摘要：高校思想政治理论课（以下简称：思政课）教学肩负着为培养实现中华民族伟大复兴的合格建设者和可靠接班人的重要使命，将党史学习教育融入思政课教学是高校落实立德树人根本任务和推进思政课教学实效性的重要途径。

在百年党史教育与思政课教学的内在关联性中，系统深刻解析党史学习教育助推高校思政课教学具有重要的现实意义。基于此，探索如何将百年党史这本“活”教材，创新性融入高校思政课教学，是当前高校思政课教学实效性研究亟待解决重要的问题。

关键词：党史  融入  思政课程

2021 年2 月20 日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，在庆祝我们党百年华诞的重大时刻，在“ 两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，在全党集中开展党史学习教育，正当其时，十分必要。显然，青年学生中开展中国共产党百年党史教育，既是新时代加强党的思想理论建设的重要任务，又是高校做好立德树人的重要教学资源。在建党百年之际，全面深化、科学阐释百年党史，且科学、有效地把百年党史融入高校思政课具有重要的现实意义。合理构建百年党史有机融入高校思政课，一方面，符合党史教育本身具有的思想政治教育属性，且是高校思政工作的重要内容;另一方面，对我们坚持党的领导、认识历史规律、掌握历史主动、建设更加强大的马克思主义执政党、早日实现中华民族的伟大复兴具有重要作用。

一、百年党史与高校思政课高度融合的时代内涵及课程价值

（一）应对复杂多变的国际形势和风险挑战的必然要求

当今世界正值百年未有之大变局，国际格局的重构所牵涉的国家利益、政治权力、文化因素纷繁复杂。中国正以稳健的步伐走向世界舞台的中央，其话语权在不断提升的同时，也面临一系列风险和挑战。一方面，百年党史是应对敌对势力攻讦抹黑的谣言事实性辟谣。西方发达国家借助技术垄断、文化霸权、舆情操控、势力培植等方式，破坏甚至肆意抹黑和丑化中国的国际形象，发表黑化中国言语，以期混淆视听、蛊惑人心。针对此，在全党及青年学生中系统开展百年党史教育是党巩固“不忘初心，牢记使命”的重要教育举措，对广大党员和青年群体能够起到铸魂立心、凝心聚气的教育效果，从根源上对抗西方意识形态的渗透和攻击。另一方面，百年党史也是党阐释自身发展的过程。习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调，“会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事……特别是要讲好新时代的故事”。中国共产党作为百年大党，有能力也有必要向人民、向世界，系统地表达和展示百年党史的光辉历程，在世界舞台上发出中国声音，百年党史教育，首先要讲讲清马克思主义在中国化的创新发展的历程，阐明中国共产党的领导优势，说清究竟是什么样的力量推动着中国特色社会主义乘风破浪，一路前行。这样才能从根本上应对复杂多变的国际形势，抵御风险挑战。

（二）培养堪当民族复兴大任的时代新人的战略需要

新时代加强百年党史教育，有助于培养堪当民族复兴大任的时代新人。首先，有助于大学生自觉坚定理想信念。伴随着改革开放的逐步深入，人们的思想观念和价值取向更加复杂多样，东西方文化相互交织，这给大学生坚定理想信念带来巨大冲击。加强大学生百年党史教育，不仅可以让学生倍加珍惜中国人民在中国共产党的带领下取得的来之不易的胜利成果及伟大成就，还能使之更加深刻领悟到没有中国共产党就没有新中国，是被历史与事实证明人们切身体验的客观真理。其次，有助于大学生传承党的优良传统抵制错误思潮，增强辨别是非曲直的能力。新时代的大学生出生于幸福安宁的环境，对中国共产党艰苦奋斗历程缺乏直接感受和深刻体会。大学生正处于人生发展的关键且不稳定时期，由于其心智尚未完全成熟，知识体系尚未完善，辨别是非曲直的能力有待提高，对各种思潮理念、价值观念容易盲目接受。因此，加强青年大学生百年党史教育，引导学生尊重历史、发自内心敬仰在不同时期为曾为中国革命和建设努力奋斗甚至献出生命的英雄人物，对提高学生把握历史发展规律的能力，树立正确的历史观和大局意识，抵制不良思想的侵蚀，增强学生明辨是非的能力有重要的实证作用。

（三）有助于大学生树立正确的党史观，从思想和行动上自觉抵制历史虚无主义

改革开放以来，随着中国经济社会的飞速发展，一些别有用心的历史虚无主义者打着“反思改革”的幌子开始乘虚而入，他们断章取义，片面解读历史，煽造各种危害社会的错误思潮，大学生能否正确应对历史虚无主义，关系到他们是否能够在复杂多元的文化撞击中保持清晰的政治理性思维，关系到高校的意识形态安全。将百年党史观有机融入思政课，深刻而明晰地回答了思想政治教育课“培养什么样的人”的重大问题。思政课掌握着反击历史虚无主义思潮的主渠道，可以引用百年党史的论述对历史虚无主义进行批判，所谓批判性，即是用党史观批判以历史虚无主义为代表的各类错误的社会思潮，着力强化学生对社会上呈现的纷繁复杂的各类思潮的鉴别力、批判力及斗争力，揭穿历史虚无主义的真面目。习近平总书记多次对历史虚无主义思潮提出批评，并指出“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。”对大学生进行党史教育，让青年学生正视历史，还原历史才能溯本清源。让学生认清历史虚无主义的本质和危害，实际上是一种违背马克思主义唯物史观的错误思潮。正确认识党史，树立正确的党史观，提高抵制历史虚无主义的自觉。

（四）有利于大学生坚定信念，排除在中华民族伟大复兴道路上的干扰

习近平总书记提醒青年，“要树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心”。中国共产党的奋斗史展现出来的就是中国共产党领导中国人民为了理想信念英勇奋斗、前仆后继的历史。在艰苦的革命岁月当中，共产党人无论是面对敌人的围追堵截还是严刑拷打，都展现出一种强烈的革命英雄主义和乐观主义精神。正是因为有了对马克思主义的信仰，带着对中国革命必胜的信念。中国共产党人才能够在历经千辛万苦之后取得革命胜利，并带领中国人民建立新中国，进行社会主义改造，确立社会主义制度，实现中华民族的伟大复兴。诚然，前进道路上必定遇到很多困难和荆棘，只有坚定理想信念，就能排除各种干扰，保持意气风发的精神风貌。思政课教师在教学过程中，宣传、介绍百年党史，潜移默化将党史融入思政课，让学生了解历史、尊重历史，从而确立对党的百年发展史的高度自信。使学生真正认识和理解“中国共产党是谁，代表谁的利益”“中国共产党从哪里来，到哪里去”“中国共产党为什么能”等基本问题。这对于大学生坚定正确的理想和信念，明白自身在新时代的使命和担当，牢固树立责任意识和使命意识，将自己的青春和汗水与国家发展紧密结合起来，成为党和国家发展所需要的时代新人具有重要价值。

二、推进党史有机融入高校思政课客观层面的保障性构建

（一）整合百年党史这一资政资源科学有机融入高校思政课

高校思政课基本上覆盖了对大学生德育培养的基本要求，这就决定了思政课应充分发挥政治信仰确立、德育资源供给方面的核心优势，实现百年党史资政资源与课堂教学内容有效融合。首先，不断创新教学内容。百年党史在各门思政课教学过程中分布广泛，但其教学内容、教学重点和教学目标又有所差异和侧重，这就需要思政课教师以党史为着力点，及时更新教学内容，创新教学设计，把党的理论与实践有效融入课程教学中。其次，不断创新教学方法。教师应利用现代信息技术充分利用智慧课堂，强化传统教学与云教学平台等现代信息技术的融合，将数字科技、虚拟仿真实验室、云教学平台等新兴技术融入教学，使学生得到全方位、多层次、全覆盖的思想浸润和价值感染。最后，牢牢把握教学规律。高校思想政治教育的基本功能就是政治引导。教师在授课过程中，应当运用马克思主义的立场、观点和方法，善于筛选恰如其分、典型妥帖的历史事件，广泛收集学生普遍关注的热点问题，开展多种形式的课堂研讨，有效组织线上和线下的问题研讨。

（二）推进百年党史融入高校思政课的制度建设

习总书记指出：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制。”这一要求为高校思政理论课程指明了正确的方向。立德树人作为一项纷繁系统的育人工程，其关键在于建立协同互动的联动机制，同频共振建好思政课。科学规范且系统完备的体制机制是高校落实立德树人的有效保障和重要条件。第一，将党史融入党对高校的领导制度。用党史指导高校的领导制度，是始终坚持党对高校思政工作绝对领导权的重要保障。高校党委有必要要求师生在党政方针学习、时政热点等过程中科学融入党史的内容，切实发挥高校党组织的引领作用，以服务学生全面发展为目标导向，把高校思政课工作与党史工作有效结合起来，把培养社会所需的合格人才和办好人民满意的教育作为根本目标。第二，将党史融入师德师风建设制度。习近平总书记强调，要“坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任”[7]。高校思政理论课程的指导作用来源于教师队伍，教师队伍的政治素质和道德素养对学生的正确“三观”的巩固有着重要影响。因此，高校要从源头抓起，在教职工的入职、晋升、奖励等机制构建中，做好党史的宣传引导和理论教育，促进教师理解和认知百年党史的时代价值、科学内涵、实现路径;加强教师对党的路线方针政策、国情等各个方面的有效把握，提高教师政治素质，铸造优良高尚的师德师风，建设一支优质师资队伍。第三，将党史融入“三全育人”体制机制建设中。将百年党史观融入“三全育人”，要加强构建政府、社会及高校在百年党史资源的挖掘，发挥德育的合力效应。学校应当通过拓展爱国主义红色教育基地、志愿服务基地，形成合作共赢、人才共育的协作关系，拓展思政理论课程的教育内涵，全面提升百年党史的育人实效，全方位、多层次地保证高校思政理论课程的办学方向和发展定位。

（三）打造百年党史融入思政课营造耳染目濡育人氛围

校园文化是大学生思想政治教育的重要渠道，蕴含物质文化、精神文化、行为文化等多种表现形式。发挥校园文化的熏陶功能，创建百年党史与高校思政理论课程完美融合的良好环境。第一，在教学生活环境层面呈现。加强中心人文景观的环境建设，着重挖掘中国共产党百年历程中所形成的伟大精神、伟大人物和伟大事迹，将其丰厚的文化底蕴通过校史馆、人物雕塑、文化长廊等形式体现在学校的中心广场、象征性雕塑等设计当中，从而凝聚大学的人文精神和传递的教育理念，实现审美功能和历史教育的和谐统一。室内可设计富含红色底蕴的文化宣传专区。对办公室、教学楼以及教学楼休息区等区域，制作宣传教育载体，开辟百年党史观专栏，让学生在耳染目濡氛围的氛围中自觉接受精神洗礼，营造百年党史的浓厚氛围。第二，转变思路，以掌握话语权为核心。媒体融合极大程度地拓展了高校思政理论课程的时空场域。高校应当重视对媒体功能的认识，改变传统工作方法，用活新媒体技术。有条件的学校可将党史故事、党史资料电子化、虚拟仿真红色基地参观室，通过全方位、立体化的形式实现党史信息资源共享、党史经验多重分享，从而使百年辉煌党史覆盖更广泛、挖掘更深入、说理更充分、理解更透彻。将抽象的党史理论认知转化为生动形象的思想观念和行为准则，并真实的刻入大学生的心灵深处，进而实现知识、情感和行为的有机统一，增强当代大学生的时代责任感。

三、对百年党史融入高校思政课对学生学情分析及课堂主阵地的构建的具体教学策略

中国共产党立足国情党情的深刻变化以及高等教育发展的现实需要，对思政课教学中的党史教育类课程作出与时俱进的调整和完善。为思政课教育带来了极好的资政资源，这对大学生学好党史、增进思想的认同、情感的认同，以及政治的认同，提升学生培养堪当民族复兴重任的时代新人发挥着非常重要的作用。通过百年党史教育精准融入思政课程，强化理论阐释，培育文化自信，涵养道德素质注重知行合一，教育学生知史爱党、忠诚担当。

（一）百年党史有机融入思政课需要具体分析学生学情精选切入点

针对百年党史有机有效融入思政课的问题，应根据时代要求优化教学目标，针对学生具体学情，找好切入点，有的放矢。

思想政治教育需要对学生的情况也要有清晰深刻的了解，百年党史作为百年思想政治教育也需要深入分析学生特点，抓住教育教学的切入点。学生有其共性，也有其个性，学校与学校之间也有其差异性，同一院校，各专业学生也存在差异性，所以，探究党史学习教育融入不同类型高校思政课需要区分不同的学生群体，分析研究不同性质院校、不同教育类别的受众群体之间的差异和思政育人实效。我们在进行党史融入思政课的学情分析过程中，首要要对不同院校的学生群体进行研究，找出受众学生群体在思政课程中存在的共性和个性问题。基于不同类型院校，不同受众群体专业，深挖党史学习教育和思政课相融合的课程设计，有针对性地进行思政共性集体备课、探讨课堂实施，专业差异的个性研究等，将党史学习教育更好地融入思政课。

（二）深挖百年党史对各学科的指导作用着力推进各专业各学科课程的大思政建设

百年党史，也是百年思想政治教育史，在党史有机融入思政课程的建设过程中，在遵循每门课程的学科属性的基础上，深挖和拓展教材中与党史学习教育所需的相关内容，形成本院校所设专业特征课程大思政的联动。深挖专业课程中党史要素，引领专业课程与思政课同行。在其他各类课程的讲授过程中，运用全新的思维方式创造性地设计教学内容和党史的融合点和生长点。

作为艺术类高校，我们可以红色文化融入在专业课程及作品中去，例如，在视觉传达设计的包装设计专业中，可以结合党史中爱国主义、文化自信、创新等意识为主要内容，结合包装设计发展现状，讲述我国近年来经济高速发展态势，说明国家平安百姓才能安居乐业，反观，新中国成立前，百姓饱受欺凌的历史，用史实证明在中国共产党的领导下，中国经济的佳绩，从而，提升学生爱国主义情节，挖掘课程教育内在思政元素，科学构建合理的党史融入课堂教学模式，引导学生自发到党史资源中寻找成长的力量和前进的方向。

（三）推进百年党史精准融入思政课程——以《中国近现代史纲要》为例

在高校思政课教学过程中，党史教育必须精准对接五门思政课具体教学内容，找准党史融入各门思政课关键共同点，善用四门思政必修课与百年党史教育内容共同点，以增强教学效果，从而实现精准教学目的。

在《中国近现代史纲要》课程中，首先要从马克思主义唯物史观的角度，厘清百年历史的四个历史时期的发展历程，阐明中国近代以来，中国人民饱受外来侵略、本国封建统治压迫，在1840年——1921年的80多年间，各阶级都探索过救亡图存的道路，直到代表人民利益的中国共产党的成立，中华民族才有了希望，中国共产党带领着中国人民抵御外辱，推翻反动统治、争取民族独立、实现人民解放、建设新中国和全面实行改革开放的历史，在内容上与党史高度契合。要从中国近现代史的社会性质、社会矛盾和社会任务的角度出发，讲清楚为何中国共产党的诞生是开天辟地的大事变;从新民主主义革命的道路、目标、任务等角度，讲清楚为何中华人民共和国的成立的伟大意义;从改革开放深刻改变党、国家、人民面貌的角度，讲清楚实行改革开放和社会主义现代化建设给中国带来了怎样翻天覆地的变化;从党的十八大以来我国发展再次取得的历史性成就，此刻可用历史性变革的角度，讲清楚中国特色社会主义进入新时代将实现怎样惊天动地的强国大业。用史学研究的实证精神与方法，实证中国近现代以来革命和建设的历史充分证明，是历史和人民选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，选择中华民族伟大复兴的道路。

三、结语

综上所述，百年党史，是百年思想政治教育史，也是思政课的百年发展史，思政课始终与党的历史一脉相承，百年党史是高校思政课教学的重要内容，对思政课教学具有理论性和方法性的指导意义。党史学习教育融入高校思政课，由于学界研究起步较晚，仍然存在很大的研究空间，需要进一步深挖党史，对于一些研究不足的问题需要增加研究的广度和深度。加强党史学习教育融入高校思政课的研究，发挥党史学习教育在思政课教学中的作用，是时代提出的新课题，党史教育首先要高度重视对百年党史的学习和研究，夯实理论基础，还要利用多种方式方法自觉主动积极将党史融入思政课教学之中，加强党史教育，提高学生的政治认同，培养学生认清历史和正确展望未来的能力。更好地落实立德树人根本任务，厚植青年学生的爱国爱党情怀。

参考文献：

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[6]朱志明. 欧阳敏秀.革命文化融入立德树人实践的价值意蕴及实现途径[J]. 思想政治教育研究， 2018年第1期.

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央广网http：//news.cnr.cn/native/gd/20150905/t20150905_519771500.shtml

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