摘要：伴随着市场经济的不断发展，中国的职业教育事业也表现出了强大的活力，特别是在近年来，我国政府不断加强了对职业教育事业的支持力度，其发展速度尤为快速，为我国社会培育了大批的应用型人才。营销学科是随着市场发育而出现的学科，在职业教学课程中的意义不言而喻，培育高水平和高素质的营销人员是职业教学和进步的必然需要，也是社会市场经济不断发展的需要。通过教学与实践能力培育研究，探讨建立营销专业的课程制度的措施，以供参考。

关键词：创新和实践能力;培养职业院校;市场营销专业实践;教学体系构建

市场营销专业作为中国职业院校人才培养结构中的主要组成课程之一，在近些年成长中向社会培育和输出了大量的营销类专业人才。但是，伴随着中国社会经济结构的发展变化，中国社会各界对于营销行业人员的教学能力与应用意识也日益关注，但由于中国部分职业院校营销课程的教学开展水平较为落后，无法满足社会市场对人才相应要求的变化，尤其是在实践性课程体系方面体现的问题十分突出。而在中国高等教育领域和社会经济结构不断增长的情况下，中国职业院校要想取得持续发展，并履行好为社会主义事业发展培育实用人力资源的重要职责，就必须高度重视对学生的实践性课程培养。但对于市场营销学科来说，若想真正符合市场需求，建立自己的模式目前尤为迫切。

一、市场营销实务课程的含义与功能

（一）市场营销实践教学意义

市场营销教育已经步入了全国中职院校的发展迟滞期，但目前大部分中职院校都已经设立了市场营销专业，将市场营销理论知识与实务并重，作为一门必修课程。市场营销实践性课程是中国市场营销教育系统的主要部分，能有助于学生把学习中的理论知识内容转化为实践经验，从而进行创新性的训练。实践性课程是训练学生创造力的主要途径[1]。而市场营销作为一个复合型专业，重点通过对市场研究、市场营销策略、企业经营与管理等基础知识的综合应用，进行知识的与实际技能转换，从而发掘学生的创造力，为他们日后发展打下了基础。理论知识源自于实际总结，技能需要在实践中提高，品格需要在实践中培养，实践性课程对人才的养成有很大促进作用，能够有效训练他们的创造力，培养他们的全面素质，使他们成为创新型祖国培养的创新型人才。

（二）市场营销实务课程对于培育学生创造力的意义

首先，实验教育是培育学生创造力的主要方式，实验教育适应了学生创造力培育的特点，利用社会研究、营销策略、营销策略培育学生的学习能力以及自身的发展潜力。实践课程中的市场营销研究重点训练他们的调研意识和分析研究技能，由于不同方式的调研、不同调查范围、不同调查目的就可能出现新的问题，从而使他们具有创新，对研究方式加以完善[2]。实践课程中的营销策略主要训练学生对社会发展趋势的洞察力，培养学生的创造力。在实施营销策略计划时，经过对消费者的细分，可以找到尚未解决的问题，以此启发他们的思考。实践课程的营销策略重点在于培养他们的协作、洞察、反应与创新。其次，实践性课程直接限制学生创新能力的训练成效。而限制学生创新能力训练的原因，一般有科学创新、团队协作能力、科学知识储备等。学生虽有创新愿望，却没有相应的企业管理经验与市场实战能力，最后造成了创新训练成效不佳。企业实践课程的主要目的是让学生在实际情景中，调用所学到的市场营销理论和管理原理知识完成对现实问题的处理。

二、基于创新能力与实战能力训练的市场与营销专业实践教学体系建设对策

（一）创建实践教学基地

实践性课程培训基地的建立，作为在校生开展实践性课程的前提条件和基础，是对新型职业学校营销实践性课程教育体制的有效创新。为建立比较完备的实践性课程培训基地，一方面，新型职业学校有关负责人必须要充分考虑到实践性课程的主要价值，全面了解在市场营销专业实际课程中可能会使用的教学设备，并融入新型职业学校课程特点，积极建立适合于新型职业学校经济发展的实践性课程培训基地，根据社会主义市场经济蓬勃发展动向，充分考虑实践性课程培训基地的建设规划，在国家财政支持层面，应当科学合理分配实践性课程培训基地的建设费用，进一步加强国家财政的支持力度。另外，学院负责人要重视校企协作对市场营销实务课程发展及其企业实践基地建立所起到的积极影响，通过建立校企协作长效机制，使得学生能在完成自身专业后有企业实践机会，并利用所学专业知识和技术为企业蓬勃发展作出一定的贡献[3]。

（二）创新传统教学模式

提高市场营销专业实践性教育效果的首要任务就是革新传统教学方法，即通过灵活多样的教学方式，引起学生群体的关注力，并调动其学习激情，从而促进学生群体自觉地开展实践性教学。一方面，教师应真正了解学生特点，全面掌握学生的学习成效和复习计划，并根据与学生之间存在的差异，设计针对性的课程。并根据各班级学生的整体实际水平，进行了相应的教学计划。在实际教学中，教师应有意识地提炼课程中的重要教学内容，让学生全面了解理论知识内涵和实际操作技能。在保证课程质量的同时，减少理论课程时间，把更多的课程时间使用在实际课程中，以此加深学生对理论知识教学内容的掌握和运用。另外，教师还应注重于培养学生的认知意识和创造力，在课堂或教学活动中注意引导学生进行主动思考，引导学生在面临问题时进行积极探索，并寻求对应解决方案，以充分发散其视野，从而提高学生的创新能力。因此，在基于创新和实践意识培育的市场营销应用课程中，教师应自觉地引导他们互相促进合作、共同发展，让学生明白共赢的必要性，从而促进社会实践课程系统的合理建设。

结束语

综上所述，在素质教育背景下，全面培育学生能力，市场营销实务课程要依托于市场需求和企业需求，进行教学改革。教师要提高自身素养，使自身朝双师型教师的方向发展，要注重对学生创新实践能力的训练，增强教育教学改革的有效性，以推动教师市场营销实践课程在培育学生创新的过程中起到最大作用。

参考文献：

[1] 虢政银. 产学研合作下的独立学院市场营销专业实践教学研究[J]. 江苏科技信息，2021，38（23）：67-69.

[2] 何庆江，雷祺. 市场营销专业实践教学质量评价[J]. 科技创业月刊，2022，35（2）：137-139.

[3] 陈海，王伟浩，江友农. 新时代背景下高职院校市场营销专业实践教学探索[J]. 产业与科技论坛，2022，21（7）：147-148. 9.