摘要：十九大会议召开时就明确了提出新的时期农村全面振兴农村的总体发展的战略，农村全面振兴战略对进一步推动着一个社会主义国家农业经济建设的全面发展进程和进一步改善广大农民群众的物质生存发展水平都有着十分巨大深远的历史意义，同时我国农村全面振兴农村的总体战略的实施无疑又是给着一个社会主义国家农村地区职业教育改革的全面发展进程提供出了一个崭新发展的历史机遇，推动着一个社会主义国家农村地区的农村职业教育正在进行着改革和创新，农村的中职院校招生是国家培育高素质农业技术实用型技能人才脱颖而出的一条主要途径，对于我们国家农村的经济发展以及实施乡村振兴发展战略具有非常重要的作用。但是，我们国家的农村中职教育却没有正确认识到自己对于农村发展的重要意义，也就导致了农村中职教育的发展过于落后。针对这一现状，本文将围绕着乡村振兴的背景对中职教育质量的提升进行探究，并提出相应的措施以供参考。

关键词：乡村振兴;中职学校;教学质量;提升

教育部相关负责人表示，打赢脱贫攻坚战后，还要进一步巩固拓展脱贫攻坚成果，推动乡村全面振兴。下一步将着力推动职业教育提质培优，加强涉农职业院校基础能力建设，在服务全面实施乡村振兴战略中发挥更重要作用。中职学校的教育是我们国家职业教育系统中的重要内容，它为我们国家经济建设的发展以及实行乡村振兴发展战略等相关工作提供了大量的实用型人才。提出并实行乡村振兴的发展战略给予了我们国家农村各个行业的发展机会，同时也就对农村的专业人才的总体素质有了更高的标准。

一、中职学校教学质量提升与乡村振兴的之间的互助作用

众所周知，乡村振兴战略的实施，对中职教育来说，是一个发展机遇。因为，乡村振兴要想落实，必须要依靠应用型人才先进的逻辑、路径和理论方法，将自己大量的专业知识运用到乡村振兴中去，大力扶持和推进乡村振兴的进程和服务质量。由此看来，乡村振兴需要职业教育的助力，在助力乡村全面振兴中，要推动职业教育提质培优。

职业教育已经成为教育扶贫的关键，对于振兴我国乡村经济、服务脱贫攻坚来说发挥着举足轻重的作用，是非常重要的推动力和载体，肩负着每一个广大农民家庭的奔向转机的希望，许多家庭梦想通过中职教育来实现上学梦，成为有知识、有理论、有眼界、有能力的技能型人才，改变自家贫穷的现状，实现富足的生活愿望。尤其，当前在一些偏远的乡村，人口向外流动大，大部分的青年都会选择外出务工，不愿留在本地就业，由此看来，中职教育的发展刻不容缓，应该为乡村培养更多的高素质技术人才，让乡村建设也有人可用。所以，中职教育在促进乡村振兴、精准扶贫等方面发挥了不可替代的积极作用。

二、乡村振兴战略和农村中等职业教育质量评价的内涵

（一）乡村振兴战略

乡村振兴战略是党的十九大报告中，由习近平总书记明确提出的发展战略。包括带动农村产业、培训技能型人才振兴、传承乡村文化、维护生态等乡村的全面振兴，坚持农业农村优先发展的方针政策，完善城乡融合的发展机制，以达到农业农村现代化的目标，实现产业兴盛、乡风文明、生态优良、生活富足的乡村现代化状态。

（二）农村中等职业学校教育质量评价

农村中等职业院校的教育质量评价主要是以学校为对象，其主要目的是为了服务乡村振兴，适应乡村产业发展的趋向，为振兴农村经济培养出大量的知农爱农新型人才。其中，社会、家长、学生、企业都可以参与到评价的活动中来，从中职院校的教育观念、教学水平、管理质量、人才培养效果等方面进行全面性评价。为国家和地方的教育部门进行农村职业教育决策时提供参考，对被纳入评价的中等职业学校职业教育质量的改进和发展提供科学依据。

三、在乡村振兴发展战略的影响下中职学校所面临的挑战

（一）缺乏对专业技术人才的培养

农村专业型的人才对实行乡村振兴的发展战略以及农村经济的发展起到了支撑的作用。以农村中职学校人才为代表的新型职业人才慢慢成为我们国家农村发展的核心人物。乡村振兴发展战略的推行以及对我国农村地区的经济进行发展建设为我国农村地区各个行业的发展带来了全新的发展机会。受此影响，各个行业对于专业型的人才需求也随之增加，曾有专业的调研报告指出，截止到2020年，我国农村地区对于新型的职业人才的需求总量达到了两千万以上。这其实也基本就已经说明出了在目前的中国广大农村地区对农村专业型技术人才市场的人才需求量还面临存在着一个很大程度的缺口。不过，目前国内部分中职院校目前的实际办学的状况并不太理想，实施该课程需要的教学场地条件与硬件设施还比较的欠缺，你没能真正达到对提高中职学生自身的文化综合艺术素养方面的需要。经过对相关问题的调查研究后发现，目前在中国从事乡村工作的科技工作者们的知识总体文化水平和及其他专业素养都相对发达国家来说比较低下，所以，不可以完全适应当前中国面向现代化建设的新型农业现代化发展战略和国家实施新农村建设振兴乡村发展的战略任务的一些具体需要。虽然经历过了很长时间的艰苦努力发展，我国农村地区的从业人员的文化水平已经有所提高，但是由于农村的教育观念较为落后以及城市和乡村经济的发展不均衡情况的影响，农村地区的从业人员接受教育的程度仍然无法充分满足农村经济发展的实际需求，这也就严重影响到了农村地区经济发展工作的质量。

（二）没有完善的中职教育体系

由于受到传统教育观念的影响，我们国家的相关部门在实施发展建设的工作工程中缺乏对中职学校教育资源的投入，这也就对我国近几年中等职业学校教育水平以及专业的建设和完善带来了直接的影响。根据我国农村中等职业学校教育发展的现实状况来说，经过了一段时间的发展，依靠于投入相关的教育资源，新型的中职学校教育的架构进行了基本的建设，但是实际情况目前的中职学校的教育体系并不完善，没有将不同的院校联系在一起。也就是说，目前农村地区的中职学校的教育体系仍然无法很好地融合在一起，没能根据农村发展的具体需求去建设协助共同教育的体制，而造成这一现状的主要原因就是相关部门缺乏对农村中等职业学校教育发展的重视和支持，相关政府部门以及中等职业学院的协助共同办学的工作实行的进度较慢。就是因为受到这些原因的影响，所以使得我国农村地区中等职业学院的教育体制不够完善。

（三）中等职业学院的总体教育力量过于薄弱

城市和农村经济发展建设的不均衡直接影响到了中等职业学院教育的发展，使其也处于城市和农村教育发展不均衡的状态之中。农村中等职业学院的教育在具体的发展过程之中所获取的教育资源以及相关政府部门的支持力度和城市的相较来说过于缺乏。而且因为农村的地理位置条件以及区位因素都不理想，所以也使得农村的教育水平和城市的教育水平有很大的差距。现阶段，农村中等职业学院教育发展的资金主要的来源政府的财政部门进行拨款以及与社会上的有关企业进行经济方面的合作。而且由于农村中等职业院校的招生规模不大，所招的人数比较少，因此在中等职业学习教育的发展过程中，中等职业学院所获取的投入资金以及教育资源远远少于城市的中等职业学校。而且农村的家长缺乏对教育的正确认识，一些家长认为，某些职业技能可以让学生自己通过自学的方式进行获取，不需要通过学校的教育进行获取，这种落后的教育观念也对农村的中等职业学院的教育发展造成了较为严重的影响。

四、乡村振兴背景下中等职业学校提升教学质量的有效措施

（一）建立针对乡村振兴发展战略的中职教育体制

农村地区的人们对于农村中等职业学校的教育不能够进行正确的认知，不愿意花费时间和精力去学习专业的知识技能，这也就严重阻碍了中等职业学院的教育发展。对于这一情况，相关的政府部门需要建立针对于农村的教育体制，利用为中等职业学校提供教育资源以及教育资金等方式，对中等职业学院的教育以机制创新为核心驱动力，培养学生知农爱农的理念，探索乡村振兴实现路径。

（二）提升乡村人才振兴战略专业的师资力量

任何地方的发展都离不开人才的支撑，要想实现乡村振兴，中职院校就要促进中职教师不断提升自身的专业水平，技术实践能力精湛，充满创新精神，知农爱农的中职教师队伍。若想充分落实乡村振兴的战略政策，真正意义上的服务于民，就要不断加强中职院校的师教师的专业水平，提升教学创新能力，使师资力量不断增强，最大程度地提高教师的教学效果和质量。

首先，中职教师从意识上，就应该对乡村振兴战略有明确的认知，也能够了解并尊重其对当地乃至全国发展的重要性。中职院校应加强对教师的思想理论指导，使教师深刻铭记自身在振兴乡村任务中肩负的重要责任和使命，摆正自己的位置，从内心深入热爱乡村，并发自内心的为乡村振兴贡献自己的力量。另外，中职院校还要定期组织教师进行乡村的实践活动与农业技术的培训，请乡村专家指导实践，使教师的理论研究在实践中获得现实性的意义。

（三）创新教学管理方法

推动乡村振兴离不开中职院校培养高素质的专业人才，不仅仅重视人才的数量，而更加注重人才的质量。所以，仍然采用传统的教学管理方法显然已经不能跟随当今社会日新月异的发展。中职院校要因地制宜，从当地的实际情况、发展需求，创新教育教学管理方法，设计出各种类型的专业培训体系，除了教育，还应该设置科技、医疗等多个方面，要求学生面向具综合素质的专业技术人才方向发展。

（四）强化实践教学基地建设

建立科学的创新课程体系是维持中职院校教学质量的重要因素，乡村振兴战略背景下，中职院校要不断加强专业课程的教学体系，加强实践教学，注重提高学生的实践创新能力。以此为目的，大力改善实训条件，加强对校内实训基地的升级改造，使实训与生产实际相融合，营造出“实训实习基地就是生产实际，学生实习实训就是岗位工作”的实习实训环境，并且，注重各个细节和环节的要求，实现产教融合，开展人才的全面培养，进而推动我国“乡村振兴战略”的有效落实。

结束语：

综上所述，乡村振兴背景下，中职学校的教育教学一定要牢牢掌握社会发展的机会，并服务于机会，充分接受发展的同时也要勇敢接受挑战。若想良好推行乡村振兴的实施，关键是要打造一支知农爱农，励志推动乡村发展的高素质专业人才队伍。因此，中职院校要与时俱进，树立乡村振兴的先进理念，改革和创新人才的培养方式，增加相关课程设计，创新教学方法，承担起社会和国家的使命，满足人民富足美满的生活愿望。

参考文献：

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[3]卢娜，林仕岛，陈靖尧.乡村振兴背景下农业类中职学校人才培养体系改革策略研究[J].教育现代化，2019，6（63）：1-3.

[4]雷惠强.中职教育在乡村振兴发展中的战略引导作用[J].现代职业教育，2021（02）：126-127.

本文系重庆市教育科学“十四五”规划2021年度课题一般课题“基于中职教育资源有效共享的乡村振兴服务机制研究 ”（项目编号：2021-36-676 ）阶段性研究成果。