摘要：在教育信息化2.0的大环境下，中职学校如何将信息技术与教学相结合，是一个任重道远、牵动人心的重要因素。特别是在当今知识经济时代，我们更应该把中国的现代职业教育建设起来，把现代信息技术融入到中职教育教学中，实现与之深度融合，引领中职教育的高质量发展。本文从教育信息化2.0的大背景出发，对当前中职信息技术与计算机教学融合的意义进行了深入的探讨，提出了推进信息技术与中等职业教育深度融合关键因素，并在实践中寻找切实可行的有效措施。

关键词：计算机学科;中职教育;信息技术;教育信息化2.0

一、教育信息化2.0背景下中职信息技术与计算机教学融合的意义

第一，根据国家中长期教育改革与发展规划的要求，在新的历史阶段，各级各类教育活动要不断深入地推进与信息化的深度融合，使教育得到新的发展。在教育信息化的大环境下，中职的计算机教学面临着新的挑战和机遇。2020年上半年，随着网络教育的普及，教育形式的改变和教师的角色发生了变化，信息技术能够打破时空的局限，通过信息化手段对传统的团队合作、自组织、评价反馈系统进行优化，其正面效果要比传统的单一教学模式要好得多。例如，一些学校采用了“双师”课堂，班级认同老师与同学同时上课，利用班级空间、校园平台、微信等方式，通过网络方式来解决学生的学习问题。

第二，随着教育信息化2.0的到来，信息技术在教育中的应用越来越深入，随着时代的发展，教育观念的不断更新、传统的教学观念的不断优化、不断地创新、不断地利用信息技术来激发和培养学生的学习兴趣。可以说，随着网络教学的深入，不但能为许多边远地区进行教育资源输送，而且也能使网上教育的可行性得到进一步提高，从而促进现代教育的高质量发展。

第三，在经历了一段时间的整合和创新后，教育信息化已经积累了大量的实践经验。信息技术与计算机技术的结合，可以使教师在充分发挥教师的领导作用、有效地开展计算机科学课程的活动、强化学生的主体性、推动学生的学习方式的创新。

二、中职信息技术与计算机教学深度融合的有效路径

（一）构建信息化教学生态环境，唤醒学生的信息意识

1.系统化

为了适应我国职业技术发展的需要，在政府、学校的引导下，教师要统筹资源，建立一个系统的教学体系。通过运用这种方法，可以更多的调动高层次的计算机专业教师参与到校园建设过程中去，整合各项资源，健全资源建设以及供应机制，从而可以构建一个符合当今信息化时代发展趋势，全媒体资源生态系统，促进学生可以形成信息意识，让学生可以从多个渠道获得各项信息资源以及相应的计算机专业知识，并在各个平台上进行交互。

2.数字化

推进信息技术与计算机技术的深度融合，可以通过收集和设计虚拟学习环境，实现资源的最优配置，突破物理教学的局限，实现学生的个性化协作和沉浸式的学习需求，从而可以让信息化的教育形式能够得到有限体现，促进计算机教学和信息技术的高度融合，例如，丰富的多媒体教课书可以灵活的运用三维技术、动画、vr等多种方法，把教材中的教学内容带入到教室中去，汇集各项学习资料，优化教材，让教材的内容可以得到丰富的体现，对提高教学效果具有十分重要的现实意义。

3.智能化

中职计算机技术是中职计算机专业的代表，他可以实现知识以及图谱的融合，可以有效的整合各项教育资源以及教学方法，引入信息化的教学资源，可以让课堂充满新的活力，为学生打造一个良好的教学环境，通过对教师以及学生之间的互动进行相应的分析，可以为教师和学生之间的沟通提供有效的资源，让学生的学习途径得到有效的拓展，并可以时刻的反映学生的学习状况，让教师可以针对学生的学习状况，制定相应的教学计划，并对教学计划进行完善和调整。

（二）创新运用信息化教学方式，彰显学生主体地位

在人文社会的大环境下，重视学生的学习经验，不但可以推动有意义的学习方式，也可以推动学生进行项目合作，让学生的观点得到有效的增加，可以引导学生将信息技术应用在学习中，通过运用信息技术来表现自己的知识以及所学习的各项技能，例如，电子简报、绘本、思维导图、模型制作等PBL问题驱动式教学方法是根据教学的内容来设计难度中等的各项问题，并在解决问题的过程中寻找最优的解决方法，而教师适当地参与，则可以使学生的主体性得到充分的发挥，从而促进实践能力和问题解决能力的发展。

（三）构建信息化教学平台，提升教学立体化

在教育信息化2.0时代，中职教育教学具有广阔的发展空间，利用信息技术搭建信息化教学平台，实现与计算机专业的深度融合，有利于提高学科教学的立体化，为学生带来更深刻的情感体验。在信息化时代，计算机教学已不再是单纯的课堂教学，它可以通过开发优质的课程资源，并将其有效地融入到课堂中。实施“空中课堂”，可以紧密围绕着课堂的主题进行进一步的延伸和扩展，使教学内容更加丰富，具有挑战性的课程、提高课程和复习巩固课程，从而更好地适应学生的个性化学习需求。创客教育是在教育信息化2.0时代发展起来的一种学习方式，它主要是通过创客空间来鼓励学生们进行多种工具创新，通过学做来拓展学习的深度，可以让学生的学习兴趣得到大幅度的提高，此外，通过应用信息技术提供各项教育资源，还可以引入钉钉等各项媒体软件，将课堂教学活动延伸到课后的学习中去，打破空间的局限性，将零散的时间进行相应的整合，可以让学生的自主性以及学生的创造性得到有效的提升，为后续的社会实践创造有利的条件。

结论：总而言之，要想适应教育信息化2.0的发展需求，就必须对信息技术与计算机教学深度融合的必要性有正确的认识，在充分地利用各项教育之前的情况下，针对性的创造教学环境让信息技术的优势可以发挥到最大，让计算机教学水平可以得到有效的提升，让信息化水平能够得到有效的体现，构建高效的课堂，促进学生各项能力的提升，这对于后续的就业以及学生未来的发展都有着非常大的帮助。

参考文献

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