摘要：为全面贯彻上级的教育方针，高州市信息职业技术学校积极践行“四位一体”育人模式，通过“班级值日”管理模式开展“四位一体”育人模式的探索实践，使学生在“班级值日”管理模式的工作中，学会做人，学会处事;学会管理，学会服务;促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的全面发展，建设优良学风、班风和校风。

关键词：四位一体;实践应用;班级值日;管理模式。

一、“四位一体”育人模式的内涵及“班级值日”管理模式的背景

（一）“四位一体”育人模式的内涵。根据《中华人民共和国职业教育法》的规定：“职业教育必须坚持上级领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教。实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”为了全面实现这一目标，茂名市教育局在全市职业院校推广“铸魂、厚德、精艺、严纪”四位一体的育人模式。

（二）构建班级值日模式的背景。为了落实好“铸魂、厚德、精艺、严纪”的育人模式，高州市信息职业技术学校上级班子根据学校面广点多和管理难度大的特点，通过多次论证、调研，自2019年10月起在全校范围内实施了“班级值日”管理模式，在校园内形成人人参与管理，达成全员育人、全方位育人、全过程育人的良好局面，优化管理方法，有效推动高州市信息职业技术学校的素质教育，促进学生的全面发展，促进了优良学风建设，培养了学生的劳动观念，增加学了生的责任意识，提高了学生的竞争能力，进一步端正校风，建立良好的教育和生活秩序，形成良好的校风学风，构建安全、和谐、文明的校园。

二、“班级值日”主要做法

（一）成立学校“班级值日”管理模式领导小组。为了确保“四位一体”班级值日工作的顺利开展，学校成立由学校校长任组长，学校分管德育副校长任常务副组长，学校政工领导和班主任任成员的“四位一体”班级值日工作领导小组，并详细制订有学校“班级值日”班级值日工作实施方案。

（二）学校“班级值日”管理模式值日岗位设置和人员安排。我校占地200多亩，学生有7000多人，130多个教学班。为了确保班级值日工作做到“时间不留空挡，空间不留死角”，我们在学校校园内共设置了有21个值日岗位，分布在校园的各个区域。学校“四位一体”班级值日管理模式规定，每个班级停课一天，做轮值工作，全面参与学校的日常管理。班级学生值日统一的值日服装，每天7：50分集合宣讲值日注意事项，班主任到位组织。

（三）学校“班级值日”管理模式的值日人员的培训。学校“四位一体”教育办公室实行专人专责开展日常工作，充分利用班会课进行主题教育和值日前集中组织学生对“四位一体”育人模式的内涵的理解以及值日工作内容进行学习培训;每月组织上个月表现突出的值日班级进行经验分享，激发学生之间相互学习，共同进步的积极性。

（四）学校“班级值日”管理模式的值日职责。设置利用“四位一体”第二课堂来进行自我服务、自我教育、自我管理。管理模式对于工作要求、步骤方法、值日规定、岗位职责等都做了明确指导，通过值日班级管理模式进行日常行为规范教育，文明礼貌教育，传统文化教育、倡导文明礼仪，培养学生良好的行为习惯和健康心理，引导学生积极参与宿舍卫生、教室卫生和校园公共区域卫生的清扫工作，培养学生良好的个人和公共卫生习惯，营造和谐氛围，建设文明校园。

（五）学校“班级值日”管理模式工作的评价。为了提高值日工作的效果，学校制订了班级值日评价办法。学校“四位一体”教育办公室根据各班级上报的优秀学生，结合平时检查的情况，参考岗位评分、班主任评分及综合评分，初步审定优秀学生名单、先进集体、先进班主任、先进工作者，报学校领导班子审核确定后，给予精神和物质奖励，并通报表扬。对日常检查存在的问题，立行立改，不断总结提高。

三、“班级值日”显著成效

（一）厚植了学生的爱国主义情怀

进行爱国主义教育是我国一项基本的国民教育，也是中职教育的一个重要主题。高州市信息职业技术学校在上级领导的指导下，在校建成了300多平方的工作人员活动中心等红色主题教育阵地，厚植爱国主义情怀。“班级值日”育人模式开展以来，学校通过各种有效途径帮助学生从思想的高度上认识面临的局势，激发学生青年的报国之志，使学生保持清醒的头脑，自觉维护已取得的革命成果与建设成就，维护祖国的稳定统一。通过相关教育，学生自觉树立正确的人生观、价值观和世界观，将自己利益与国家命运联系在一起，增强明辨是非的能力，坚持终身学习的理念，拓宽自己的知识面，广泛吸收新知识、新技术，完善自身的知识结构，更新学习知识的方法与理念，厚植了学生的爱国主义情怀。

（二）遏制了课堂违纪现象发生

课堂秩序是在指定的教学环境下教师和学生双方为了达到预期的教学目标，共同研究具体的教学内容，并通过选择合适的教学方法、媒介及手段，进行双向建构，深入对话和有效合作而形成的一种使师生双方都浸染其中的有序状态。高州市信息职业技术学校开展“班级值日”育人模式以来，值岗人员对教学楼岗进行检查督导，在每节课进行教学楼的班级检查，检查内容包括睡觉、玩手机、课堂纪律、迟到早退等方面。实践证明通过“值日班级”管理模式的实施，有效减少了同学们违纪情况的发生，课堂上睡觉，玩手机的现象大幅减少，同学们能够在课堂之中进行自我管理，班级上课秩序良好，校园整体学风得到改善，课堂效率得到普遍提高，学生对于课堂知识的掌握程度大幅度提升，学习成绩得到了保证。此外，“班级值日”管理模式还采用无手机课堂的手段，增强师生互动，提高听课效率，改善课堂秩序，减轻了学生课后负担，作业完成度也大幅提升。

（三）培养了学生良好的生活习惯

“班级值日”管理模式在学生的日常生活方面关注重点，其中在宿舍、食堂、爱心小屋及其他方面都做了重点安排，给予了同学们很多的帮助。通过贯彻“四位一体”新理念，实施新方式方法，改进学生生活习惯，让同学们养成了良好的生活习惯。通过在宿舍楼设置岗位，在固定时间段进行提醒检查，对违反宿舍管理条例行为进行劝阻和制止;在食堂岗位中，值岗同学维护就餐秩序，避免不文明行为发生;值岗人员在爱心小屋为需要提供帮助的师生施以援手，解决困难。除此之外，伤病应急处理、失物招领挂失等处，均有值岗人员为学生的日常生活保驾护航。赠人玫瑰，手有余香，“班级值日”班级管理模式不仅为学生的生活提供了帮助，而且使值班学生以身作则，养成了良好的生活习惯，更起表率作用，影响更多学生培养自身良好生活习惯。

（四）养成了学生文明礼貌的习惯

学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本，学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育。文明礼貌教育是一个长期的细致的过程，必须结合日常教学活动进行。值班人员作为基础管理者，对于创设文明校园，全面提升学生素质，陶冶学生情操，具有举足轻重的地位和作用。为此，值日班级管理模式对值日岗位有着明确的礼仪要求，“班级值日”在管理过程中，值班人员会时刻提醒每一值日岗位注重自己的礼节。“班级值日”管理模式的开展，使学生的文明礼貌水平得到明显提高，学生在日常生活和教学中普遍注重文明礼仪，同时影响了身边人，学生养成了良好的文明习惯，实现了自我教育、自我管理、自我服务的效果，推动了校园和谐，学校氛围十分融洽。文明有礼成为学校人人赞美的亮丽风景。

（五）提高了学生的卫生意识

高州市信息职业技术学校为提高校园卫生情况，“班级值日”设置了保洁岗位，不仅每一节课对于校园进行保洁，对于一些课间乱丢垃圾的同学进行制止和登记，而且每个岗位负责所管理的工作区域，特别是宿舍岗位的同学，每天要进行宿舍楼梯和走廊的打扫工作。此外“班级值日”管理模式注重对学生进行劳动教育，开展适度的劳动教育活动，培养学生的生活技能，促进学生体力发展和智力发展，使学生树立了正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯，学生的创新精神和实践能力得到提升，养成了尊重劳动的思想品德，提升了自我卫生管理意识。通过学生参与卫生管理工作，高州市信息职业技术学校的卫生情况得到大幅度提升，学校的卫生情况得到上级和社会高度评价，过去存在的随地吐痰、乱丢垃圾情况极大改善，学生普遍注意卫生，注重维护校园内的卫生情况。学校文明校风得到了充分弘扬，这对于高州市信息职业技术学校一直以来坚持社会主义办学方向，推进教育现代化工程，培养跨世纪人才的目标具有重要意义。

（六）促进了学生自我教育和自我成长

自我教育既是教育的结果，又是进一步教育的条件基础和内部动因。高州市信息职业技术学校“班级值日”管理模式，让学生在设置岗位上对自己的职责负责，学生逐步实现自我教育的愿望与自我教育的能力，在明确家庭、学校、社会对自己正确要求的基础上，自我认识、自我评价、自我控制、自我锻炼、自我进取，形成良好的学习意识和优秀的思想道德品质。对于学校的日常教学工作起到了监督促进作用，更对学生自身行为有了约束与指导，值岗人员在活动中锻炼自己，不断学习，不断成长。

四、不足之处和思考

（一）前期岗位安排欠妥，个别岗位工作繁多

由于经验不足，考虑不周，在活动安排和值周过程还存在着许多不足。“班级值日”在值日岗位配置方面全校共设十五个值日岗位：校门岗、教学楼岗、实训中心岗、学生公寓岗、学生膳堂岗、流动岗、保洁岗。以上各岗均设组长1人，各个岗位可根据需要分配人数。各岗位按不同的值日内容及相关程序值日，学生纪律检查由领导小组负责指导考核，各岗位的协调工作由班主任负责。宿舍岗位和保洁岗位人员安排不够，而宿舍工作和保洁工作繁多，岗位人员应接不暇，出现纰漏。

（二）值岗细则未明确规定，工具摆放位置不合理

在卫生方面，“班级值日”管理模式虽有明确规定，但存在过于笼统的问题，对于部分要求并未明确指示，所以在管理过程中存在有垃圾桶摆放位置不合理的情况。这就要求在进行“班级值日”管理模式的实施过程中，要对各个岗位的工作要求进行细化，将工作规范进行明晰，把管理工作落实到实处，切实做好育人工作。

（三）礼仪礼貌不够规范，出现问候语不整齐

高州市信息职业技术学校文明礼貌工作一直表现的非常优秀，学生们见到老师会郑重的向老师问好。遇到领导或者是其他学校的老师过来检查工作，同学们也能注意自己的言行举止、行为规范，得到了其他学校的领导、老师一致的好评。但在“班级值日”管理模式中发现，存在有礼仪礼貌不规范，问候语不整齐的问题。学生虽有意识，但缺乏规范，需要在后续过程中对此进行改善。

（四）倾倒垃圾不及时，造成随手丢垃圾的现象

“班级值日”管理模式要求安排保洁队员对校园进行保洁、卫生监督，下午第三节在学校后门值守，负责监督垃圾收集情况。值岗人员对于值班区域内卫生状况进行卫生监督和保洁工作，但在管理过程中由于值岗人员倾倒垃圾不及时，造成校道内出现随手丢垃圾的现象，影响校貌。

（五）值岗同学思想懈怠，存在个别串岗现象

“班级值日”管理模式对值岗人员有明确的纪律要求，礼仪要求，并对值岗人员的行为做出了明确规定，但在实践过程中，由于值岗同学思想懈怠，怕苦怕累或因人际关系存在有值岗同学个别串岗现象，造成岗位上人员因分布不均衡，工作不熟练等原因造成的部分工作不严谨，影响了“班级值日”管理模式的效果。

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