摘要：随着社会的不断发展，国家对于人才需求发生了一定程度的变化，应用型人才成为了国家相关行业发展的根本需求，地方本科高校人才培养模式转变为地方应用型高校人才培养模式已经成为了社会发展的趋势所在。而在地方应用型高校教育中则要注意高等数学与专业课程的结合教学，只有这样才能够更好的推动应用型人才的培养。因此本文将通过从文化视觉分析教育现状问题、高等数学课程开展的重要性、现阶段高等数学教学现状以及地方应用型高校高等数学与专业课结合的教学改革对策等几个方面对其进行具体的研究分析，希望能够为地方应用型高校中高等数学与专业课结合教学工作更加顺利的开展贡献自己的一份力量。

关键字：地方应用型高校 高等数学 专业课 教学

高等数学在地方应用型高校所有教学科目内一直占据着较为重要的覅为，这一方面是因为数学教学能够培养学生进行问题创新思考的良好品质;另一方面则是因为数学在辅助其它专业课的学习中都有着较为关键的应用。地方应用型高校的教师在进行高等数学课程授课的同时深入高等数学的文化内涵，能够更好的为大学生灌输数学观念、思想和精神，有利于推动学生以较高的数学文化教养来提升自己的各方面素质，而且通过高等数学与专业课结合教学还能够进一步提升学生的专业水平能力，从根本上有利于不断促进学生自身更加快速的成长进步。

一、从文化视觉分析教育现状问题

在素质教育的大背景下，面临市场经济对人才结构性调整需求的变化，高等教育更应当注重对学生的整体素质培养。高等数学作为地方应用型高校中重要的教学科目组成部分之一，具有着深厚的文化内涵，教师能够通过对高等数学的教学来对学生的综合素质进行培养，提升学生的整体数学文化教养，同时高等数学课程与一些专业课之间也有着较为紧密的联系，通过对高等数学课程与专业课程之间的结合教学，能够有效的促进学生专业知识水平的快速提升。但是现阶段我国大多数地方应用型高校在开展高等数学教学的时候都无法与专业课程关联到一起，而这也就会导致无法保证最终的教学效果，不能够将高等数学应有的功能和作用全部充分的发挥出来[1]。

很多地方应用型高校过于注重学生文化知识的培养，却忽略了文化知识背后的思维能力培养和精神锻造引领，久而久之教学的目的便成为了完成任务，而学生也只是在浑浑度日，不断的在各种课程之间来回穿梭，一旦课程结束那么立即将所学到的知识全部抛掷脑后。针对这种情况，地方应用型高校必须明白课程教育背后的文化内涵，教书育人并不只是一味的传授课本上的理论知识，更多的是需要通过课本上的知识来开阔学生的视野。例如在进行高等数学教学的时候，教师便可以深入挖掘高等数学的文化内涵，为学生创造良好的学习环境和氛围，根据高等数学的教学特点来培养学生看待问题、解决问题的思维和能力，进一步提升学生的数学文化教养，帮助学生更加快速的成长进步。而且高等数学与专业课程之间的关系也是比较复杂的，可以说高等数学的掌握对于专业课程的学习来说也有着重要的推动作用，因此地方应用型高校在进行高等数学教学的时候，要尽可能的将其与专业课程结合起来，从而以此来使得学生能够将高等数学知识内容合理应用到专业课程中去，最终实现提升学生综合素质水平的目的。

二、高等数学课程开展的重要性

高等数学作为地方应用型高校大多数专业必修的一门课程，这主要是因为高等数学不仅能够对学生进行数学抽象思维能力的培养，而且其还能够帮助学生更加快速的掌握其它相关专业课程知识内容，可以说高等数学是其它专业课程开展的重要基础。

2.1高等数学是学生学习专业课的工具[2]

在地方应用型高校中高等数学课程的开展有着极其重要的作用，这主要是因为“数学是科学的皇后”，地方应用型高校中很多专业课程的学习都离不开高等数学知识内容的辅助，这些专业的学生如若在高等数学课程中便没有学习到多少内容知识的话，那么其在进行专业课程学习的时候自然而然也就会更加的费劲一些，所能够取得的学习效果也会差一些。而如若地方应用型高校在开展高等数学课程教学的时候便将其与专业课结合起来进行，让学生明白高等数学与专业课程之间的紧密联系，这样的话才能够使得学生在高等数学课程中投入更多的精力，从而以此来实现提升高等数学教学效果的目的。因此可以说高等数学是学生学习专业课的重要工具，学生只有熟练掌握了高等数学相关知识内容，才能够在进行专业课程学习的时候更加的轻松。

2.2高等数学是学生思维能力培养的载体

地方应用型高校将高等数学设置为基础课程，一方面是因为高等数学是很多专业学生学习专业课程的基础所在，另一方面则是因为高等数学能够作为培养学生数学思维能力的载体，使得学生在未来的专业课程学习过程中能够使用数学逻辑思维能力来解决所面临的一些问题[3]。学生在进行高等数学学习的时候，会不断的拓展自身的思维能力，而教师也需要在进行授课的时候做好相关思维能力引导培养工作，教师只有先根据高等数学的教学内容以及学生的专业情况来对高等数学的实际授课方式进行针对性的调整，才能够保证通过高等数学教学快速培养学生的数学逻辑思维能力，而在此环境下教育出来的学生思维也是比较活跃的，其在进行专业课学习的时候也能够充分应用数学思维能力对专业课程的难题进行理解，从而更有利于推动学生专业能力水平的提高。

2.3高等数学是学生综合素质培养的平台

地方应用型高校在高等数学教学中，高等数学不仅能够培养学生抽象的数理逻辑思维能力，还能够培养学生对于发现问题的创造性思维能力和解决问题的分析推断能力。教师在进行高等数学教学的时候便需要引导学生形成预测与决策分析的信息控制思想，高等数学中问题的解决除了需要应用逻辑思想进行规律的摸索意外，还需要根据传统的决策理论来对摸索到的相关信息数据进行最终的决策，解决不确定性的问题。而在进行高等数学授课的过程中，便能够通过相关理论来不断提高学生的综合素质能力。

学生虽然在上课期间只需要依靠高等数学的相关思想对所有难题进行解决，而后完成好课后作业和期末考试便可以实现结课的目的。而这种情况的话将会使得高等数学课程的教育起不到任何的作用，根据高等数学所蕴含的文化内涵，教师更多的是需要培养学生的综合素质能力，而不是单纯的将这门课当成一件任务去完成，只有保证了学生综合素质能力的形成，才能够帮助学生在其它专业课程的学习过程中或者是未来的生活工作中以较强的综合能力素质解决面临的实际问题[4]。

三、现阶段高等数学教学现状

3.1传统教学模式单一[5]

现阶段很多地方应用型高校在进行高等数学课程教学过程中，教师还是依托于传统的“黑板+粉笔”、“满堂灌”的教学方式，高等数学课程所包含的内容比较多，而且逻辑性也比较强，在这种单一的教学模式下对于学生的接受能力有着较强的考验。大多数地方应用型高校每周高等数学的课程安排时间都是处于4-8个课时，时间紧任务重的特点也就导致很多教师对于高等数学理论基础知识的讲解不到位，很多学生只要一堂课中没有跟上教师的教学节奏，那么在以后的课程学习中都将会处于学习困难的状态，而这种情况久而久之也会使得学生慢慢失去对高等数学的学习兴趣，最终致使高等数学课程的教学效果有所下降。

3.2教学内容缺乏针对性和多样性

高等数学课程对于学生的发展来说有着重要的推动作用，其不仅能够在现实生活工作中帮助学生解决一些实际性问题，而且还能够有效的推动学生快速掌握其它专业课程。但是在现阶段地方应用型高校高等数学课程教学过程中，教师却只是将高等数学作为一门普通的课程来对待，针对所有学习高等数学课程的专业都是一视同仁，完全依赖于书本上的知识进行传授，学生们在这种教学缺乏针对性和多样性的状态下进行学习，也只是为了完成学业而进行高等数学的学习，并不会将其与其它专业课程的应用需求关联到一起，认为学高等数学没有什么用处，这也就会使得高等数学课程的教学目的无法得到满足，不利于高等院校为社会培养应用型人才。

3.3多媒体使用不合理

现阶段的大多数地方应用型高校中多媒体设施设备都配备的较为齐全，教师在进行高等数学授课的时候一般都是利用多媒体播放PPT进行辅助教学[6]，不过在很多课堂中却仍然存在着多媒体使用不合理的现象，大多数教师只是利用多媒体将高等数学的一些概念、定义和定理进行简单的罗列陈述，而不会对其产生的意义以及实际应用进行讲解，不能够通过教学来引导学生进行相关内容的思考，学生们在学习过程中也会觉得比较枯燥乏味，只是一味的接受，不会从多个方面进行高等数学的应用思考。而这种情况也就会导致高等数学所能够起到的教学效果大幅度下降，传统的教学模式已经无法激起学生的学习兴趣，而多媒体应用的不合理也会使得所有的工作都属于无用功，教师如若不能够利用多媒体将高等数学与专业课程融合到一起的话，那么最终所能够起到的教育效果还是会具有着较大局限性的。

3.4课程考核方式不完善

在地方应用型高校中采取的都是学分制的课程管理方式，教师们通常都是利用课后作业或者期末成绩来对学生的课程学期成绩进行判定，这种课程考核方式虽然能够起到一定的监督作用，但是也存在着较大的缺陷，不利于促进学生们更好的成长进步[7]。学生在传统高等数学的教学方式之下，会逐渐失去对该门课程的兴趣，只会在课后作业或者期末考试时抱着“及格就好”的心态应付性的完成，因此这种课程考核方式也会使得教师无法对学生综合能力具有全面标准的评判，高等数学课程的教学初衷也将会无法展现出来，所能起到的效果将会大打折扣，从根本上不利于教学事业更好的发展。而且学习高等数学也能够进一步促进专业课程成绩的提升，因此在地方应用型高校进行高等数学和专业课结合教学的时候，也应当将课程考核方式进行改变，将高等数学与专业课进行挂钩，这样的话才能够最大程度上保证学生的综合能力水平得到提升。

四、地方应用型高校高等数学与专业课结合的教学改革对策

4.1转变教学观念，突出教学重点

数学是一门较为深奥的课程科目，其并不仅仅只是拥有着较强的逻辑性，在其背后还蕴含着较为深厚的文化内涵，其所能够起到的教学作用也是较为明显的，有关专业的学生只有学好了高等数学，才能够在专业课学习过程中更好的对高等数学知识内容进行应用，甚至在未来的工作中也能够利用高等数学去解决各种各样的相关问题。教师在进行高等数学教学的时候，最关键的便是需要了解这门课程的观点本质，高等数学的逻辑性和推理性也能够体现出来其由量变到质变的哲学思想观，因此教师则首先需要加强高等数学文化的教育，不能够只是将书本上的概念、定义等全部进行普通的授课，这样所能起到的教学效果则无法达到应有的预期标准;教师需要先带领学生了解高等数学的文化，根据不同的教学内容来向学生普及这些内容的数学知识背景，从而引导学生对这些内容问题的发生原因以及解决方法进行具体的研究和分析，这样便能够最大程度上将学生的兴趣吸引到高等数学教学中去[8]。

教学的目的并不是为了给学生施加压力，虽然理论知识的学习对于学生也有着较为重要的帮助，但如若没有帮助学生的思想素质有所提高的话，那么付出的再多最终得到的教学结果也将是具有着较大局限性的。只有结合高等数学的特点让学生在学习数学过程中发现观点本质的学习，才能够有效的培养学生思维能力，这样的话学生在日后的现实生活里也能够以较高的数学文化教养来克服面临的各种困难，同时也只有保证了高等数学与专业课程的结合教学，才能够更好的促进学生专业课程知识内容的快速掌握，才能够更好的推动学生的综合能力提升。而且学生在高等数学的文化教育之下，也将会对高等数学相关知识了解的更加透彻，结合书本上的教学内容以及教师的引导等，学生的创新思维能力也将得到进一步的提升，自身对于高等数学难题的探索兴趣也将会不断增长，在这种情况下，高等数学后期的教学将会更加容易的被学生所接受，同时学生也能够将高等数学进行更好的应用，一方面学生的解题视野有所扩张，随着自身创新意识研究各种难题的多种解决方法;另一方面学生在后期其它相关课程的学习过程中，也能够保持创新思维，通过科学合理的学习方法来快速掌握其它相关专业课程的知识重点，从而使得学生自身的学习水平处于持续提升状态。

4.2结合专业需求，改变教学内容

在地方应用型高校开展高等数学和专业课程的结合教学时，需要根据专业课程的学习需求来对高等数学的教学内容进行改革，这主要是因为高等数学中所包含的内容比较多，而且也比较复杂，如若一股脑的全部灌输给学生的话，那么所能够起到的教学效果将受到极大的局限性。因此在进行高等数学和专业课结合教学的时候，最关键的便是需要结合专业需求，改变教学内容，根据授课专业的不同对高等数学具体教学内容进行进一步的分类，这样的话学生们所学习到的所有高等数学知识内容都能够合理的应用到专业课程之中，能够帮助学生更加快速的对所学专业知识内容进行掌握，有利于进一步提升学生的专业知识水平。

4.3改革教学方法，激起学生学习兴趣[9]

高等数学的教学还是具有着一定难度的，教师不仅需要注重教学过程中高等数学重点的把控，而且还需要注意学生的逻辑能力和思维能力的培养，想要根据高等数学所具备的文化内涵来提升大学生的数学文化教养，这对于教师来说也是有着较高的教学要求和标准的，一方面是因为教师在教学过程中不能够完全脱离了书本进行教学，还需要对书本的内容进行简单的传授，让学生对高等数学知识能够熟练的进行掌握;另一方面则是因为教师还需要根据书本上的内容进行拓展，以高等数学知识为基础引导培养学生其它方面的能力素质。

传统的教学方式中主要依靠的是教师一直讲，学生一直听，这种模式下所能够起到的教学效果也是无法达到预期目的的，很多学生容易在学习高等数学的时候发生走神、打瞌睡等现象，而只要连住几节课没有听讲，后面的课程将会更加的难以进行，因此在高等数学教学中必须优化课堂教学方法。而针对这种教学难度较高的情况，地方应用型高校则需要对教学模式进行一定程度上的更改，教师的主导作用是毋庸置疑的，但同时其在课堂上的“一人讲，众人听”教学模式也要改为“众人讲、众人听”模式，学生从接受者转变为探索者，这样的话便能够进一步提升学生的学习兴趣，同时也更加有利于在教学过程中加强学生的数学文化教养。同时教师也可以将传统的满堂灌式教学方法变更为讨论式、互动式等方法，不管是基础知识的讲解还是例题的分析等，教师都可以通过与学生们之间的沟通互动来提升学生们对于高等数学的兴趣，而且在教学过程中，教师也要注意对课堂学习氛围的把控，既不能管的太严，让学生感受到极大的学习压力，也不能管的太松，让学生从学习高等数学的氛围中脱离出来。只有合理把控课堂节奏，才能够更好的激发学生的学习热情，提升高等数学的整体教学效果。

4.4培养学生数学应用能力

高等数学不仅能够促进学生专业课程的学习，而且在现实生活中也有着极其重要的应用，但是一般情况下，学生在学习高等数学的时候却不能够将其与其它专业课程或者现实生活中的实际应用关联起来，更多的只是为了应付学校的考试等，因此针对这种情况，地方应用型高校则应当建设对应的高等数学实验课程[10]。将高等数学实验课程与学生专业课程结合到一起进行授课，这样的话除去课堂上讲解的理论知识以及基本例题以外，学生在实验课程中能够根据这些专业课程相关实际问题来进行解题答案的研究，甚至学生还可以通过相关数学软件进一步提升自己的高等数学解题能力，从而以此来达到提升学生高等数学成绩和专业技能水平的目的。

而且通过实验课程将会更加直接的提升学生的创新应用能力，实验课堂与理论知识传授课堂能够相互之间进行弥补，学生们在这种教学环境下不仅能够对高等数学的文化教育进行学习，而且还可以在学习之后将其应用到实践之中。而且学生也能够在实际应用过程中发现还存在的问题，这样学生的创新思维能力将会得到大幅度的提升。

4.5提升教师整体素质，培养学生创新能力

教师作为高等数学与专业课程结合教学中的根本所在，可以说是培养学生创新应用能力和专业技术能力的主导力量，因此地方应用型高校对于教师的教学素质也应当有着较高的要求和标准。教师在自身满足条件的前提下对学生展开高等数学和专业课程教学的时候，应当以自身进行代入，避免发生教师完全按照书本内容进行读书的授课现象发生。教师需要在教学过程中引导学生去发现问题、解决问题，注重于培养学生的创新能力，例如在进行例题讲解的时候，教师可以根据实际情况采取多种不同方式来进行题目的解答，将高等数学的例题与专业课程需要解决的问题贯彻到一起进行结合讲解，同时还可以根据实际解答情况向学生讲明原理，通过有趣的教学方式来提升学生对于高等数学和专业课程的学习兴趣和探索兴趣，从而进一步提升学生的整体创新能力。同时地方应用型高校也应当根据授课的实际需求不断向外界引入更加优秀的教学人才，不断提升学校自身的教学能力，而且学院也可以对所有的教学老师进行定期的培训，一方面可以通过培训提升教师的教学水平，加强教师培养学生创新能力的作用;另一方面则可以通过培训对现阶段高等数学与专业课程结合教学过程中所存在的问题进行研究探讨，对于一些教学能力较弱的教师便可以进行工作的调换等，最大程度上提升教师整体素质，从而推动学生综合素质水平的进一步提升。

4.6合理应用多媒体教学手段

随着新媒体技术、信息技术等先进技术的不断成熟，其在教育行业内也能够起到较为重要的作用。教师在进行高等数学和专业课程结合教学的时候不在需要像传统教学方式一样完全的依赖于书本上的内容，其能够合理的利用现代技术进行辅助教学，通过多媒体技术与信息技术将教学内容进行拓展，一方面是因为新媒体技术与信息技术教学的深度融合一方面能够最大程度上激发起学生的学习兴趣，使学生在学习过程中更加的专注，更加直观的体现也能够使得学生对于高等数学相关知识内容的理解更加容易，从而以此来达到提升教学效果的目的，另一方面能够减少教师的工作压力，教师不需要在课堂上进行画图等方式来辅助教学，只需要利用提前做好的ppt等课件便可以进行辅助教学，大幅度降低教师在教学过程中消耗的无效时间，优化了课堂的教学质量，提升整体教学水平。可以说教师结合现代技术进行高等数学的辅助教学，便能够在有效的时间内最大程度上提升学生的创新应用能力，从而以此来打打推动教学行业更加快速发展的目的。

五、结束语

总而言之，在地方应用型高校中高等数学教学占据着较为重要的地位，教师能够根据高等数学的文化内涵在向学生传授知识的同时塑造其数学思维能力，帮助学生在宽松向上的良好学习氛围下形成可观的数学文化教养，这样学生在日后的工作生活中才能够依据数学文化教养更好的成长进步。但是在进行高等数学教学的时候也需要注意将其与专业课程结合起来共同进行教学，这样才能够使得学生利用高等数学的抽象思维特点对专业课程进行更加快速的掌握，但是在教学过程中最关键的便是需要先保证学生对其产生浓厚的兴趣，这样才能够进一步提升高等数学和专业课的整体教学效果，才能够更加有效的推动学校对于学生创新应用能力的培养。

参考文献：

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[10]郭华;张文霞;宝都吉雅;.“双万计划”背景下地方应用型高校专业实践教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019：95-96.

作者简介：高晓娟（1987.6-），性别：女，民族：汉，籍贯：四川遂宁，学历：本科，四川工业科技学院 基础课教学部，职称：讲师，研究方向：数学