摘要：进一步强化合作学习组织和实施，是体育教师改进课堂教学、提升课堂教学效益的妙招和法宝，教师要积极重视起对合作学习法的研究和实践化应用。本文将立足当前课堂教学的基本情况，从以下几个模块入手就强化合作学习组织和实施的对策开展讨论，期望通过笔者的阐述可以起到抛砖引玉的良好效果，服务每个学生核心素养和综合能力的培养。

关键词：合作学习法；小学体育；课堂教学；应用；策略

所谓合作学习法，是指在具体的体育课堂教学组织和实施过程中，体育教师立足课堂教学的基本现状和小学阶段学生的总体认知特点，积极引导学生以小组为基本单位对特定体育知识技能进行合作与讨论学习的一种具体学习方法。通过科学引入合作学习法，可以让课堂教学不再被动灌输和满堂说教，继而凸显学生主体性地位，释放课堂教学潜能。教师要积极深化对合作学习法的研究和实践化应用，并更好挖掘该教学模式的应用优势，服务每个学生体育素养的全面化培养。

一、认真分析学情，恰当划分小组

小组划分是否精准化、合理化，会对后续更为高质量的合作学习实施效果产生重要的影响。而从目前的体育课堂教学情况来看，部分教师对学情的把握不够精准，对小组的划分不够合理，在一定程度上制约着合作学习效益的提升，需要小学体育教师全面重视起小组划分工作，并积极地通过各种有效地方式来更加深化对学情的研究，同时进行更加精准的小组划分与人员职责定位，为后续高质量的合作学习实施创造良好的前提条件。

例如，在学习《立定跳远》小节内容时，教师可以借助体育测试、开展问卷调查、强化互动交流等方式，对不同学生的体育基础知识储备、个人学习能力、个人学习水平等进行全面化和细致化分析，并为每个学生建立电子档案等，同时认真对每个学生的电子档案进行分析，在此基础上按照特质互补的方式将学生划分为不同的小组，并确保小组和小组之间的实力均衡性，为后续的合作学习实施打好坚实的基础。

二、全面分析教材，精准布置任务

体育课堂的合作学习是围绕着特定的体育任务进行的，体育任务设计是否科学、是否合理，会对后续有效化的体育学习产生重要的影响。小学体育教师要积极地深化对体育课程标准与教材内容的研究，并在此基础上设计具有较强概括性、启发性和针对性的学习任务，让学生从高起点上开展讨论学习。

例如，在学习《眼保健操》小节内容时，教师可以认真对教材内容进行分析，了解教材内容的侧重点、核心点与关键点，并在此基础上设计具有较强概括性和启发性的任务，如讨论做眼保健操的意义、讨论做眼保健操的基本步骤等等，让学生围绕着这些具体的问题积极开展讨论，为合作学习质量的提升打好坚实的基础。

三、把握合作情况，精准给予指导

积极地强化合作学习指导是小学体育教师提升合作学习效率的关键与核心所在，也只有指导是及时的、是到位的、是精准的，才能破解学生合作学习瓶颈，需要小学体育教师积极立足合作学习的基本现状，进一步给予学生更为高质量的合作学习指导，从而破解学生合作学习瓶颈，强化学生合作学习实施，培养学生的各项素养。

例如，在学习《投掷》小节内容时，教师可以积极引导学生全面投入到对上述问题的讨论之中，让每个学生积极发言，说出自己真实的想法，同时更加注重给予学生鼓励，教授给学生合作学习的方法和策略，逐步将学生在课堂的学习引向纵深，同时要积极为学生做好投掷的示范，纠正学生在动作实施过程中遇到的各种问题，进而助力学生学习效益和质量的提升。

四、注重总结归纳，科学进行展示

积极地注重总结与归纳，更为以有效化的进行成果展示，也是巩固学生合作学习效果的重要一环，小学体育教师要全面地重视起合作学习后的总结与归纳环节，并积极地结合不同小组以及成员的表现给予客观化、合理化的评价，促进学生合作学习效果的巩固。

例如，在学习《30米快速跑》小节内容时，教师可以引导不同小组进行小组成果展示，如在展示过程中让学生说出本小组的讨论过程中、讨论中遇到的问题、讨论的具体方法运用等等，并以引导学生开展跨组交流，教师则结合不同小组的表现，积极注重归纳和总结，并借助学生自评、小组评价和互相评价等多种评价方式，对每个小组的具体情况进行评价，为学生指引改进的方向，促进学生学习效果的巩固。

综上所述，体育教师要积极深化对合作学习法的研究和实践化应用，并积极立足当前小学体育课堂教学的基本现状，积极探索强化合作学习实施的具体对策和基本方法，并在后续的合作学习实践中认真分析学情，恰当划分小组；全面分析教材，精准布置任务；把握合作情况，精准给予指导；注重总结归纳，科学进行展示等等，真正借助有效的策略和具体的方法来破解合作学习实施瓶颈，提升合作学习实施效益，为体育课程教学目标的高质量达成以及学生学科素养的全面化培养创造良好的前提条件。

参考文献：

[1]周义.浅谈合作学习法在小学体育教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：22.

[2]郭志强.小学体育教学中小组合作学习的思考[J].新课程（上），2015（06）：176.