摘要：本土民间音乐中蕴含着丰富的地方民族文化，能够让学生在学习的同时，获得吸收民族文化精髓的机会，在学习音乐知识的同时，传承并弘扬地方民族文化，从课堂上感受到本土音乐的独特魅力。将本土民间音乐融入于中职音乐教学中，有利于进一步加强学生对本土文化的了解。为进一步提高中职语文教学的育人教师，文章浅要分析了中职音乐教学中传承和开发本土民间音乐课程资源的路径，以供参考。

关键词：中职音乐；土地民间音乐；课程资源；传承和开发

一、传承和开发本土民间音乐课程资源的价值

（一）保护本土民间音乐

本土民间音乐融入于中职音乐教学的过程，本质上属于保护和传承本土民间音乐的过程，中职学校在制定音乐教材、打造音乐课堂时积极引入本土音乐文化时需要将本土音乐作为出发点，逐步引导学生掌握本土民间音乐，这样就可以让音乐文化在经过千年的传承后，继续得到发扬，有利于学生感悟民族文化的独特魅力，感受到丰富的民间音乐文化，借助本土民间音乐提高学生的审美水平。

（二）弘扬本土民间音乐

学校是培养学生知识的场所，中职音乐教学除了要传授学生基本的乐理知识、发声技巧等外，还需要注重学生音乐精神的提高，引导学生牢牢把握好音乐的精髓，在欣赏和演唱过程中感受到音乐的美。中职学校在音乐教学中主动承担起传承本土民间音乐的责任，还可以带动当地其他学校共同参与收集、整理和研究本土民间音乐的过程中，将本土民间音乐逐渐带到课堂上，更好地支持本土民间音乐的传承与发展[1]。

（三）丰富中职音乐教学资源

中职音乐教学中，加强对本土音乐资源的开发，可以让音乐教学的内容变得更为丰富，带领教师和学生打破传统教学模式下受教材内容的局限，挖掘更具有地方文化特色的音乐资源，消除学生与音乐之间的距离，提高学生鉴赏音乐的能力，最终促进中职音乐教学整体成效提升。在中职音乐教学中需要教师加强对学生的科学引导，搜集并整理校内外具有本土文化特色的音乐资源，并将其融入于课堂中，让学生参与音乐教学的积极性得以有效提升，在丰富的音乐教学资源的帮助下逐步提高学生的音乐鉴赏和音乐感知能力。

二、中职音乐教学中传承和开发本土民间音乐课程资源的建议

（一）合理筛选本土民间音乐资源

中职学校传承和开发本土民间音乐资源的过程，实际上是对中职学校音乐课程进行补充的过程，同样是深化改革音乐教学内容的一个过程。中职学校及音乐教师必须充分认识到本土民间音乐的重要价值，注重收集和整体有关本土民间音乐的资料。以广西地区为例，可以适当将壮族音乐元素融入于音乐教学中，结合壮族民族风情为学生提供良好民族音乐特色，让学生全身心投入到音乐教学中。教师可以提前筛选《赶圩乐》等具有民族音乐特色的歌曲，带领学生把握这首歌曲所蕴含的情感内容，并通过音乐烘托氛围。如在音乐创编环节，教师可以带领学生在壮族音乐元素的基础上，适当添加一些流行音乐元素，实现传统音乐与流行音乐有机结合，进一步提高音乐教学的效果，提高学生在教学中的体验感，让学生的音乐创编能力得以有效提升。

（二）注重突出音乐风格特色

中职音乐教学中，要想将音乐风格特色体现出来，在实际教学中就需要教师为学生的学习提供有效的指导，中职音乐教学中教师要深入对本土民间音乐进行挖掘，结合相应的演奏激发，进一步将本土民间音乐的创新发展凸显出来，结合富有创意的编曲将本土民族音乐渗透到教育教学当中[2]。例如，在对壮族音乐元素进行挖掘时，为实现本土民族音乐与现代流行音乐的整合，可以引导学生大胆进行音乐创编，在音乐开始部分采用经典的本土民族音乐曲调，在间奏转调或者添加一些流行音乐片段，曲尾以壮族民歌曲调为主，保证数首尾呼应，着重在音乐创编过程中将本土民间音乐的独特风格体现出来。

（三）加强对校本音乐的开发

中职音乐教学中，学校可以在深入收集和整理本土民间音乐资源的前提下，进一步对音乐文化资源进行整合，加强对本土民间音乐校本教材的开发，打造完善的本土民间音乐资源库，在不断整合的过程中大胆尝试，创新和优化本土民间音乐的演奏形式，并实现与现代流行音乐的有机结合，让本土民间音乐走入校门、走进社会，得到更多人的认可。

（四）注重音乐学习氛围的营造

由于许多中职学生的音乐基础比较薄弱，对音乐的了解和认识不足，再加上许多中职学校更重视职业教育的开展，缺少必要的审美教育，长期存在这种情况，会导致音乐教学在中职教育中的地位下降。为充分改善中职音乐教学这一现状，需要教师适当对教学模式进行创新，利用多种手段为学生营造一个蕴含本土民间音乐文化的氛围，给学生带来一种身临其境的感受，让学生从内心深处爱上本土民间音乐、音乐学习十分重视学习的氛围，本土民间音乐需要在特定背景下进行延长，教师可以引导学生走进的自然，进入校园共同演唱，增加本土民间音乐的趣味性，逐步强化学生对本土民间音乐的理解[3]。比如，教师可以收集一些有关广西桂林本土民间音乐的内容，利用网络平台收集相应的民歌，如《山歌好比春江水》，同时利用多媒体设备带领学生观看“刘三姐”的影视作品，通过播放影视作品让学生充分了解刘三姐，让学生对后续的音乐学习充分浓厚的兴趣，为本土民间音乐在教学中的有效渗透创造良好条件。

结语：综上所述，为进一步促进中职学生全面、健康发展，要重视提高中职学生的审美能力和审美水平，注重在中职音乐教学中渗透优秀中国传统文化，逐步提高中职学生的文化水平。中职学校在音乐教学中，需要教师善于采取创新性的教学手段，主动疏通本土民间音乐融入音乐教学的路径，让学生可以从中更好地感悟和学习本土民间音乐的精髓，将学生培养成本土民间音乐的保护者与传承者，为学生未来的成长做好铺垫。

参考文献

[1]石兰翠. 中职本土音乐校本教材开发策略研究[D].广东技术师范大学，2022.DOI：10.27729/d.cnki.ggdjs.2022.000236.

[2]李旭东.畲族音乐及民间文化传承在中职音乐教学中的体现和探究——以《奶娘行罡》为例[J].现代职业教育，2021（26）：104-105.

[3]李琴琴.会宁民歌融入中职院校音乐教学的策略[J].现代职业教育，2021（02）：14-15.

注：2021年度广西职业教育教学改革研究项目“基于奥尔夫教学法融合本土音乐文化在中职音乐课的研究与实践”（GXZZJG2021B044）阶段性研究成果。