摘要：党的十八大以来，吉林省乡村幼儿园迎来了前所未有的机遇，取得了诸多令人欣喜的成绩，与此同时，乡村幼儿园的发展也面临着一些客观的困难和问题。中华优秀传统文化（以下简称优秀文化）是一种优质的教育资源，具有巨大的潜在发掘价值。本着因地制宜的原则，在“省编教材”宏观指导下，依托具有吉林省特色的优秀文化，积极探索乡村幼儿园教育资源扩充与优化的方法和策略，提升保教活动质量和效率，为幼儿、家庭和社会提供更好的服务，是解决问题的正确思路和值得尝试的有效方法。

关键词：中华优秀传统文化；教育资源；乡村幼儿园

我国幅员辽阔，历史悠久，几千年的文化积淀为教育事业提供了无与伦比的宝贵财富和得天独厚的优质资源。继承与复兴优秀文化是教育工作者责无旁贷的光荣责任和义务。早在2014年，国家教育部就发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科〔2014〕3号）为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，对中华优秀传统文化教育作出全面部署。此后，陆续于2017年、2019和2021年发布相关文件，对新时代中华优秀传统文化融入中小学课程教材进行了顶层设计，提出了关于课程目标、内容、组织和评价等各方面工作的宏观要求，2022年新颁布的义务教育阶段课程方案更是明确提出“将中华优秀传统文化有机融入课程”的要求，各学科课程标准也在课程内容、教学建议中做了充分且清晰的设计与呈现。

作为基础教育的基础组成部分，学前教育有必要将优秀文化融入到常规工作之内，不断延伸优秀文化生长的根脉，拓展优秀文化发展的空间。将优秀文化与保教工作有机融合，汲取优秀文化的精神营养，丰富保教活动内容，突破资源短缺瓶颈，改善服务质量是所有乡村幼儿园都应积极探索的重要课题。做好优秀文化的传承与教育工作，需要做好三个方面的准备。首先，确定优先文化的内涵。其次，明确幼儿园选择优秀文化的原则。再次，制定切实可行的教育方式方法。

一、优秀文化的内涵解读与界定

我国的传统文化源远流长、博大精深，在全世界范围内都是极具影响力的特色文化体系，时至今日，甚至是保存完整，传承有序的唯一文明体系。这是值得所有中国人，尤其是教育工作者倍加骄傲自豪的事情。保护、传承、利用优秀文化则需要先明确优秀文化的内涵和范围，确定优秀文化的价值评判标准。

我国的传统文化无论是数量维度还是质量维度都足以傲视古今中外的其他文化体系。但是，这样庞杂持久的巨量文化体系中，既存在着文明精华，也同样存在着文化糟粕。激浊扬清，撷英咀华，取其良者而用之，择其劣者而弃之，这是开展优秀文化教育的基本原则。在幼儿园中开展文化教育，需要将“真、善、美”作为评判文化价值的基本标准。教师和相关人员在确定何为优秀文化，何为非优秀文化的过程中，需要坚持原则，把握细节。

首先，确定优秀文化的边界与内涵。传统文化中积极宣传家国情怀，强调以国家和民族的发展振兴为己任的内容；宣传科学精神，强调实践探索，勇于开拓创新的内容；积极向上，优美高雅，服务社会特质的内容，这些可以作为幼儿园开展文化教育的备选内容。其次，确定优秀文化的形式与范畴。优秀文化的形式和范畴是丰富多元的，一种是单纯精神层面的文化主体，另一种则是社会生活实践类型的文化主体，优秀文化包括“物质文化遗产”和“非物质文化遗产”两种类型，这些内容都可以作为幼儿园的优质教育资源。再次，吉林省优秀传统文化是指在中华传统优秀文化框架之下，吉林省地域范围内，具有地方特色的优秀文化内容。主要包括“社会习俗”“自然地理”“劳动生产”“人文历史”等多个方面。其中，诸如“冰雪文化”“中草药文化”“粮食文化”“长白山文化”“渔猎文化”等主题都可以尝试作为乡村幼儿园保教资源的重要补充。

二、明确优秀文化作为教育资源的基本原则

优秀文化的宣传教育需要适当的载体和形式，唯有如此，才能够发挥应用的功用与价值。在选择适宜的载体和形式的时候，教师和相关人员需要制定基本的筛选原则，根据这些原则确定可以作为幼儿园开展文化教育的内容和形式。概括而言，可以将如下几个原则作为参考内容。

（一）直观具体原则

直观具体是幼儿思维的典型特征，在选择优秀文化的时候，需要充分考虑到这一点。比如，创作东丰农民年画就是一种非常直观具体的艺术活动，该主题绘画作品具有质朴大气、简约自然的风格，与幼儿的绘画风格有着相同之处，以此为主题在幼儿园开展艺术创作和展示活动，拓展乡村幼儿园的保教内容与形式是一项不错的选择。基于农民画的主线，不同的班级可以准备一部分笔墨纸砚的材料，利用“喷墨”“扎染”“点缀”“吹墨”等形式开展绘画活动。在此过程中引导幼儿了解绘画的基础知识和基本方法，激发其通过绘画表达自我情感的意识和兴趣，陶冶其积极的审美趣味都是值得尝试的做法。此外，包括“满族剪纸”“民间泥塑”“秸秆创编”等都是比较好的文化教育资源，教师可以根据直观性原则将这些优秀文化主题带入到课堂之中。

（二）贴近生活原则

幼儿的生活经验是其学习和发展的基础，在幼儿园开展传统文化的宣传教育则需要考虑到贴近生活这个基本原则。优秀文化必须要符合幼儿的身心发展规律，能够激发幼儿的学习兴趣，并在日常生活学习活动中能够得到经常性的锻炼和培养。这就要求教师在选择优秀传统文化内容的时候立足于幼儿的角度，分析哪些资源和主题可以作为备选项。一般来讲，诸如“社交礼仪”“习俗传统”“体育运动”“社会实践”之类的内容比较适合幼儿园的教育要求，也能够满足幼儿的兴趣需求，贴近生活，容易理解，便于操作。在幼儿园开展诸如“包粽子”“做香包”“文明用语”“饮食习惯”等等都是可以参考的学习内容。劳动教育作为学前教育阶段保教内容的重要组成部分，承担着不可替代的立德树人作用。通过劳动教育来培养幼儿的劳动情感、责任意识，引导幼儿了解劳动常识，掌握基本技能都是很有必要的保教内容。

（三）喜闻乐见原则

在幼儿园开展优秀文化教育活动，需要以幼儿为中心，将幼儿的兴趣作为必须考虑的主要依据。幼儿喜欢新颖刺激、直观生动、变化剧烈、具体形象的事物，在选择优秀文化作为保教资源时，则需要考虑其是否符合上述特征。我省具有丰富多样的社会文化资源，由此衍生出的“制作冰灯”“画雾凇”“堆雪人”“学唱经典曲目”“制作草编作品”“观察农作物”等都是值得尝试的趣味保教活动。这些社会喜闻乐见的文化内容不仅可以在幼儿园进行各种形式的教育欣赏活动，也可以在家庭、社区中通过各种适宜的形式积极开展。

（四）简便易行原则

幼儿园的教育设备和师资力量是有局限性的，在开展优秀文化教育的时候，一定要充分考虑到幼儿园的工作实际，在力所能及的情况下，开展各种形式的教育活动。本着简便易行，持续发展的理念开展各种教育活动。切记不要为了盲目跟风，为了追求“时尚”或者为了得到迎检等各种短期目的，开展不切实际的教育活动。

乡村幼儿园可以根据“人、财、物”等几个维度进行分析，探索符合本园所实际情况的保教活动。本着“因地制宜”和“因人而异”的指导思想去积极发掘有价值的优秀文化作为保教资源。首先，乡村幼儿园的人员相对短缺，尤其是具有专业背景的师资更是不足，则就要求幼儿园将现有教师的优势发挥出来，做到扬长避短。其次，乡村幼儿园的财力和物力相对薄弱，为了丰富拓展保教活动资源，则可以尝试邀请民间艺人进入园所，组织传统技艺学习创编活动，秸秆作品制作就是一个非常适宜的主题。

三、幼儿园开展优秀文化的具体方法分析

开展优秀文化教育活动需要适宜的方法，适宜的方法可以提升保教活动的质量，实现事半功倍的效果。根据幼儿园的教育资源和设备情况，以及幼儿的身心发展特点，可以考虑采用游戏代入法等多种形式，深入开展相关活动。

（一）游戏代入法

游戏代入法的幼儿园极为常见的一种方法，主要是利用各种游戏活动，将优秀传统文化的内容和形式代入其中，通过寓教于乐的方式，为幼儿提供直观具体的感受和体验，了解优秀传统文化的内涵和形式，逐步喜爱和践行相关文化。比如，在开展东升泥人传统泥塑活动时，教师则可以将各种泥塑材料提供给幼儿，然后将文化教育的目标渗透到游戏活动之中，教师可以告诉幼儿，森林里的小兔子口渴了，它需要一个暖瓶来盛水，可是它只有黏土，没有杯子或水瓶，请你帮他想想办法，怎么样才能够保存更多的水呢。这种寓教于乐的游戏方法可以充分调动幼儿的积极性和创造性，利用手中的泥塑材料进行各种各样的容器塑造活动。此外，诸如长白山山核桃拼贴工艺等，都是便于取材且具有较强趣味性的游戏活动，既可以激发幼儿参与活动的兴趣，又可以将传统文化融入保教活动，实现了拓展乡村幼儿园保教资源和传承优秀文化的双重目的。

（二）角色扮演法

角色扮演法也是幼儿园常用的一种教育方法，与游戏法有着密切的联系又有着一定的区别。在日常的保教活动之中，教师可以利用各种机会，将优秀文化的内容通过角色扮演法教授给幼儿。比如，在开展劳动教育主题活动时，教师可以将“蒙古族馅饼制作、朝鲜族泡菜、长白山老把头传说”相关内容，通过角色扮演法，让幼儿体验劳动的过程，引导他们了解劳动的辛苦，懂得粮食的宝贵，能够简单的理解珍惜他人劳动成果的意义。再比如，在进行节庆活动宣传时，乡村幼儿园也可以考虑将“朝鲜族打糕舞、长白山人参故事、朝鲜族农夫节”。等主题融入到保教活动之中。如果人物角色分配、故事情节展示等活动将优秀文化传递给幼儿，同时优化保教活动的形式和内容。

（三）作品欣赏法

作品欣赏法是一种较为直观，且易于进行的文化教育方法。教师在组织优秀传统文化的讲授活动时，可以根据讲述内容适当采取相关的方法。比如， 教师可以将长白山满族撕纸以及相关作品，通过PPT、短视频、图片等方式介绍给幼儿，引导他们对“纸”这一主题的相关作品产生初步的兴趣，懂得基本的相关文化知识。再比如，在开展艺术教育活动时，教师可以考虑将蒙古族民歌、朝鲜族扇子舞、朝鲜族长鼓舞等优秀作品作为欣赏主题，将相关的作品推荐给幼儿，引导幼儿一起欣赏感悟，对艺术教育产生兴趣，萌发初步的音乐审美。欣赏作品之后，如果条件允许则可以尝试在日常保教活动中学习和表现相关的文化活动，达到文化教育“内化于心，外化于行”的效果。

（四）示范讲述法

讲述示范法是另一种有助于优秀传统文化教育的方法，在幼儿园保教工作中，教师经常利用这种方法开展各种活动。劳动教育是一种近年来备受推崇的教育主题，吉林省优秀文化中劳动教育相关主题非常丰富，其中的许多教育内容都可以作为幼儿园保教活动的选项。教师在利用优秀文化组织保教活动时，可以采用示范讲述法将文化活动中蕴含的社会习俗和文明礼仪介绍给幼儿，教师也可以通过视频、实物以及其他媒介进行示范讲述，引导幼儿了解每种工艺的操作步骤和和具体要求。通过潜移默化的示范影响，可以支持幼儿逐步接受各种文化熏陶，促进幼儿全心积极发展。

结语：优秀传统文化是幼儿园开展保教工作的资源宝库，需要教师和相关人员积极主动的进行深入挖掘和探索，不断尝试有效的教育方法和策略，以此来推动幼儿的生活习惯、文明礼仪、艺术修养、劳动技能以及道德情感等方面的发展。在发掘和利用优秀文化的过程中，教师需要广泛了解地域特色文化教育资源，同时坚持选择资源的原则，创新保教工作的方式方法，让文化资源切实发挥应有作用，发挥更大价值。

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作者简介：王永峰， 2007年毕业于东北师范大学学前教育学专业，硕士研究生，讲师，担任高校教师及省级教研员10余年，现任通化县幼儿园教导副主任。研究方向：教育教学管理。

本文系吉林省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“吉林省乡村幼儿园教育资源扩充与优化的策略研究”（课题批准号：GH21645）的阶段性成果。