摘要：通过分析近几年各地市中考历史材料分析题可以发现，历史中考材料分析题命题选材范围广，知识涵盖面宽，教材上的重难点知识都有所涉及。试题既注重考查学生基础知识的掌握情况，又注重考查学生的分析能力，凸显了新课程改革的特点，符合学生的学情和认知规律，对学生的发展有一定的积极意义。对大多数学生来讲，材料分析题是难点。

关键词：初中历史;材料分析题;失分原因;备考措施

一、失分原因分析

1.复习时间规划不合理

大多数学生在平时的学习中，不能在课堂上理解和消化老师讲授的重点知识，总是要等到考试前才去背诵，导致复习时间不充足。再加上考试前要背诵的其他学科的知识也很多，学生精力有限，复习时不能做到面面俱到，导致历史基础知识掌握不牢，进而影响了历史学科的成绩。另外，一些学生采用机械记忆的方法记诵历史知识点，容易遗忘。

2.开卷考试的误导

大多数地市中考历史实行开卷考试。很多学生认为开卷考试抄抄书、抄抄资料就可以了。基于这种错误的认识，一些学生在考试过程中题目都没理解（甚至都没看材料），就随便从教材或资料上抄一段话下来。这显然是盲人摸象，造成得分较低。

3.缺乏概括信息的能力

历史是一门综合性很强的学科，学习历史需要学会对历史知识进行归纳整理。如果在复习中没有对历史知识进行归纳整理，仅仅靠死记硬背，很难在考试过程中应对那些命制灵活的试题。比如，一些学生在回答下面的试题时，只回答欧洲“成为全球主人”一个方面的原因，而思考不到其他方面的原因。

4.史实模糊不清

一些学生在平常的学习中，历史知识积累得过少，造成答题时不知道一些历史名词或概念所指内容。比如，一些学生在回答“结合所学知识，列举两例‘日不落帝国’在亚洲殖民侵略的史实”这一问题时，不知道“日不落帝国”是指哪个国家，导致后面的回答错误。还有一些学生，史实不清，答题时空话连篇，没有说服力。一些学生在答题时不细心读题，没有注意题目中的限定词，导致出现答非所问的情况。还有一些学生，在答题时出现错别字。这样的失分是很可惜的。

二、历史材料分析题备考策略

1.整合知识点，提高归纳能力

我们在整合知识点之后，要注意学会归纳历史阶段的特点、历史事件的影响、同一时间两个不同空间不同历史事件的共同特点等。例如，下面的这道题就考查了历史归纳能力。整合信息是一种科学的学习方法。及时整合信息有助于我们养成良好的学习习惯。初中历史材料分析题考查的内容，不仅有课本上的知识，还有时事热点。所以，我们在复习备考时，既要掌握历史基础知识，还要拓展课外知识;既要培养知识迁移能力，也要培养知识整合和运用能力。

【例】在中国近代化探索的过程中，中国人首先是学习西方的技术，结果甲午一战证明先进技术不好使，同样的洋枪快炮，同样的铁甲战船就干不过小日本，所以就开始学制度。学制度问题就更大了，君主立宪也好，民主共和也好，这么好的制度，怎么拿到中国来就变样……后来中国人就开始琢磨，最该彻底改变的是中国人的思想……———摘编自《袁腾飞说中国历史》据上述材料分析，近代先进的中国人向西方学习的历程呈现出怎样的特点？

2.夯实基础知识，考试时仔细审题

我们在平时的学习中，可以将所学知识编成顺口溜、儿歌、口诀等，以便更牢固地掌握基础知识。平时做历史方面的练习题时，养成仔细审题、圈画关键词的习惯。在平时的学习中，要培养用心答题的习惯;要端正态度，重视历史课堂学习。要立足于课堂上的40分钟，运用科学的学习方法，记好学习笔记，建立知识框架，运用知识之间的相似点，理清各个知识点之间的联系。

3.培养学生发散思维

在平时的历史课上，老师要对学生进行恰当的激励，使他们从各个角度、各个方面分析和思考问题，帮助他们发展发散思维，激发他们的历史学习积极性，使他们积极地投入到课堂中去，对他们的回答内容给予客观、严谨的评价，使他们对历史的理解和思考能力得到锻炼。同时，历史老师也要适当地向学生介绍一些历史资料，如采用不同的材料，进行小组讨论，以提高他们的判断力，从不同的角度来考虑历史问题，使他们形成正确的历史观。

4.考试时合理分配时间，理性答题

科学的答题方法也有助于提高考试成绩。大部分学生喜欢从头到尾依次去答题，当遇到难题时，就在那儿绞尽脑汁地想。这样做，容易导致后面的答题时间不足，影响发挥。所以，在平时的训练中，要掌握正确的答题技巧。比如，先做容易做出来的题，将难题放在最后重点攻克。解答材料分析题时，要学会寻找关键词、提取重点信息、提炼知识点，然后依据关键词、重点信息和涉及的知识点去论述和发挥。书写答案时，如果试题没有特别要求，不要照抄材料;给出的观点要明确，切忌出现不当言论。

5.培养学生自主研究能力

目前中考历史教材的命题，以考查学生对历史问题的独立思考能力，这种命题的主观性较强，对学生的理解水平也较高。因此，在中学历史教学中，应注重培养学生的自主性研究能力，为其设计出具有自主探究性的课题，从而使其在一定程度上巩固和掌握了学习方法，并在教学过程中形成了良好的思维习惯。比如：历史老师可以问一个问题：“辛亥革命应该怎样评价？”“辛亥革命，究竟是成功的，还是失败的？”对于这些有研究价值的问题，老师要对其进行正确的指导，并让他们把调查的结论和结果以报告的形式记录下来。“最后，以启发和探究为主要手段，通过课堂讨论的方式来完成整个课程的教学。通过这种学习，不仅能让同学们更好地认识到辛亥革命这个重要的事件，而且还能掌握一些基本原理和方法，从而提高他们的创造性思维。中学历史教师要不断拓宽教材的途径，增强学生的信息检索能力，使他们能清楚地了解所表达的意义、史实和概念，从中提炼出有用的信息，进行分析和处理，使他们能在学习过程中，更好地适应社会的需要。

结束语

综上所述，现在各地市的历史中考材料分析题，更加注重考查能力，一些试题很难从教材和考试资料上直接找到答案。因此，我们应端正对待开卷考试的态度，多看教材，识记基本的知识点;多看历史方面的书籍，提高学习历史的兴趣，掌握基本的史实，让历史启迪智慧;对知识进行梳理，明确各个知识点之间的联系，培养概括能力。

参考文献

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