂更加生动有趣，围绕红色文化开展的活动丰富多彩，育人内容在量和质上都得到了显著提高。电子书籍、电视电影、纪录片等电子资料也成为红色文化教育的生动资源，红色文化教育课程的整体性、科学性和专业性有了显著进步，大学生文化自信牢固树立，助力民族复兴的精神动力持续增强，历史清醒、历史自觉日益坚定，红色文化育人成效有了明显提升[1]。

（二）存在问题：涌现红色文化育人新问题

新媒体在赋予红色文化育人活动蓬勃的生机与活力的同时，也出现了许多新问题，这些亟待解决的问题已经成为新媒体推动红色文化育人进程的障碍，需要予以关注。

首先，新媒体使得红色文化知识碎片化。在媒体平台上发布的红色文化育人相关信息较为零散，加之学生习惯于快速粗略查看，走马观花式阅读，无法形成一个完整的逻辑框架，其结果就是“无痕浏览”，花费了时间和精力却无法入脑入心。其次，新媒体传递的信息良莠不齐。在新媒体的大环境中，很多人都选择隐藏身份来发表自己的观点见解，部分个体或群体为了博取眼球、赚取私利，发布虚假不实信息，甚至歪曲、否认红色经典，进而造成部分大学生思想混乱，立场动摇，在行动中伤害他人、危害社会[2]。最后，高校思政课程的与时俱进动力不足。许多高校缺少创新思维，不能着眼长远、立足现实，看不到新媒体背景下的机遇，在红色文化教育教学目标、方式、内容等方面没有及时更新，导致互动性、趣味性不足，很难吸引学生关注，阻碍红色文化育人进程。

二、新媒体背景下红色文化育人的价值意蕴

红色文化具有中国风格、中国特色和中国气派，拥有物质和精神双重表现形式，在与社会主义建设事业联系的运动中，成为宝贵资源。红色文化在新媒体的带动下融进高校思政课程，势必会放大红色文化育人优点，弥补缺点不足。新媒体背景下红色文化育人的价值意蕴表现在以下几部分。

（一）创新红色文化育人理念

新媒体已经走入生活的方方面面，对人们特别是学生群体的思想行为产生重要影响。事实表明，如今新媒体对大学生的吸引力持续加强，越来越多的大学生倾向于使用新媒体来获取信息资源，选择浏览内容，对新媒体保持着好奇心和好感度。红色文化育人旨在通过对全员进行全过程、全方位的红色教育，提高大学生的思想道德品德和人格素养，在这个过程中，新媒体的作用不容忽视。新媒体融入红色文化育人的成功，改变了传统红色文化的育人理念，利于教师在日常教学管理关注平等性，尊重学生主体地位。在新媒体的语境下，学生主动参与、合作探究的意愿增强从新媒体时代的新需要出发，以新媒体思维，如设计网络虚拟形象，去解决红色文化育人出现的相关问题[3]。

（二）优化红色文化育人模式

红色文化作为先进文化，其文化价值的实现离不开选择何种育人模式。红色文化以新媒体作为载体，既顺应时代潮流，符合创新发展的要求，又有利于红色文化育人模式的优化升级。一方面，深入挖掘红色文化育人要素。新媒体的运用，进一步拓宽了红色文化在思政教育中的传播途径，制作微视频、宣传片等形式，用形象化的语言，使教育主题更鲜明、内容更丰富、影响更广泛，从而逐步完善红色文化育人体系。部分高校借助新媒体开发第二课堂，整合红色文化资源，协同各方力量。另一方面，改革传统红色文化育人方式[4]。新媒体的引入，促进了先进技术在红色文化教育中的应用，改变了教师讲、学生听的模式，将课堂内外联系起来，理论与实际结合起来，利用学生熟悉的方式，灵活多变地增强学生的体验感，感受红色文化的无穷魅力。

（三）增强红色文化育人效果

红色文化育人面向全体学生，是高校思政教育中占比较重的部分，其育人效果直接关系学生能否始终坚定理想信念，形成正确的价值取向。高校学生作为新时代网络原住民，思想价值尚未完全成熟，对网络信息渠道有很强的依赖度和信服度，易受思潮和文化的影响。因此，新媒体为开展红色文化育人工作开辟了巨大的工作空间，用大学生有兴趣且愿意尝试的手段，对其进行红色文化思想教育。不仅利于红色文化活动目标任务的圆满完成，凸显活动意义，更利于大学生主动了解认识、探究思考红色文化，在思想上实现同频共振，在行动中做到贯彻落实，从中获得红色精神的滋养和洗礼，塑造高尚人格，成为担当民族复兴大任的时代新人。

三、新媒体背景下红色文化育人的实践路径

红色文化育人丰硕成果的获得不是一朝一夕就能完成的，红色文化育人本身也不是一个抽象空洞的概念，不能停留在头脑中，必须落实到每位教育者的行动中，通过全方位、全过程的革新，使红色血脉代代相传，红色基因不断赓续，红色精神传承弘扬。

（一）做好系统完善工作，发挥学科课程的主体作用

一直以来，高校思政教育较少为红色文化开设专门课程，更多的是将其渗透在其他课程之中，从而使育人效果大打折扣。红色文化育人要想在新媒体背景下实现长远发展，配套课程建设是关键[5]。首先，马克思主义强调内容是事物存在的基础，内容对形式起决定作用。因此高校红色文化育人课程要注重内容的质量，抓住课程核心，把真理讲透彻，将理论与实际问题紧密结合，推动实践基础上的理论创新。其次，进一步明确红色文化的育人目标，新媒体运用的出发点应该以学生为中心，不仅要关注知识的传授，更要注重学生自身价值的塑造，让学生在精神上感到充实，在学习和生活中时刻以先进的思想为指引。

（二）做好价值引领工作，发挥先进思想的引领作用

伴随着社会文化多元化发展，各种思想复杂交织，对学生自身的观念产生很大影响，因此，新媒体条件下的高校红色文化育人，必须要摒弃各种落后腐朽观念，以进步正确的思想引领思政教育的发展。

首先，要明确并坚持红色文化育人的政治性。政治性是本质属性，起到根基性、导向性的作用，红色文化育人中不论是教育管理者，还是学习领会者，都必须坚定理想信念，具有高度的政治觉悟。教师所讲的每个观点都不能偏离马克思主义的基本立场、观点、方法，不能与党和国家的大政方针相违背，不能向学生传递不正当言论。同时学生要通过学习增强自身的政治素养，提高自身辨别信息的能力，敢于同损害国家利益的言行作斗争。其次，加大红色文化的宣传力度。依托新媒体，做到线上、线下共同宣传，创新宣传手段，丰富学生实践活动，以学生喜闻乐见的形式将先进的思想理论融入到学习和生活的方方面面，在潜移默化中将红色文化转化为人们的情感认同。

（三）做好监督管理工作，发挥媒体平台的强化作用

新媒体平台是有效输出社会主义核心价值观、搭建科学合理育人模式的重要途径，是新媒体运行的主渠道和主阵地，是“全面育人、全方位育人、全过程育人”格局形成的重要因素。新媒体平台为传统思政教育媒体平台提供了有益补充，潜移默化地影响着学生的三观建构，让被动、偶然接受转变为主动接受，从而为红色文化教育发展赋能助力。

首先，严格进入程序、注重专业培训。新媒体平台用人要坚持态度、能力优先，着重选拔具有认真负责、勤学善学品质的成员。团队成员要进行理论学习，丰富自身知识水平，有计划、有组织地进行相关技术培训，向平台使用者推送全面的信息。其次，坚持“内容为王”，做到知行统一。拓展素材来源渠道，增强内容的理论支撑，充分利用本校资源、挖掘当地资源，把推送内容做精做细做好[6]。同时，创建校园文化舆情监管机制，在内容中突出红色文化的突出特征，以新媒体平台的建设推动校园文化的建设。

四、结语

习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中强调：“培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。”高校红色文化思政教育是一项长期的系统工程，成就的取得不会一蹴而就，必须充分利用有利条件，保证红色文化的传播。而新媒体作为二十一世纪以来的科技结晶，其在社会生产各领域表现出的强大推动力，早已被事实反复证明。因此，在新时代，要把红色文化育人机制建设好、发展好，必须全面把握新媒体的特征，评估新媒体在红色文化育人中的影响，去粗取精、去伪存真，推进红色文化创造性转化，创新性发展，引导大学生在学中做，在做中学，实现教与学的双向互动，为实现中华民族伟大复兴集聚人才力量。

参考文献：

[1] 曹一宁.新媒体背景下红色文化教育创新发展路径[N].中国文化报，2022-10-14（004）.

[2] 雷宇桥，高远.新媒体背景下高校红色文化传播路径优化探究[J].传播与版权，2022（07）：113-115.

[3] 杨舒眉.新媒体时代红色文化资源利用与大学生思想政治教育的实效性[J].法制与社会，2017（31）：203-204.

[4] 张浩强.新媒体背景下高校红色文化与思政教育的融合路径探析[N].中国文化报，2022-11-18（003）.

[5] 田子蕊，黄河瑶.红色文化在新媒体背景下融入高校思政课程教育的路径研究[J].财富时代，2020（11）：182-183.

[6] 安秀芳.新媒体背景下加强高校思政课实效性的思考[J].当代教育实践与教学研究，2020（13）：11-12.

基金项目：本文系2022年度河北省社会科学发展研究课题““红色文化”融入大学生思想政治教育实效性研究”（编号：20220202243）部分成果。

作者简介：连恒博（1993—），男，汉族，河北保定人，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

程钰（1999—），女，满族，河北承德人，在读硕士研究生。研究方向：马克思主义理论，马克思主义中国化。

李海滨（1979—），河北石家庄人，硕士，河北省人民医院政工师，研究方向：公立医院职工和学生思想政治工作理论与实践。