摘要：深度学习是对学生进行引导，强化学生理解的关键学科，深度学习的实质是学科知识以及学科价值建构的过程，在教学过程中需要教师明确教学重点，合理应用深度学习的理念创设教学的环境和氛围，设计教学实验活动，让学生的实验热情以及学习积极性得到激发，帮助学生成长，实现教学价值。

关键词：小学科学；科学实验教学；深度学习理念

小学科学实验教学过程中有着不同的方法和多元化的教学要求和目标，教学中的深度学习理念主要是引导学生完成将理解作为基础的探究和学习，能够帮助学生通过提前制定好的学习主题来对问题的本质进行探索和研究，使之积极参与到学习的过程中，从而感受成功的喜悦，掌握某些问题解决的具体方法，促使学生在科学实验活动中产生更高的能力和素养。

一、深度学习理念指导小学科学实验教学的重要作用

首先，深度学习理念指导小学科学实验教学，有助于提高实验课堂的教学质量水平。在小学科学实验教学过程中，通过深度学习理念作为指导来开展教学活动，能帮助学生对于科学实验活动的任务和内容产生更充足的了解，也可以深入思考实验活动的本质和意义，还有怎样才能够通过科学合理的实验设计来完成实验的任务的目标，最终得出结论，构建小学科学实验的高效课堂，让教学的品质得到升级。

其次，深度学习理念指导小学科学实验教学，能提高学生的积极性。将深度学习理念作为基础指导，主要是要求学生将探究作为基础核心，切身实际的经历以及体验其中的内容，做好学习活动的管理，并为学生提供更加多元化的探究时间和环境，让学生在完成科学实验的过程中真正感受科学探究所具有的独特作用和乐趣，使学生的科学实验能力得到显著增长，帮助学生产生积极而正确的科学态度，从而让学生在完成科学实验的过程中获得更多的收获，也能够产生更强的体验感，让其未来参与科学实验活动时更加积极[1]。

另外，基于深度学习理念开展小学科学实验教学，能更好的促进学生的合作。小学阶段的学生生活阅历相对较少，生活经验也比较缺乏，身心素质发展都不成熟，他们对于问题进行分析以及解决的能力可能相对比较差，自身的注意力也难以得到集中。而通过深度学习理念指导下来开展科学实验教学工作，能让学生更好的完成小组合作的任务，在合作的过程中获得更多的知识，加深学生的理解，实现教学的目标和要求，让学生在参加小学科学实验的过程中获得更多理解。

二、深度学习理念指导下的小学科学实验教学思路

（一）做好充分的小学科学实验准备

基于深度学习理念的指导下开展小学科学实验教学工作时，需要教师对学生进行引导，将理解作为基础来开展思考以及探究的活动，使学生顺利完成实验的任务，并且达到深度学习的要求。因此在小学科学实验教学过程中，需要做足课前准备工作，不仅要求教师对教学中的内容进行精准的掌握和分析，更要理解学生对于科学知识的具体掌握情况，包括当前学生已经拥有的知识储备以及学生的实验能力，这样才能让学生对于实验活动的重难点进行精准的把握，了解自己在实验过程中要达到的目标以及遵循的原则和要求，只有这样才能够让实验的活动开展更加顺利，防止在课堂中由于一些不必要的问题而浪费太多的时间[2]。组织开展小学科学实验活动，需要做好充分的课前准备工作，尤其是实验课器材的准备更是关键，现如今各种先进技术的产生已经让教学体系更加完善，包括交互式软件以及多媒体软件都成为了教学工作中的重点，学校要不断增加新的器材，学生也需要应用学具袋等实验的材料，而在实验教学中，教师还需要了解学生的生活实际情况，结合学生的日常生活，借助生活中的一些材料和工具制作简易的实验材料，这样会更容易吸引学生的注意，让学生更愿意参与到实验的活动中，达到理想的小学科学实验教学成果。

（二）促进学生深入探索

深度学习理念的指导下，教师需要对学生引导，让学生可以批判性学到相关的思想和知识内容，更能将其融入原本的认知结构中，确保当前已有的知识得到迁移。因此，在小学科学实验教学活动中，教师就可以将主动权交给学生，为学生提供更多的机会，让学生有足够的环境和时间去完成深度思考，并对实际问题进行探索和研究。在小学科学实验课堂活动中，教师要给学生提供多元化的交流机会以及学习的环境，使学生真正利用好课堂中的有限时间，并且投入到学生想要完成的活动中，让学生的思维得到构建，让学生的大脑得到转动，并形成自己完善的知识结构体系[3]。当学生明确科学实验课程的目标之后，就需要体现出学生参与课堂实验活动的主体性作用，确保学生能在实验的过程中自主发现问题，提出问题和解决问题，更能够顺利完成的实验步骤和流程，对学习的情境进行自主的研究和验证。

（三）小学科学实验的过程应当有侧重点

在当前深度学习理念的指导下，学生会对学习的内容产生充分的认识，也可以通过组建和组内的合作共同完成课堂学习的任务。由于小学生本身对于实验活动有着充分的热情，在实验的过程中可能会遇到很多的问题，如果学生没有学会正确使用器材，不知道怎样完成实验的设计，也不愿意在实验的过程中和其他的学生配合，共同分析结果，就会导致实验教学成效不良。对此，需要教师对学生进行引导，让学生理解学习过程中的重点内容，给学生留出足够的实验探究时间，对这些难点逐个突破，实现针对性教学的目标和要求。教学过程中需要教师对学生进行引导，让学生通过实验探究来自己去对问题进行解决，验证自己的猜想或假设，达到深度学习要求[4]。

结语：

总而言之，将深度学习理念用于小学科学实验教学的指导过程中，能体现出更加优良的效果，保证最终的教学质量，在科学教学环节，需要教师根据科学实验的主要特点，按照学生的综合能力以及学生的素质水平设计教学实验活动，这样才能更好地激发学生的探究欲望，提高学生的实验热情，帮助学生成长。

参考文献：

[1]朱莉妮.基于深度学习的小学科学实验教学探究[J].新校园，2021（10）：2.

[2]沈伟云.在科学实验教学中开展深度学习[J].现代中小学教育，2018，34（10）：66-67.

[3]朱宏.深度学习理念下的小学科学课堂教学方式之变革[J].启迪与智慧：下，2020（2）：1.

[4]王倩倩.深度学习视域下小学科学教学中学生思维能力的培养[J].教学管理与教育研究，2022，7（3）：3.