摘要：新版课标，对学生的整体性进行了更多的重视，对多种的评价方式进行了探索，对新的教学方式进行了研究，并找到了新的教学机会，从而促进课堂教学效果得到全方位的提升。在新课标的背景下，本论文将根据小学英语课堂的实际情况，科学地对各种评价方法进行研究，对教学结构进行优化，并在此基础上创造出一种独特的教学气氛，对课程进行了主动地掌握，在此基础上，将新的教育理念融入到教学中，从而使课堂教学有一个更清晰的方向，从而加强了学生对英语的自信，培养了他们对英语的运用能力，从而使学生学习英语的综合素质得到了全面的提升。

关键词：新课标；小学英语；课堂评价；评价量规

一、小学英语课堂评价的现状分析

首先，从英语词汇、教学内容、课时等方面来看，在英语教学中，老师往往会以“Good”“Perfect”等形式来对学生进行评价，在某些特例中，为了节约时间，在学生完整地表述完他们的观点之前，教师就会匆忙地做出评价，然后进入下一个阶段。其次，一些小学英语教师在进行教学评价时，过多地采用了表扬性的语言，使得学生们认为这是一件很容易得到老师称赞与肯定的事情，久而久之，学生们就会习惯于这样的方式，不加深究地回答问题，以此来获得教师的评价。这种评价方法既不能调动学生对英语的学习积极性，也会使教师感到疲劳，而且评价内容单调，很难实现真实的评价目标，不能取得理想的教学效果。

二、小学英语课堂评价量规的设计

对小学英语高学段的学生来说，评价量规要根据日常上课要求，设计主要包括单词、语法知识、语言组织、语言表达、交际能力等。其中，在每个设计部分分别设计4个板块，以针对不同学生的学习情况，因材施教。大致设置4个等级：（1）能够听说读写教学目标内的单词；能用正确完整的句子来表达，声音完美，无语法错误，知识运用能力强。（2）能够听说读教学目标内的单词，语言丰富，语法基本正确，熟练运用书本知识进行交流。（3）只能听懂但不会表达，有语法错误，能用英语进行基础交流。（4）听说读写都不达标，表达不清楚，语言不通顺，交际能力差。教师在设计评价量规时应该充分考虑到学生的身心发展特征，要照顾到每一个学生。

三、小学英语课堂评价量规的应用

（一）课堂评价量规应该突出重点

评价是小学英语课堂教学的一个重要组成部分，老师在对学生进行评价的时候，要强调其重要性，不能盲目、没有目标，要从学生的课堂表现、学习过程、回答问题的态度、方法等方面入手，要善于发现学生的闪光点，对他们的不足之处，要及时指出，并提醒他们，促使学生在接下来的学习过程中，及时进行调整，充分发挥课堂评价的真正意义与价值。就小学英语的教学评价而言，老师要让学生清楚自己的优点在哪里，让其他同学吸收其中的优点，以取得更大的提高；在教学过程中，要注意自身的缺点，并向他人学习，避免再犯同样的错误。此外，在运用评价量规进行教学评价时，英语老师不能只看学生的学习结果，也要看他们的学习过程，学习态度，思维方式，以及在课堂上的表现，并强调他们的重要性。

（二）课堂评价量规要充满爱与鼓励

就英语教学而言，在教学之前，教师作为教学的策划者和策划者，从教学内容到教学模式，再到教学过程，都要做好充分的准备；在教学之后，教师就是一个评价者，他除了要对学生的学习进行评价之外，还应该对自己的教学效果以及掌控课堂的能力进行评价。因此，评价量规的设计与应用要针对每一个学生的学习状况，进行适时的评价，还要注意到小学生的年龄与精神特点，多以激励和肯定为主要内容。尤其是对学困生，要采取激励的方式方法，激发他们对英语的兴趣，要善于把握时机，适时地表扬他们的勤奋，提高他们的成绩，还可以采取多种形式，对他们的成绩进行激励和认可。

（三）采用多种形式的课堂评价，促进评价量规的使用

在英语的教学中，不一定都是用声音来进行的，老师们也可以用不说话的方式来进行评价，说不定还能起到出其不意的作用，在某些时候，说不定还能起到更好的作用。所以，在进行课堂教学的过程中，英语老师要仔细地对每个学生进行观察，注意他们的表情、表情、行为等，如果遇到表现比较好的学生，可以给他们一个激励的目光，或是走到他们的身边，用手轻轻地触碰他们的肩膀。这样，他们就会知道，即使自己没有回答问题，他们也会一直受到老师的注意，他们也会对自己的努力和学习态度表示认同，进而在下一次的学习过程中，变得更加积极主动。老师在上课的时候，要用到眼睛、身体语言，还要用到面部表情，在上课的时候，要始终保持笑容，用一种积极向上的态度来教导英语，这样，就会有一种能够影响到学生，使他们在上课的时候，能够很好地按照老师所说的去做，去学习、去了解英语。这种既有激励作用又有关爱作用的多种形式的课堂评价，可以有效地提高学生的英语水平，提高学生的学习效果，同时也促进课堂评价量规的使用效果。

四、总结

在新的教育评价方式的改变下，教师与学生的角色关系发生了变化，教师改变了评价方式。教师不能再像以前那样直接对学生的在校表现加以评价，教师也要对学生的自我评价进行再次评价。在小学英语课程中，传统单一的上课方式已经不能满足广大学生提高英语实际应用能力的需求，所以教师要采用多种训练方式，帮助学生提高英语学习情况，而量规评价，这种新的评价方式有效训练学生的注意力，提高听力理解和记忆能力，使他们最终掌握英语听说同步的技巧，它还可以帮助学生纠正发音错误，改善语音面貌。教师在上课过程中可以根据用评价量规来检查学生的学习效果，方便又高效。

参考文献

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基金项目：本文系河北省教育科学“十四五”规划2022年度常规课题“‘双减’政策下小学英语高年级评价量规有效实施的研究”（编号：20222076）的研究成果。

（作者单位：河北省廊坊市第八小学）