摘要：立德树人是新时代教育的根本任务，是当今高校教育共同面对的时代命题，需要多维育人机制协同发展。本文立足“立德树人”的教育理念，意在探讨高校思政教育与大学生职业生涯教育的有机联系，推动高校人才培养体系的完善。首先，从学生的思想观念方面论述思政教育对于大学生职业生涯教育的意义;其次，着眼当代大学生与各高校的现状，分析职业生涯教育对于学生就业实践的现实意义，并阐述其现存问题;最后，以思政教育与大学生职业生涯教育相融合的必要性与可行性为前提，提出推进二者协调融合的路径。

关键词：立德树人;思政教育;职业生涯教育

“立德”可追溯到春秋战国时期。《左传》载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”此三者为人生不朽的表现，居于人生三不朽首位是“立德”。“立德树人”思想根植于中华文明的沃土，但随着时代的发展，涵养于不同的时代精神，在不同领域产生不同的意义。新时代，高校思政教育的重要性，关乎到培养什么样人的关键问题。习近平总书记指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。”大学阶段是学生人格塑造的重要时期。家国情怀、理想信念、为人处世、责任感等价值观都将在大学阶段得到完善，因此要始终把立德树人作为教育的最终目标。大学生职业生涯教育，是高等教育的重要组成部分。要坚持思想政治教育的引领，充分认识到思政教育与职业生涯教育融合的重要性。在当今社会高速发展的背景下，思政教育要为信息化时代下的职业生涯教育保驾护航，积极开拓大学生职业生涯规划新视野，完善学生综合竞争力培养体系。

一、思政教育在大学生职业生涯教育中的重要意义

1.引导学生不断提高自我认知

在激烈的时代变革中，各种思想潮流、信息资讯纷至沓来，此时思政教育有利于学生探寻客观真相，凝聚共识，在激烈的竞争中，认识自我，坚持本心。思政教育在大学生职业生涯规划教育中具有指导性作用。思政教育在大学生职业生涯规划教育中的推进发展有助于学生了解当今就业市场以及社会环境对人才发展的需求，进而使学生能够明确职业发展方向，提高自我认知，做好个人定位。思政教育以立德树人为教育目标，不仅能够让学生掌握过硬的专业技能，还能使其拥有基本的职业道德修养。

2.助力学生树立正确的就业观

大学生的个人价值观在大学阶段处于塑造和成型阶段。有的大学生在职业生涯规划中存在些许的价值偏差。随着就业市场竞争愈发激烈，大学生面对就业时可能存在的问题一方面是盲目跟风，缺乏对自我的正确认知;另一方面是期待值较高，过于看重物质生活水平，非北上广深不去;此外，还有消极怠工，面对竞争激烈的就业局面而选择逃避、等待，以形成慢就业。思政教育在大学生职业生涯教育中的目的是引导学生树立正确的价值观。通过实际的案例，鼓励学生向榜样看齐，担负起青年学生的责任使命，培养学生甘于奉献、严谨务实的职业素养。同时，大学生职业生涯规划教育要发挥优秀校友的榜样力量，看到小城市的发展潜力，看到行业的发展前景，扎根基层，支援西部。大学生要树立正确的价值观，冷静分析，积极主动探索就业局势，不能好高骛远，要务实肯干，不怕苦，到基层去，到西部去，到祖国最需要的地方去。

3.培养学生良好的职业道德观

市场经济环境下，各种价值取向纷繁复杂。大学阶段是学生价值观形成的关键时期。信息高速发达的今天，学生很容易被各种追名逐利的信息所浸染。故而思政教育在大学生职业生涯规划教育中意义非凡。大学生职业生涯规划教育不仅要注重学生求职技巧的训练和指导，同时也应是价值引领和道德培养的重要指导。良好的职业道德和职业价值观才能使人走的更长远，也更容易取得成功。不具备良好的职业道德和职业素养，在职业生涯的道路中也定然是困难重重。因此，将思政教育贯穿于大学生职业生涯规划教育是十分必要的。

二、大学生职业生涯教育重要意义及存在的问题

1.助力学生认识社会环境，激发职业规划主动性

受传统思想的影响，大学生往往更看重专业课程的学习，而忽略职业生涯规划课程的重要性，自我职业规划意识淡薄。随着就业市场竞争不断加剧，大学生应积极面对，冷静反省自身不足，以期能适应不断变化的就业形势，不盲目跟风。大学生职业生涯规划教育首先以“职业规划”为目标，让学生了解社会就业环境及人才需求导向;其次大学生职业生涯规划教育以培养“就业能力”为导向，注重过程培养，激发学生职业规划的主动性，让自身素质与就业领域和创业方向积极匹配。

2.助力学生挖掘自身潜力，提升就业综合竞争力

在步入大学之前，学生几乎没有机会接触职业生涯规划相关的知识，缺乏独立思考和独立抉择的意识。更有甚者，缺乏分析自身优势的能力，对自己职业理想的认知不清，追求自身人生价值的主动性较弱。大学生职业生涯规划教育助力学生挖掘自身潜力，培养学生求职过程中的综合竞争力。大学生职业生涯教育帮助学生对自身的知识储备及专业技能产生客观全面的认识，让学生明确自己想干什么，能干什么。同时，职业生涯教育能够指导学生树立多角度、全方位、深层次、全过程的职业生涯规划意识。在明确职业生涯规划目标后，大学生职业生涯规划教育指导学生学习求职技巧，并在职业选择时全方位考虑，查缺补漏，弥补自身专业技能的不足，积极与就业领域的人才需求相匹配。

3.大学生职业生涯规划课缺乏系统性的课程设计

课程设计是一项系统性的建设工程。有效合理的课程设计有利于实现培养目标和达到良好的教学效果。大学生职业生涯规划课虽然在高校开课，但缺乏清晰、系统的课程设计。这门课程偏理论教学更多一些，易有灌溉式教学之嫌。在大学生职业生涯规划课程要培养什么样的人、课程如何科学合理地设置、资源建设情况、教学团队建设、评估教学成效等方面没有系统性的设计。同时，在理论教学之外，如何实践、如何认识到自身与职业需求之间的差距、如何通过课程认识到自身的局限性，都应该是大学生职业生涯规划课程需要考虑设计的。

三、思政教育与大学生职业生涯教育的融合路径

1.坚持思想引领，丰厚课程底蕴

习近平总书记在全国教育工作座谈会上指出：“完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。”在当今社会瞬息万变的背景下，要做好职业规划教育就需要对社会用人需求进行深入了解，并针对这种情况设计活动模式。这样一来，方能培养出适应社会需求的人才，达到党和国家的要求。单一性的学术人才已经不能适应信息化时代的发展，当今社会更需要的是充满人文精神、有责任、爱打拼的跨领域复合型人才。因此，只有在活动设计中融合上述多方因素，才能让学生更富有竞争力，做出正确而长远的职业规划。

在接触所学专业、构想职业规划的初期，学生难免会产生迷茫、抵触等消极心理，此时，思想引领与心理疏导便尤为重要。高校应提供课堂教学、课外活动等多种平台，引导学生进行自我剖析和沟通交流，厚植高质量就业基础。高校教学要在学生思政教育过程中逐步渗透职业生涯规划的意识，广泛宣传大学生群体中的“职业英雄”，激发学生向身边优秀榜样看齐的决心。依托于思想引领，学生能够生发出对职业生涯的自觉重视，主动分析，勇于探索，形成具有社会适应性和时代生命力的可持续发展效力。

2.理论联系实践，提高学生参与感

虽然课堂教学是教育教学的第一阵地，但考虑到实践性是职业生涯教育的重要特征之一，课后的实践活动理应成为职业生涯规划课堂教学的第二阵地。各个高校应当依托就业指导中心、学生发展与事务中心、团委等相关机构部门开展各种丰富多彩的活动，为大学生未来就业做好准备，助力大学生职业发展，并在此过程中，将思政教育落到实处，提高其有效性及实践性。

在“立德树人”视域下，社会对于学生的要求趋向全面化、过程化，职业生涯教育的重要性进一步突显，以实干精神为代表的美好就业品质日益成为大学生求职过程中的基本要素。思政教育与大学生职业生涯教育的有效融合要求兼顾课堂的思想性与实践性，使得学生能够在实践过程中自觉践行思政教育理论，厘清职业规划，明确自身定位。在理论与实践的相互作用下，大学生逐步认识到职业生涯规划并非处于一成不变的静态环境中，而是需要自己以主体身份积极参与到实践中去，在灵活多变的环境中不断完善职业认知，积累实践经验，强化对于目标职业的体验感。

3.强化师资队伍，促进信息技术深度融合

受高校教学模式的影响，课堂教学仍是践行“立德树人”理念的主要渠道，而教师作为课堂教学活动的设计者需要不断转变教学方式，提升教学效果，有效提高信息技术与教学内容的融合度与契合度，进而实现对于思政教育和职业生涯教育的协同推进。

习近平总书记在2013年教师节给全国广大教师的慰问信中指出：“教师是立教之本、兴教之源。”以“本”和“源”比喻教师，体现了师资队伍的基础地位和核心作用，也进一步印证了教师是提高高校教学质量的关键抓手。从教学的内在因素来看，教师需要提高自身专业水平，增强思政教育过程的吸引力和感染力，细化职业规划教学内容，注重专业学科培养的特色，扮演好课程的引领者。从教学的外在呈现形式来看，教师应注重熟练掌握信息技术，使得多媒体技术更好地服务于教学目标，同时，顺应互联网对于信息交流方式带来的改变，主动利用微信、微博等新媒体平台，畅通职业生涯规划多元性咨询途径，开拓多样化辅导方式。在大部分高校中，职业生涯教育没有配备专任教师，而是多由辅导员担任。虽然辅导员有着与学生接触频繁、了解学生特点等天然优势，但受限于所修读专业，这一群体的职业生涯理论培训覆盖率未能达到百分之百，难以提供科学的理论指导。针对这一现象，高校应在日常教学活动之余邀请专业团队对教师队伍进行系统化、体系化培训，帮助教师跟进就业市场的前沿动态信息，保证职业生涯教育的有效性。

4.加强校企合作，完善协同育人有效机制

思政教育与大学生职业生涯教育处于一个开放包容的体系之中，而其间的受教育主体——大学生更是正处于由学校迈入社会的过渡时期，其思想观念会受到家庭、学校、社会等多维度的影响，因而多方联动、协同育人的机制能够使职业生涯教育在“立德树人”视域下行稳致远。

在落实学生职业生涯教育的过程中，高校需努力争取政府、企业、社会组织和成功校友的教育资源，形成职业生涯规划教育合力，构建“学校为主、政府支持、社会协同、个人参与”的职业生涯教育支撑体系。校企合作即为此类融合路径的实践典型，不仅能够使学生实地感受职业环境，了解工作模式，为学生争取就业机会;还能为企业定向输送专业对口、技术达标的高素质人才，实现学生、高校、企业三方多赢。践行校企资源整合与信息共享，能够缓解甚至避免学生与企业所提供的招聘岗位之间的不平衡，实现人岗精准对接。同时，政府对于大学生就业及创业的支持也发挥着极为重要的作用。积极出台扶持政策、完善并落实相关法律法规等举措，均能为学生提供更多的就业机会，有效缓解就业压力。

“立德树人”的教育理念核心在于将学生的道德品行教育置于首位。加之于思政教育，使高校坚持育人为本、以德为先，引导学生坚定理想信念，践行社会主义核心价值观;加之于职业生涯教育，使高校推动学生在练就过硬本领的同时，磨炼卓越道德，更好地把握市场需求，明确职业发展方向。面对大学生职业生涯教育的现状，高校应当从思想、实践等多方面以及教师、企业等多主体着手，以更为积极的姿态将思政教育与职业生涯教育相融合，并在一系列实践中探索融合路径的可行性，进一步深化二者融合的必要性。

参考文献

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[3]董晓舫.思想政治教育在大学生职业生涯规划教育中有效运用[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（01）：84-85+90.

作者简介：李意萍，职称：讲师，项目：辽宁大学2020年度本科教学改革研究项目，项目编号：JG2020KCSZ039。