中国特色社会主义建设进入新时代后，思想政治课也面临着新形势与新任务。针对这一变化，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上明确指出：办好思想政治理论课关键在教师，要充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。推进大中小学思政课一体化建设是落实党的教育方针，加强文化育人，提升思政政治课程全程育人、全方位育人的必由之路。并且青年教师是高校教师队伍的重要力量，是确保教学质量、推进人才培养活动全面创新的关键主体。在全新的教学环境下，高中青年教师面临角色转化困难、学术研究方向缺失和教学能力不足等问题。因此，完善新时代高中青年教师成长成才机制至关重要。本文研究了新时代高校青年教师成长成才面临的问题，从人才选聘、培训、发展和考评等角度研究高中思政课青年教师素养提升办法，探究其实现路径。

一、教育主管部门要明确职责，完善高中思政课教师队伍建设的保障机制

建设一支高素质、充满活力的高中思政课教师队伍离不开教育主管部门的支持。教育主管部门是国家教育政策法规的主要实施者，同时也是提高当地教育水平的主导者。教育主管部门要明确自身的职责范围，扮演好自己的角色，将“立德 树人”根本任务落到实处，提高高中生的思想道德素质。加强思政专职人才的培养。优化管理方式，合理 统筹校际之间教育资源的差异。将“立德树人”根本任务落到实处。在高校思想政治理论教师座谈会上，习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养 一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。¹教育主管部门要深刻 认识到高中生德育教育的重要性，注重对高中思政课教师德育教育能力的培养，同时建立高中生思想道德素质的评价制度，将高中生的学业水平考核结果与思想 道德素质评价结果真正结合起来，有效评价高中生的思想道德素质发展过程。切实加强中小学思政工作，派专人督促学校将引进的高层次思政人才安排到位，为高 中思政课教师队伍充实力量，提高思政课教师队伍的学历水平。此外，教育主管部门还应制定适应思政课教师发展的评聘制度、奖惩制度、科研经费制度等，并将具体的实施过程交给学校进行，极大地调动学校管理者的积极性，将学校的思想政治教育水平推向新台阶。

二、学校要加强对思政课青年教师的培训，完善激励评价机制

在经济全球化的影响下，信息化网络迅猛发展，科学知识快速传播。终身学习成为了一种潮流。高中思想政治理论课是一门紧跟时代步伐又密切联系马克思主义理论的课程。对于高中青年思政课教师来说，只有不断学习，才能更好地应用于教育教学实践活动中。针对岗前教师和职后教师的不同特点，必须将思政课教师的整体学习进行有效地规划。因此，学校应组织思政课教师，尤其是青年教师群体进行有计划、周期稳定的培训。 一是丰富培训形式。思政课教师的培训应该以教师为中心，从教师的需求出发，促进教师的全面发展和整体素质的提高。除了平时的网上继续教育培训，还应拓宽培训渠道。比如：教研研讨、专题培训、讲座培训、分层培训等。 其中，教研培训是通过组织教研组集体讨论的方式，使思政课教师在讨论的过程中充分地交流和互动。专题培训是针对某一个主题，学校或教育主管部门组织的 为了提高思政课教师某一方面的素质或能力进行的培训。讲座培训是聘请知名的 思政专家给思政课教师进行的培训，旨在向思政课教师介绍学术前沿、传授自身经验。分层培训是根据不同层次的思政课教师在业务能力方面的培训，满足不同水平思政课教师的学习需要。开展多形式的培训方式，能够满足思政课教师多方面的学习需求，为思政课教师的专业成长提供坚实的保障。 二是健全培训体制。建立稳定的岗前培训和职后培训相结合的制度，为培养思政课教师工作队伍提供有力的制度支撑。建立思政课教师专项经费保障制度，加大对思政课教师外出培训、社会实践等经费支持力度。此外，加强信息技术的教育培训。通过信息技术的培训，把信息技术的有益 成果与教育教学深度融合，提高教育教学的质量和效益² 。根据思政课教师的实际接受能力和需求进行分层培训，为思政课教师提供多渠道全方位的信息技术知识和技能的学习。³比如思政课中的一个知识点往往连接着很多的时政热点问题， 熟练运用信息技术，能够以学生更容易接受的方式进行讲解，提高思政课教师的 教学效率。从而促进教学活动更具有“个性化、移动化、社会化、数据化”的特点。

完善的激励评价机制能够激发思政课教师开展创造性活动，提高教育教学质量，促进思政课教师的专业化发展，提升思政课教师队伍建设水平。然而，当前 学校管理者对教师的评价“唯分数论英雄”，出现了思政课学科地位边缘化、思 政课教师专业发展受阻，思政课教师职业倦怠感严重等一系列问题。因此，必须建立健全思政课教师激励评价机制。通过激励机制的激励作用，能够充分挖掘思政课教师的发展潜力。

三、思政课青年教师要加强自我建设，增强德育意识

高中思政课教师队伍建设最根本在于思政课教师自身专业素质的提高。首先，提高站位意识，学会自我反思。 一是高中思政课教师要认清形势，把握方向，清醒地认识到自己所承担的思 想政治教育工作关系到“培养什么人、如何培养人”的根本问题。此项工作具有许多的困难和挑战，需要有坚韧不拔的意志和无私奉献的精神。⁴ 这是提高思政课教师专业素质主动性的前提。 二是思政课教师要树立“以生为本”的教学理念，为自己准备“一桶水”的 知识储备，去浇灌学生的知识源泉。一方面要广泛吸取马克思主义中国化过程中 产生的最新理论成果和当代科学技术知识，全面掌握中国特色社会主义理论知识体系，同时掌握高中思政课领域的基本原理。⁵另一方面要扩大知识面。高中思政课教师必须了解、掌握与思政课相关的学科知识，如经济学、教育学、法学、 宗教学等学科的知识，在教中学，在做中学。从而能够针对某一知识点或者学生提出的某一问题，贯穿古今，联系社会热点问题进行讲解。 三是要学会反思，做到“吾日三省吾身”，叶澜教授曾说：“一个教师写一辈 子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师”。⁶ 思政课教师要经常反思自己在教学过程中的经验与不足，反思的过程也就是自我升华的过程。高尚的师德是为人、为师的根本。作为一名高素质的思政课教师，自己的一言一行对学生都有潜移默化的影响。因此，加强思政课青年教师思想政治素质和职业道德素质就显得尤为重要。

进入新时代，新课程改革正在进行，国家大力推行素质教育，思政课教师肩负着培养时代新人的光荣使命，要厚植爱国主义情怀，教育学生根植爱国情、树立强国志、践行报国行，将个人理想与国家、社会紧密相连。要厚植自身教育情怀，脚踏实地，知行合一，在思政课教学实践中实现人生价值，收获职业幸福感。

参考文献

1.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党 的教育方针落实立德树人根本任务[N].光明日报，2019-03-19.

2.黎加厚.迎接“互联网+”时代的教师专业发展[J].中小学信息技术教育，2015（10）：9-10.

3.王丹.信息技术与高校思政课教学深度融合问题研究[D].上海师范大学，2019：38.

4.王春花 孟杨.高校思政课教师综合素质提升的必要性和路径研究[N].贵州师范大学学报（社会科学 版），2018.第 3 期：120.

5.金昊.新课改背景下中学思想政治课教师素质拓展研究[D].扬州大学，2019：49

6.叶澜.教育概论[M].人民出版社，1999.

作者简介：魏洪微（1994、8— 10）女，黑龙江绥化人，研究生，民族满，绥化市第二中学政治教师，职称：二级，研究方向：思想政治教育。单位所在省市：黑龙江省绥化市  单位邮编：152000