摘要：在时代快速发展的背景下，家园共育活动也应做到与时俱进，围绕幼儿的发展和年龄情况，利用互联网教育的优势，实现园所与家庭教育的有效整合。

关键词：互联网+；幼儿；家园共育

在新时代的背景下，科学技术得到了飞速发展，各种先进的信息技术在教学中也得到了应用，并获得了不小的成果。家园共育整合了家庭和园所教育的优势，保证双方教育的一致性，既能降低家长对园所的偏见，又能让教师快速了解家长的想法，提升幼儿园教育和家庭教育的质量，给幼儿打造更好的学习氛围。

一、全方位加大园所宣传

（一）“互联网+”视域下幼儿保教情况

家长都有各自的工作，他们只能在每天接送孩子的环节中短暂地在幼儿园停留一会儿，并且园所开放日活动也有限制，无法满足家长了解园内环境的需求。对于一些刚刚入园的幼儿而言，他们初入集体、离开家长，其父母在工作、生活中常常牵挂、关注幼儿的园内生活。如一些最为常见的问题“老师我家孩子今天吃饭怎么样？”“×××午睡时间长吗？”“×××有没有挑食、不合群？”等。基于此，在“互联网+”技术的应用下，教师可以利用网络技术向家长分享幼儿的保教情况，以达成家园共育的目的。以新生班级为例。在幼儿午睡的时候，家长经常会给教师发信息、打电话，或者使用观看监控的方式获取孩子的实际情况。因此，教师可以利用微信群聊、QQ群聊分享一些照片、视频，以慰家长的牵挂之心。

（二）“互联网+”视域下幼儿园园所理念

园所教育理念对幼儿教育活动有着直接的影响，这也是影响家长选择幼儿园的重要因素。但由于家长时间有限，不能每时每刻地感受幼儿园的学习氛围，其对内容了解得不够全面，就会对园所、教师产生一些偏见，影响到家园共育的质量，在后期的教育中也容易出现教育不一致的情况。基于此，在“互联网+”背景下的家园共育工作，园所一定要加强对自身教育理念的宣传，利用网络信息的优势，定期向家长介绍教育内容、授课理念、活动目的，加强宣传效果。以海岛幼儿园为例，在网络平台、公众号、网站信息中，园所应当多次、重复地强调本园的教学理念，并明确标明各个班级的课程活动，让家长进一步了解园所的教育内容。

二、多途径拓宽家庭服务

（一）保教———讲解卫生常识

健康的身体是幼儿参与学习、游戏的基础，也是展开集体教育的根本因素。在面对年龄小、能力差、语序表述不清的幼儿时，家长通常会十分着急，一些年轻的父母不了解正确的护理方法。在面对这种情况时，教师可以利用互联网教育的优势，向家长传送一些保教知识，增强其幼儿卫生保健能力，在双方的共同努力下给幼儿创造健康的成长环境。例如，每年的春秋季节是流行性病毒的高发期，不少幼儿因为卫生防护不当，身体健康受到了影响。其中，最为常见的疾病有水痘、手足口病、风疹、流行性腮腺炎、流行性感冒等。教师可以告知家长：“流行性感冒简称流感，是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很强的传染性。”让家长对幼儿的病情有一个简单的了解，丰富其保育知识和经验。随后，教师向家长分享病毒传播途径及主要症状，如传播途径以空气飞沫、病毒污染物品为主，主要症状为发热、全身酸痛、咽痛、咳嗽等。在家长充分了解到情况后，教师分享一些预防措施，如接种流感疫苗，锻炼身体、增强体质，常开窗通风、保证室内空气流通，少去人员密集的地方等，在互联网的支持下让家长了解基本的卫生保健常识，进而提高家园共育的质量。

（二）科学———学习育儿理念

在幼儿园教育中，《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）、《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）两个文件明确规定了幼儿园的教育方式，它符合幼儿实际情况、满足幼儿的发展需求。但现阶段的家庭教育中，家长对这些内容的了解有限，不理解幼儿园的教育依据，在家庭教育中存在教育失误的方向，导致幼儿学习质量受到影响，违背了其自然成长的规律。基于此，教师可以利用互联网的优势，向家长分享一些优秀的育儿理念，让家长了解园所教育的目的及内容，促使幼儿得到良性成长与发展。以文件《指南》《纲要》为例。在平日学习与活动中，教师可以定期和家长分享一些优秀文章内容，和家长一起学习、解读，帮助其建立正确的育儿观念，进而保证家庭教育的有效性。

三、多领域丰富家庭教育

（一）阅读———提升幼儿文学素养水平

家园共育工作不仅仅包含家长与教师之间的合作沟通，更包含了幼儿园的教育活动。幼儿园具有丰富的教学经验和学习资源，而绝大部分家庭中的学习资源较为匮乏，父母的教育具有单一性的特点。基于此，在“互联网+”教育背景下构建家园合作工作的时候，教师要充分发挥自身的教育优势，及时和家长沟通，分享一些优秀的教育资源，提升家园共育的质量，保证家庭教育的有效性，进一步提升幼儿的学习能力。

（二）习惯———强化幼儿自我服务意识

和其他学段的幼儿教育不同，幼儿园教育注重培养幼儿的生活习惯和自理能力，在平日的教学中，德育教学较多，目的是让幼儿在学习的关键期树立正确的人生观、价值观、科学观，促使其在未来的社会发展中形成报效社会、报效祖国的伟大愿望。基于此，在家园共育中，教师可以利用网络元素，向家长分享一些教育内容，把培养幼儿生活习惯作为家庭、园所重要的教学目标，让家庭教育也制订同样的教育目标，在双方的共同努力下，强化幼儿自我服务的意识，保证教育内容的有效性。

四、结语

综上所述，本文对“互联网+”背景下的幼儿园家园共育展开讨论，从园所宣传、家庭服务、课程教育三个角度出发，结合幼儿实际情况和家庭教育的现状，探究了全新的合作方式，提升教育效率，为幼儿营造了更好的学习氛围。家庭和幼儿园是学前教育中的两个车轮，只有双方同频率、同方向进行努力，才能让教学实现进步与创新，让幼儿获得更好的成长。

参考文献

[1] 周蕾.谈“互联网+”背景下如何做好幼儿园的家园共育[J].当代家庭教育，2022（25）：57-60.

[2] 刘文.浅析互联网背景下幼儿园开展家园共育的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（08）：16-18.