摘要：融媒体的飞速发展是新时代开展高中生爱国主义教育的一个重要影响因素。本文主要探讨了融媒体视域下如何开展高中生爱国主义教育的路径，具体包括以下几方面：整合融媒体资源，甄选高中生爱国主义教育内容；更新教育方式，对高中生爱国主义教育理论课进行改革；加强高中生爱国主义教育队伍建设，提升教育者融媒体素养；激发高中生的自我教育意识，提升其参与意识及综合素质等四个方面进行阐述分析。

关键词：融媒体；高中生；爱国主义教育；路径研究

近年来，融媒体发展方兴未艾，其传播具有短、平、快的显著特点，深刻影响着高中生爱国主义教育的开展。本文着重探讨如何充分挖掘融媒体的优势，提升高中生爱国主义教育实效性的路径。

一、整合融媒体资源，甄选高中生爱国主义教育内容

随着融媒体时代的到来，报刊、杂志、广播以及电视等传统媒体的地位受到了新兴媒体发展的强烈冲击，但新兴媒体并不能完全取代传统媒体。因此，只有对传统媒体与新兴媒体的资源加以整合优化，才能切实有效地提升高中生爱国主义的实效性。

（一）凝聚传统媒体与新兴媒体的优势，整合融媒体丰富资源

长期以来，传统媒体一直是高中生爱国主义教育的主要传播载体，它在长期发展过程中积累了成熟的人才队伍、丰富的实践经验以及完备的机制体系，它的严谨性、科学性以及权威性使其在高中生爱国主义教育中具有不可替代性。然而，随着5G时代的到来，每个学生都能随时随地接收到最新的消息，他们认为传统媒体的信息过于陈旧落后，逐渐忽视了传统媒体的存在。因此，我们应积极寻求传统媒体与新兴媒体的融合发展，使其发挥合力，共同推动高中生爱国主义教育的发展。一方面，我们可以利用校园广播站在课余时间向学生分享最新发生的、最贴近学生生活的爱国事迹，借助传统媒体营造良好的校园爱国主义氛围；另一方面，我们可以在课堂上运用传统媒体进行理论授课的同时根据实际情况灵活运用新型媒体开展爱国主义教育活动，扩大高中生爱国主义教育的内容。

（二）健全网络监管信息机制，甄选高中生爱国主义教育内容

加强对网络舆论环境的监督与净化，保证新闻信息的真实性，是加强高中生爱国主义教育必不可少的一个重要途径。首先，政府应根据不断变化的网络环境制定全面、严格的网络规则，并据此加强对网络信息环境的监管。在不良信息发布出来之前就予以过滤与删除，从信息的源头进行监督与把控。对于在网络上散布不实信息的违法行为，做到执法必严、违法必究。例如：演员张哲瀚在网络上发布参拜靖国神社以及在乃木神社参加婚礼的照片，被判“精日分子”，遭全网封杀，起到了很好的警示作用。其次，要完善校园网络管理体系，净化校园网络环境。第一，对高中生的实时网络动态进行全方面监控，一旦发现有学生发表不当言论，应及时制止并加以教育引导。第二，开拓校园网络监督举报渠道，比如在校园内网、学校官方公众号以及学校官方QQ群内特设举报板块及专门处理人员，做到全体师生共同参与网络环境监督。第三，重点关注学校大群及学校较为具有影响力的人物的媒体平台，若有不良言论流出，应及时删除相关信息并采取封群、封号等严肃措施。最后，培养高中生甄别信息的能力与社会责任感。在不良信息近在眼前的时刻，最后一道防线便是学生自身甄别信息的能力。在日常教学活动中，我们应教给学生辨别不良信息的有效技巧，引导学生树立坚定的爱国主义信念。同时，也应培养学生的社会责任感与道德感，让每个学生自觉遵守网络规则，共同维护良好的网络环境。

二、更新教育方式，对高中生爱国主义教育理论课进行改革

高中生是“常为新的”和“最少保守思想”的群体[1]，推进高中生爱国主义教育应在“新”字上下功夫。传统的高中生爱国主义教育方式重灌输、轻情感，虽然在传播高中生爱国主义理论知识上具有一定成效，但是却无法真正调动学生的学习积极性及爱国热情。因此，更新高中生爱国主义教育方式已经迫在眉睫。

（一）充分发挥融媒体优势，更新高中生爱国主义教育方式

更新高中生爱国主义教育方式并不代表完全摒弃传统教学模式，新兴媒体有其优越性，传统媒体也具有不可替代性。首先，教师在使用传统媒体进行教学时，可以充分利用新兴媒体信息更新及时、传播速度快的优点，及时对高中生爱国主义信息进行更新与补充，弥补传统媒体信息滞后的缺陷。鉴于传统媒体（如广播

、电视、报刊等）在方便快捷性方面具有缺陷，我们也可以相应推出无纸化爱国主义电子报刊、电子杂志等，将传统媒体中长篇大论的文章缩短成简洁精炼、学生喜闻乐见的段落进行传播，增强高中生爱国主义学习兴趣的同时也提升了高中生爱国主义教育的实效性。其次，新兴媒体在权威性上具有劣势，我们可以借助传统媒体完善新兴媒体（如学校微信公众号、学校官方微博等）信息的采编流程，增强新兴媒体信息来源的权威性及可靠性。

（二）改革高中生爱国主义教育教学，强调学生主体地位

改革高中生爱国主义教育教学应坚持以人为本，强调学生主体地位，提升爱国主义教育的感召力，增强学生对祖国的认同感。一方面，教师不能仅从教学任务、教学目标出发，大量灌输教材中现成的理论知识，而是应加强对高中生感兴趣的、贴近他们生活的爱国主义信息材料的筛选与加工，补充既有典型性又有普遍性的爱国主义事例。通过营造轻松愉快的教育氛围，扩大学生的视野，充分调动高中生的好奇心和想象力，深化他们的爱国主义情感。比如，在讲授《经济与社会》第二课“价值决定价格，供求影响价格”这一知识点时，可以结合新冠疫情爆发初期，口罩、酒精等医用品出现大幅涨价的现象进行讲解。口罩、酒精等医用品的需求量急剧增加，由于供不应求，导致了大幅涨价。同时，N95口罩是能够有效抵御病毒传播的口罩，其生产工艺要求较高，生产成本上涨，N95口罩的价值更高，也导致了口罩价格的上涨。每一位高中生都经历过疫情，对于口罩价格上涨深有其感，结合自身感受能够很快地理解这一知识。在传授理论知识的同时，我们可以再引入疫情期间爱心人士赴一线捐赠口罩的事例，点明个人利益与集体利益、国家利益在根本上是一致的，通过爱心人士舍小我为大家捐赠口罩的爱国事例，能激发学生的集体荣誉感、认同感和责任感，深化爱国主义情感。另一方面，教师和家长要积极组织学生进行社会实践，引导他们将爱国主义情感具体落实到实践中。在课余时间，家长或者教师可以组织学生参观红色景点，切身感受爱国主义事迹，提升爱国主义情怀。在日常生活中，教师及家长也应把握时机，寓情于事，引导高中生对新时代取得的巨大历史成就、涌现的英雄事迹、弘扬的民族精神产生情感共鸣，激发对祖国的自豪与热爱之情。

三、加强高中生爱国主义教育平台及队伍建设，提升教育者媒体素养

（一）加强高中生爱国主义教育融媒体平台建设

高中生爱国主义教育融媒体平台是指教师与学生之间借助互联网开展爱国主义教学互动与交流的平台[2]。虽然现在许多学校都已建设起本校的融媒体平台，但是真正使用校园融媒体平台进行学习的学生很少，用户粘性极低。因此，为了提高高中生爱国主义教育的实效性，我们应该大力完善高中生爱国主义教育融媒体平台。首先，我们应加强对传统媒体平台中高中生爱国主义教育素材的深度挖掘。其次，我们要加强新兴媒体平台建设。鉴于目前大多数学校已开通了微信、微博等官方平台账号，我们要充分发挥这些新兴媒体平台的作用，甄选并传播爱国主义教育内容。最后，我们可以开拓更多的新型媒体平台，如与专业技术团队合作，打造专门的高中生爱国主义教育APP，并尽量完善软件内部功能，让学生不仅能在APP中学习到形式多样的爱国主义知识，同时能够进行交流、发表感想，交到志同道合的朋友，将知识与生活联系起来。

（二）加强高中生爱国主义教育教师队伍培养

高中生爱国主义教育工作者要想充分发挥高中生爱国主义意识形成的引导者的作用，自身必须拥有较强的综合素养。首先，高中生爱国主义教育工作者必须加强学习爱国主义教育相关理论知识，以雄厚的爱国主义教育知识群作后盾，才能在爱国主义教育教学过程中得心应手、游刃有余。其次，高中生爱国主义教育工作者必须具备深厚的爱国主义情怀，坚定崇高的理想信念，才能言传身教，向学生输出正确的爱国主义教育内容，才能培养出具有爱国情怀的学生。最后，高中生爱国主义教育工作者还要提高自身的融媒体素养，才能在海量的良莠不齐、真假难辨的融媒体信息中练就慧眼，具有较强的信息判断能力，推动高中生爱国主义教育教学的实践。

四、激发高中生进行爱国主义自我教育的意识

当前，高中生爱国主义教育的内容、形式、师生关系等都发生了变化。因此，我们还应加强对学生自主意识、创新意识及法律意识的培养。

（一）培养高中生进行爱国主义教育的自主意识

第一，要使高中生参与爱国主义教育课堂相关信息资源收集。教师可以在上课前，将课堂上可能会涉及到的一些爱国主义知识告知学生，让他们先自行搜集学习相关资料，并在课堂上分享交流。然后教师再进行针对性的讲解，引导学生自主探究答案，从而提升他们的自主学习能力。第二，要创新高中生爱国主义教育方法，运用讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生积极参与话题讨论。课后也可以利用融媒体平台与学生互动交流，提升他们的参与意愿及兴趣。第三，鼓励学生积极参与校园文化活动。例如，学校举办爱国主义精神演讲比赛时，可以通过融媒体平台加强活动宣传，并且将宣传策划等任务交到学生自己手中，从而提升他们的参与度。

（二）培养高中生进行爱国主义教育的创新意识

创新是高中生进行有效自主学习的根本驱动力之一，新课改背景下，我们应深入挖掘高中生爱国主义教育的创新教育手段并积极落实，以响应国家素质教育方针的号召[3]。首先，在高中生爱国主义教育课堂上，我们应拉近学生与教师、学生与知识间的距离，开拓学生思维的发散能力，调动其自主参与积极性，进一步提升高中生爱国主义教育的效率与质量。第二，学生对于未知事物的探索与思考有助于推动学生创新意识的形成。在高中生爱国主义教育课堂中，我们可以设计驱动性的问题引导学生讨论，从中发现问题的本质所在，切实感悟爱国主义情感。第三，教学中我们可以充分利用多种信息媒介对爱国主义知识进行多方面的展示，使学生能够根据展示的内容进行深入的研究和思考，进一步激发学习的主动性及创造性思维，增强对爱国主义知识的学习兴趣与热情。

（三）培养高中生进行爱国主义教育的法律意识

互联网的开放性让高中生可以登陆各种网站获得需要的信息，并在网络上畅所欲言地表达自己的观点。然而，很多高中生都处于价值观形成的关键期，心智发展不成熟，容易在无意中发表一些负面消极言论，却不知道自己可能已经触犯了法律，要接受法律的制裁。因此，我们可以通过融媒体平台进行案例教学，引导学生在日常生活中注意自己的言行，不信谣、不传谣，保持独立思考的能力，做出正确的价值判断与价值选择。

总之，融媒体时代对高中生爱国主义教育提出了更新、更高的要求，只有不断深化对高中生爱国主义教育的研究与改革，才能更好地培养高中生的爱国主义精神，凝聚青年力量实现中华民族伟大复兴的中国梦。

参考文献：

[1] 习近平.习近平谈治国理（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022：275.

[2] 邓娟.融媒体视域下提升高校爱国主义教育实效性路径研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2020，33（06）：112-115.

[3] 杨美连，黄贵贤.新时代加强大学生爱国主义教育的路径探[J].法制与社会，2020（05）：192-193.

作者简介：李维璐（1999-），女，湖南岳阳人，在读硕士。