摘要：2017年中共中央国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出必须在教学中构建“大思政”育人格局。《网店装修与设计》是电子商务专业的重要课程，本文阐述了应用型本科高校电子商务专业“课程思政”教学改革的依据，简介了《网店装修与设计》课程特点及对课程思政教学进行了探索，对其中一个项目进行思政教学设计，以培养学生行业规范、敬业精神、创造价值的能力，旨在为“课程思政”融入电子商务类专业课程教学提供相关借鉴或参考。

关键词：课程思政；网店装修；教学改革

一、引言

2019年3月习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上谈到：要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。

2019年3月习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上谈到：思政课要引导学生立德成人、立志成才。只有打动学生，才能引导学生。教师在课堂上展现的情怀最能打动人，甚至会影响学生一生。真信才有真情，真情才能感染人。

2020年9月习近平总书记在湖南考察时谈到：要把课堂教学和实践教学有机结合起来，充分运用丰富的历史文化资源，紧密联系中国共产党和中国人民的奋斗历程，深刻领悟马克思主义中国化的内在道理，进一步坚定“四个自信”。

2021年3月习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界教育界委员时强调：“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。

高校是有计划、有组织、有领导地进行系统教育的机构，是孕育新时代大学生思想政治教育的重要场所，不断开创学校思想政治理论教育新局面，增强新时代大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同和情感认同，培养担当民族复兴大任的时代青年。

二、应用型本科高校电子商务专业“课程思政”教学改革的依据

应用型本科高校教学发展理念适应我国经济社会发展结构，满足社会主义现代化教育发展需求，旨在培养适应市场经济和适合社会主义经济市场发展的高级实践应用型人才。同时强调学用结合、学做结合，学创结合，以产学研合协同育人为主要人才培养模式。电子商务在全世界迅猛发展并着力强调整体性、安全性、协调性、集成性，电子商务的优势和美好发展前景已经成为世界各国经济发展的重要组成部分。应用型本科高校电子商务专业课程的发展改革需要完善、合理的课程体系并进行积极探索和研究，建立多角度的电子商务人才培养机制。更重要的是在“大思政”格局背景下，教师不仅要注重理论基础知识传授，而且应始终坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现全程育人、全方位育人，注重培养学生价值修养和道德、职业素养。根据学生的具体情况选择恰当的授课方式和教育途径将电子商务职业信念、电子商务职业行为习惯、优秀企业管理文化等融入到课程专业教学目标、课程内容、课程实训和实践考核中。使学生进入社会前，已经具备了必备的专业基础知识和操作技能以及养成了高度的责任感、吃苦耐劳的品质、团队合作良好沟通人际交往能力及正确的职业价值理念。

三、《网店装修与设计》“课程思政”教学改革实践

（一）课程简介

本课程是电子商务专业学生的一门专业技术课，在学习过photoshop软件操作的基础上，再通过网店装修与设计的学习使学生能掌握网店设计的各种知识，解决网店美工中装修网店时遇到的各种装修效果问题；通过本课程的学习，再衔接跨境电子商务综合实训，让学生成为技能全面的实战“能手”。课程设计案例立足于本土产品“茶叶”，通过对茶叶店铺的运营，使学生了解熟悉产品特性，培养学生的“三农”情怀，激发对电商职业的厚爱，培养其团队写作能力，根植学生诚实守信、合法经营。在讲授该门课的过程中，融入思政元素，充分发挥电子商务专业课程的德育功能，进一步促进学生思想素质的提升。

（二）“网店装修与设计”课程思政教学探索

根据应用型本科高校教学育人目标，明确梳理出电子商务专业育人元素，针对《网店装修与设计》课程的特点和内容，梳理出三大目标：1、专业能力目标。通过本专业课程的学习，使学生能掌握网店装修与设计的基本理论知识和技术方法，能够根据网店装修与设计的实际要求开展相应的专业工作、胜任相应的岗位，并能依据所学的专业理论知识和技术方法开展网店装修与设计的实际操作，以及对其中发生的问题进行剖析，使学生具备其实际装修与设计的初步能力。2、方法能力目标。通过本课程学习，培养学生独立思考与学习、表达与沟通、团队组织与协调的能力，能分析处理网店装修与设计中出现的一些问题，并能不断总结经验、积累经验、提升自我，通过学习使学生具有一定的网店装修与设计的实操和设计能力。3、社会能力目标。通过各个教学环节的有效开展，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，使学生具备良好的团队协作精神以及勇于克服困难、不断创新的坚韧意志，具有诚实守信、守法经营的职业道德意识和强烈的社会责任心及正义感。

同时将原有章节结构进行调整，总结出网店文案策划方法、商品首页设计方法、商品详情页设计方法、使用模板进行首页详情页装修方法共4大项目。

1、网店文案策划方法

优秀的网店页面文案对品牌形象的树立、宣传、维护、提升有很重要的作用，通过优秀海报文案、优秀店铺文案等案例赏析，培养和提升学生感受美、鉴赏美的能力，体验中国文字文化语言的艺术魅力。

2、商品首页设计方法

商品首页设计项目包括如主图的设计与制作、Logo的设计与制作、店招与导航的设计与制作、轮播海报的设计与制作、商品促销展示区的设计与制作、页尾的设计与制作等6个任务。对相关案例进行说明，不能盗用卖家图片，侵犯他人版权，需要勤勤恳恳自己设计相关图片，培养诚实守信、合法经营理念。预期教学成效通过小组学习合作使学生能设计出符合主题、美观大方的作品，提升学生对中国茶叶文化自信。

3、商品详情页设计方法

商品详情页设计项目包括如宝贝焦点图、功能描述图、信息展示图、卖点说明图、智钻图等5个任务。阐述相关案例，掌握设计商品详情页的方法，不能盗用现成的网页图片，需要大胆创新、工匠制作制作符合自己店铺主题的图片。预期教学成效通过小组学习合作，激发提升学生身上的正能量，在规定的时间内较高质量地完成作品。

4、使用模板进行首页详情页装修方法

通过手机端和PC端进行网页装修，通过查找资料，初步了解电商店铺如何装修，开展理想信念教育，增强对电商迅速发展的信心和对职业前景憧憬。教导学生学习《淘宝规则》《中华人民共和国电子商务法》中的相关规定，并通过网页装修及数据流向进行分析，引导学生知法懂法守法，增进对电子商务职业的认同感，通过对茶叶店铺的装修，培养学生的“三农”情怀。

（三）思政教学设计示范示例

下面选取商品首页设计项目中的主图设计任务，对教学目标、教学内容、教学实施、教学效果等方面进行“课程思政”教学改革阐述。

1、教学分析

【教学内容】

本项目重点围绕网店的主图设计制作展开学习。主图是商品的招牌。消费者在商品列表中看到：商品的名称、价格与主图。消费者在点击进入商品详情页之前，所能看到的只有商品的名称与主图，主图就成了影响消费者是否愿意进一步了解商品的关键因素。优秀的主图足以为网店吸引到巨大的流量，可以说主图是商品的“招牌”。

【教学目标】

熟悉通用主图设计基础与要求；

能使用文字工具、形状工具、通道和蒙版等绘制主图；

培养学生独立思考、大胆创新、工匠操作的学习习惯。

【学情分析】

知识基础：19级电子商务学生已经在之前学习中掌握了电子商务概论、商品摄影、市场营销等专业知识。具备一定的电子商务平台店铺运作知识以及图形图像拍摄制作理念。

能力基础：学生能熟练运用超星平台以及千图网、站酷设计师网站、红动中国等网上资源进行下载资料，利用各种网络工具获取资源，具备一定的图形图像拍摄处理基础知识和操作技能。

学习特点：已经有丰富的学习经验，接受实践能力较强，听课情况课业作业较好。但是实际应用和理论衔接理解上还存在一定的困难。对软件应用的熟悉程度不同学生间还存在一定的差距，课堂专注力弱。

信息素养：有探知欲，学习主观能动性的发挥起决定作用，但存在学生认知基础差异、个体差异，关注“现实起点”机智调整“教学进程”。

【教学重点、难点】

教学重点掌握主图设计技巧，使用文字工具、形状工具、通道和蒙版等制作宝贝主图。培养学生对待学习、生活、工作正确人生态度，也就是“爱国情怀、国产精做、工匠操作”的思政元素。教学难点使用通道和蒙版等制作宝贝主图。

【教学策略】

课前导学提高教学效率：利用超星学习通平台及千图网、站酷设计师网站、红动中国等网上资源让学生深入理解基本概念和相关背景知识，并通过讨论激发学生兴趣和探究精神。

课中探究教学目标解决重难点：以学生为中心，通过案例操作对主图设计规范展开讨论和学习，并用图形图像处理软件进行主图制作、师生评价、小组分享讨论。在学习专业知识的同时，培养学生独立思考、大胆创新、工匠操作。

课后巩固所学知识技能：课后相关视频及实训学习，进一步巩固培养学生耐心细致、工匠精神，热爱电商职业的道德素质。

2、教学实施

（1）课前导学

课前布置学生通过超星学习平台完成以下微课任务：（1）什么是主图。（2）浏览登录境内平台淘宝、京东平台；境外Aliexpress、Amazon平台搜索“连衣裙”点击浏览，并思考你为何会点击此张主图进行浏览？（3）思考与讨论各大平台店铺主图样式。

通过课前导学任务，可以有效地解决以往课堂基础理论知识讲解费时费力等问题，学生通过自主查找资料，吸收相关知识点有利于学生识记和理解，学生搜集整理相关资料有利于开拓知识视野，丰富其想象力。

（2）课中探究

通过三个问题导入，将主图制作基础理论知识讲解透彻。

问题导入一：主图规范之一清晰度讲解，展示淘宝“神舟十三号”创意摆件主图。

问题导入二：主图规范之一主图质感讲解，展示江西景德镇孔雀陶瓷杯主图。

问题导入三：主图规范之一主图品牌宣传讲解，展示华为手机、小米手机主图。

学生以小组为单位，讨论分析以上问题并得出该主图由几部分组成，分别有什么特征，由组内选举学生代表进行发言。教师对学生讨论结果进行定性评价。并总结相关知识点：主图规范包括主图促销信息勿喧宾夺主、促销信息要简单扼要（10字以内）主图上尽量有店铺logo以及名称、分销产品要单独优化主图。杜绝“牛皮癣”主图包括“牛皮癣”的概念：质量较差的宝贝主图示范案例。优秀宝贝主图4个参考标准包括背景干净、图片清晰、有促销元素、有文字卖点、品牌元素。

思政融入方式：通过问题一的导入和探讨，理解我国“神舟十三号”载人航天事业的蓬勃发展，同时在此基础上引申出来的网红经济创意摆件，让学生关注国家时事，爱国情怀以中国航天发展事业为荣。通过问题二的导入和探讨，理解江西景德镇陶瓷是中国劳动人民的重要发明之一，是其智慧和力量的结晶，培养学生兢兢业业，热爱劳动人民，培养工匠制作精神。通过问题三的导入和探讨，体验国产品牌崛起，培养学生热爱自家品牌以促进文化传播加快科学发展，创新创意自建品牌。

小组合作，根据所学主图制作要点，制作“茶叶”主图。

教师提示学生可以利用课前自学的魔棒工具、椭圆工具和多边形工具来进行“茶叶”主图的制作。学生上机进行初步探究，利用课前自学掌握的基础知识进行设计，此时学生在小组内部可以互相帮助，共同探讨来完成“茶叶”主图的制作。教师鼓励学生在交流过程中“亲和友善”才能更好地与其他同学互动，建立融洽的关系。

教师在巡查学生制作“茶叶”主图的过程中发现，有的同学在制作描边时效果不佳，使用渐变映射与渐变叠加效果相混淆，主图设计元素不明确。针对以上问题，教师进行阶段性总结，肯定学生在课堂上的认真执着，同时对描边效果进行正确及错误做法的示范，重点讲解渐变映射与渐变叠加的不同，同时强调“茶叶”主图的设计要抓住主图设计要素应主要包括产品、文案、场景等。随后学生再次进行小组合作及设计，最终完成主图的设计，解决本节课的重难点，在实际操作中发现问题，解决问题，使学生快速掌握制作技巧，使记忆更加深刻，操作更加熟练。教师通过正确和错误的示范，正反两面加深学生记忆，避免犯同样的错误，保证良好的学习氛围，提升学生学习的热情萌发对本职业的热爱。

（3）课后延伸

针对此项目，教师课后通过超星学习通布置了难度更大，综合性更强的项目，让学生小组合作，二选一进行作品设计，完成后上传学习通，同学互相点评教师点评，作品成绩作为本次项目成绩之一。通过项目结合学习，有利于学生巩固已经学过的知识技能，同时运用多种评价方法让学生参与学习，热爱学习，激发学习学习的积极性。

3、教学反思评价

网店装修与设计是实践性及艺术性都很强的一门课程，内容丰富、效果多彩，以学生为中心，以项目为导向，采用项目教学法通过课前导学、课中探究、课后拓展的教学模式，通过现代化技术的合并运用激发学生热情，多种评价方式结合提高教学效率，有效顺应结合应用型本科高校电子商务专业课程大纲目标体系，解决教学重难点。这门课程的教学“好上”，但是如何结合思政“上好”却很不容易。本次课程思政教学改革融入了“爱国情怀、国产精做、工匠操作”三点思政元素，从学生设计的主图作品结果看，使用信息化教学手段和在线平台资源能够真正做到以学生为主体，教师辅导的方式有效地帮助学生学习相关知识，体现应用型本科高校德技兼备德理念，也培养了学生红色筑梦、自主学习、工匠操作团队协作解决问题的能力，提升职业素养初步完成了课程思政的教学改革，取得了良好的教学效果。

四、结语

本课程在“课程思政”的推动下，选择了《网店装修与设计》中的其中一个子项目进行论述探析，积极探索相关的思政元素融入到教学改革中。在教学中，教师应该时刻不忘将电子商务专业教学与符合时代特点的思政教育联系开展起来融入当代社会主义核心价值观元素以及围绕电子商务专业培养素养，使授课内容贴近社会，引起师生共鸣。作为学生在“红色筑梦”学习探究过程中，感受到国之大器以及作为大国公民的自信及自豪感，从而找到正确的人生观、价值观、世界观。对电子商务专业教学进行思政教学改革建立符合新时化社会发展的专业电子商务技术技能复合人才。

参考文献：

［1］孙丽娜.“网络媒体作品设计”课程教学与“课程思政”实践路径的探索与实践[J].北京印刷学院学报，2020（10）：85-87.

［2］张波，杨丹丹.《电子商务》课程思政教学改革研究与设计[J].办公自动化，2021，26（ 2） ： 40－41

［3］陶宇星，王白鸽.关于电子商务专业课程的思政改革-以《网店运营》为例[J].安徽冶金科技职业学院学报.2021年7月

［4］杨珍.课程思政融入图形图像设计课程教学的应用研究[J].湖北开放职业学院学报.2022年1 月

作者简介：吴海娜（1987-）女，汉，广东韶关，讲师，硕士研究生，电子商务、区域经济与物流。

基金项目：2021年度校级质量工程高等教育教学改革项目《Photoshop图形图像设计课程思政教学改革的探索和应用》（项目编号：ZC20211116）