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摘要：普通高中课程实施改革以后，课程标准以及内容方面都有了很大的变化，学生需要学习的数学知识越来越多，而且繁杂，并且关联性较低。在课程改革后所提出的要求包括调节构、减问题、优方法、改评价、创条件。思维导图的模式应用越来越广泛，而且有明显优势，思维导图方法能够充分的提高学生的脑力活动，促进其使用发散思维进行数学的学习。本文主要就是针对信息技术2.0教学与思维导图模式相融合，充分的分析思维导图在数学教学当中的应用效果。

关键词：信息技术2.0；思维导图；数学教学

新课程在不断的改革并持续推进，对于学习方面也主要是以学生作为发展主体，主要为了提高学生的学习质量以及其发展水平。在课程改革深化当中，导致数学教师不得不充分的掌握教育方面的信息技术，随之而来的就是教学方式的改革，高中数学思维以及逻辑性相对较强，在教学过程当中采用思维导图的形式进行教学，能够有效地改善课堂质量[1-2]。然而在当前的信息化背景下，传统的思维导图模式已经无法满足教学需求。结合当前高中数学的主要教学特点，充分的利用信息技术创新教学模式，将思维导图运用到其中值得深究。

1思维导图应用在高中数学教学中的意义

在高中数学教学当中，思维导图教学方法是不可或缺的，通过新课改以后要求教师在教学当中应该着重培养学生的抽象思维，逻辑能力，建模能力等，而这些能力在培养过程当中都需要学生具备基础的思维能力。另外在教学当中可以发现无论是学生数学概念在构建，还是知识体系的建立，亦或是学生利用所学习的数学知识解决问题时，都需要其较强的思维能力。所以在教学时，无论是教师还是学生都需要提高自身思维能力的培养。但是在实际的数学教学当中，无论是老师还是学生，对于思维导图的认知能力以及应用能力都相对较差，学生通常都是通过公式的形式进行套用，无法灵活使用[3-4]。而教师在教学过程当中也只是注重理论教学内容，只关注教学结果，对于学习过程并不重视，这样就会导致学生思维能力培养效果较低。思维导图模式能够通过图文并茂的形式将数学当中的相关知识呈现出来，并且能够刺激学生的左右脑，使其能够更好的发挥其脑功能。同时教师通过图文的形式将数学知识转化为比较容易记忆的图案并且按照逻辑进行延伸以及拓展（图1），既能够帮助学生充分的理解相关知识，还能够在这一过程当中培养学生的思维能力，有利于学生行程其创造性思维，在教学过程当中学生能够利用思维导图进行学习，从而提高教学效果。

2基于信息技术2.0与思维导图在数学中的融合策略

2.1构建与信息技术为基础的智慧型思维导图模式

数据共享互通平台等信息技术手段是未来进行高中数学教学的主要发展趋势，充分的利用信息技术以及互联网共享平台，构建智慧型的思维导图模式，发挥多媒体的优点，既能够让学生建立数学知识点的联系，强化自身的能力，而且能够提高其学习兴趣[5]。例如在方程知识点的教学过程当中，可以通过云课堂的模式采用思维导图构建方法制作出超链接可视化思维导图，让学生能够充分的梳理总结方程的知识点，在重点或者难点的观看讲解过程当中，将单元知识融入进来，并充分的进行复习，让学生能够哪里不会点哪里，从而提高其数学学习效率。教师还可以鼓励学生积极探索，并且不断的努力参与到智慧型思维导图的构建过程中，并且将优秀的思维导图案例在教学平台上进行展示和共享。

2.2以先进理念作为指导，创造出创新型思维导图

充分的运用思维导图模式创建出高效的思维导图，归根到底是理念层面的思考，只有从理念层面扎实入手，在通过先进理念的指导，充分调动学生和老师的思维导图积极性，主动积极探索优化思维导图使用方法，才能够打造出创新型的思维导图模式。目前很多高中学生主要处于数学思维快速成长的时期，在学习过程当中容易对新型的学习理念产生浓厚的兴趣，在当前信息化背景下，采用思维导图本身其丰富的信息资源就可以吸引学生的注意力。同时教师也应该不断的更新自身的教学理念，积极的转变传统的教学思维模式，与学生积极的创建丰富的思维导图，并梳理分析复杂的数学知识。比如教师可以通过信息技术和思维导图融合的方法举办思维导图创新比赛，推动不同年级的学生积极参与，提高学生对于数学知识的理解能力以及思维导图构建能力。

2.3协同构建思维导图

未来几年内高中数学教学主要的发展趋势就是会更加积极的引入教育资源公共服务平台等大数据管理模式，这就为信息化的思维导图发展提供了基础，与此同时，在信息技术2.0的推动下，三通两平台就会广泛的应用于教学当中，教师时间也可以通过协作共享的形式来实现资源共享，整个学校的数学老师要不断的协同合作，积极采用信息化思维导图模式，对于高中数学教学方法以及知识点和资源等进行挖掘和分析，共建思维导图全图。可以由高三教研组牵头，然后将所有数学老师集合在一起创建出高中数学知识思维导图全图，并且在各个层级开展和推广，能够帮助学生很好的突破复习当中的重点和难点。

总而言之，由于信息化技术不断的发展和进步，教育现代化发展也离不开信息化，而信息技术2.0则是信息化教育的主要基础。在这一基础之上，高中数学教学由于思维性以及逻辑性较强，所以在教学当中借助信息技术创新的使用思维导图教学，让高中数学教学效果更加理想，是每一位高中教师应该重点思考的问题。

参考文献：

[1]肖楠楠.借“图”发挥启思维，化繁为简增实效——例谈基于思维导图的小学高段数学复习课教学策略[J].教育界，2022（04）：95-97.

[2]谢海.信息技术深度融合的教学示例——以“单位圆的对称性与诱导公式（第1课时）”为例[J].中学数学教学参考，2021（36）：18-20.

[3]陈淑琴.信息技术背景下运用思维导图整合初中数学核心知识点的探究[J].数学学习与研究，2021（07）：89-91.

[4]杨力炜. 合作学习视角下思维导图在高中数学习题教学中的应用研究[D].福建师范大学，2020.

[5]王春燕.谈核心素养理念下高中数学课堂教学的转变——基于山东省高中数学省级工作坊现场会议[J].中学数学杂志，2019（07）：27-29.