摘要：在新时期下，高校教师在组织开展广播剧表演教学时，要综合考量课程思政与产教融合，基于课程思政的指引调整广播剧表演教学的内容，加强对学生的思想教育，并将理论教学与实践教学相结合，贯彻落实产教融合，推动学生综合素养的提升，让学生掌握广播剧表演理论知识的同时，能够在实践中加以锻炼。广播剧表演是戏曲形式的一种，对学生的综合素养有着较高的要求，需要学生具备理论知识，同时掌握表演的方法提高自身的表演能力，而教师要注重对学生的引导，将课程思政与产教融合渗透到教学中，加强学生的思想教育，培养学生形成良好的思想品格，并组织开展实践活动巩固内容。本文从广播剧表演所面临的机遇入手展开分析，探索课程思政与产教融合在广播剧表演中的渗透途径，提高广播剧表演教学的效率。

关键词：广播剧表演；课程思政；产教融合；教学策略

在信息化背景下，信息技术的发展为人们的生活提供了诸多便利，学生对于互联网比较熟悉，在日常生活中对网络媒体的使用频率比较高，而广播剧以声音为载体传播，声音是其主要表现形式，受到新媒体的冲击，这一传统的传播方式逐渐淡出人们的视野，但是其存在价值不容忽视。广播剧表演课程的开展也受到一定的冲击，教师在讲述表演知识之前，要借助课程思政加强学生的思想教育，让学生认识的广播剧表演的重要性，体会其魅力和价值，纠正学生错误的思想观念端正其学习态度，在此基础上将产教融合与广播剧表演教学相结合，拓展课程内容丰富课程形式，带给学生多种学习体验，给予学生实践锻炼的机会，为学生综合素养的提升起到推动作用，为其今后的发展打下坚实的基础。

一、广播剧表演教学的课程思政与产教融合面临的机遇

首先，在新时期下，产教融合与广播剧表演教学的相结合，能够极大程度上丰富课程内容，带给学生新颖的学习体验，在以往的课程教学中，教师专注于理论知识的讲解，忽视了对学生各项能力的培养，受到产教融合的指引广播剧教师能够打破以往教学的束缚，开展实践课程定向培养学生，帮助学生突破思维的局限同时，渗透课程思政以提高学生的思想道德水平，让学生在校期间接触到更多专业对口的职业，对岗位的工作内容有初步的认识。在此背景下，学生在接受广播剧表演理论知识的同时，能够对今后的就业环境有初步的了解，让学生做好充足的准备。而课程思政在教学中的渗透需要专业任课教师的精心设计，教师在讲述理论知识，开展实践练习时要加强对学生的指导，发挥产教融合的优势，调整学生的学习状态，抓住教学机遇优化广播剧表演教学[1]。

其次，在社会发展进程中，对人才的需求也有所提升，而产教融合是高校针对新时期下社会对人才的新要求所创设的人才培养新模式，在此模式下开展教育教学工作，能够让学生了解职业相关的内容，增强课程的实用性。在以往的高校课程中教师重视理论知识的传授，而受到课程思政的影响，教师会关注学生三观的培养，在产教融合的指引下教师能够关注到学生今后的发展，在教学中培养学生的职业素养，帮助学生解答实践中存在的一些问题，培养学生形成责任意识，让其具备较高的职业素养，提高学生自身的竞争力，让其再进入岗位后，能够尽快地适应并得到较好的发展。受到产教融合的指引，广播剧表演的教育形式能够得到优化调整，为课程思政的开展创设有利的条件。

二、广播剧表演教学的课程思政与产教融合的有效途径

（一）激发学生兴趣

广播剧表演教师在组织教学之前，要先了解广播行业的发展现状，向学生讲明其发展事实，明确在媒体多元化发展的当今社会中，广播媒体并未被时代淘汰，它具有新兴媒体无法取代的价值，借此激发学生对广播剧表演的学习热情。进入教师的讲解，让学生认识的广播剧的发展前景，打破学生思维的局限，明确广播剧表演的核心内容是声音戏剧艺术，其在自媒体时代背景下占据一席之地，列举荔枝蜻蜓，懂自媒体电台，拓展学生的事业启发，学生可以将所学内容在实践中嘉仪应用，让学生利用课余时间收听广播句，并尝试完成广播剧表演创作，借此渗透课程思政，贯彻落实产教融合。在课堂中教师在讲解广播剧表演的方法和技巧时，可以列举相关的行业，让学生认识到广播剧的适用范围和覆盖面，学生可以依据所学内容进入广播媒体行业，开展广播剧表演，也可以将其作为自己的兴趣，爱好丰富自己的业余生活，为业余生活增添一抹色彩。教师在课堂中可以播放学生比较感兴趣的广播剧作品，但是要对其进行筛选，避免学生出现抵触情绪，结合学生感兴趣的广播剧展开讲解，向学生讲述其表演方法，营造出浓厚的学习氛围，讲述其原理的同时启发学生思考加强思想教育[2]。

（二）增加课堂互动

高校广播剧表演教师要认识到以往教学的局限性，在课程思政与产教融合的指引下，组织课堂教学，增强师生之间的互动交流拉近师生距离，提高课堂教学效率，教师可以借助提问，营造出浓厚的学习氛围，激活学生的思维。教师在课上可以播放优秀的广播剧作品，并依据作品内容设置相关的问题，让学生在聆听的同时抓住广播剧的重点内容，结合教师设置的问题展开互动沟通，分析其规律以及所运用的方法，强化学生对广播剧的认识，提高其认知水平，在学生讨论过后，教师要针对其共性问题加以点拨消除学生的疑虑。同时，带领学生梳理广播剧的创作思路以及创意，让学生从中得到启发并分析广播剧作品的思想内涵，借此开展思想教育，鼓励学生自由创作的同时要在作品中渗透正确的价值观[3]。

课堂提问能够加强师生的互动交流，教师还可以组织课堂小练习，对于简单的问题引导学生互动沟通，而对于较为复杂的问题，让学生在思考过后将自己的想法思路写下来，并在班级中分享营造出浓厚的学习氛围，学生受到环境的影响，会投入更多的精力。教师要注重对广播剧着讲解，明确其是一种声音戏剧艺术，在鉴赏完优秀的广播剧作品后，依据产教融合地指引在班级中开展课堂练习，让学生发展自身的思维构思微广播剧，以小组为单位撰写剧本并在班级中表演，在此过程中，不仅能够加深学生对广播剧表演的理解，还能够让其体会语言转化的过程，在表演中学生会发现剧本的不足之处及时地加以弥补。

（三）理论联系实际

广播剧表演教学开展的目的在于提高学生的创作能力，让其结合课上所学理论知识独立完成广播剧的创作，因此课程具有实践性的特点，教师可以结合这一特点贯彻落实产教融合，并将课程思政渗透其中，为学生提供实践的机会，培养学生的独立创作能力。广播剧的创作需要一定的时间，教师要给予学生充足的时间构思，将其以结合课作业的形式发放，鼓励学生将理论知识与实践相结合，发挥自身的优势和特长开展创作。在教学中教师在讲述理论知识，是可以借助广播剧案例来帮助学生理解，并适时地补充广播剧创作中需要注意的点，提高学生的认知能力，帮助其解决一些简单的问题，为实践创作的开展做好充足的准备。学生在创作的过程中会遇到各种各样的问题，而广播剧表演教师要做好随时解答的准备。在学生提出问题后为其提供针对性的建议，让学生明确广播剧创作的主题，帮助学生优化细节内容。

另外，教师在开展广播剧表演教学时，要赋予其前瞻性，向学生讲述表演方法的同时为学生提供创作思路，抽出专门的课程开展剧本讲评，呈现多种类型的剧本内容供学生欣赏，带领学生分析其共性问题，找出剧本创作的不足之处，以及导致这种现象出现的原因，将其当作课程教学的重难点，加强学生的认识及时地查漏补缺，从而有效避免学生在创作时出现类似问题。而在学生完成创作后，教师也可以这种形式进行讲评，在此过程中，学生能够认识到自身创作中存在的问题，在对比中能够形成自我评价，有助于学生综合素养的提升。理论教学与实践相结合，贯彻落实产教融合同时加强思想教育，渗透课程思政夯实理论知识的同时，锻炼学生的创作能力，为其今后的发展打下坚实的基础。

（四）更新教学方法

在以往的教学中，课程思政与广播剧表演的融合受到多种因素的影响，其效果甚微，教师若依旧延续陈旧的教学模式，会消磨学生对广播剧表演的学习热情，打击学生的学习自信，难以充分发挥课程思政的优势。课程思政理论性较强、内容比较枯燥，陈旧的教学模式会导致课堂教学死气沉沉，难以达到理想的教学效果，对学生素质素养的培养会起到消极的影响。而在产教融合的辅助下，高校将课程思政与广播剧表演教学相融合的同时，会注重教学模式的革新，开展差异化教学，重新激发学生的学习兴趣。学生对于广播剧并不陌生，组织开展广播剧教学时教师可以选取学生熟悉的广播剧作品，创新课堂教学模式，依据产教融合的指引，结合学生的实际学情贯彻落实思政教育，注重对学生自主学习意识的培养。教师可以与企业联合育人，与企业达成共识并开展合作，让学生掌握理论知识的同时，为其提供实践练习的机会，加强学生的课程思政的认识，夯实广播剧表演知识的同时提高其思政素养。另外，教师还可以借助互联网平台拓展教学内容，为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生利用课余时间预习新课内容开展自主学习，在课堂中结合学生的预习情况，开展针对性的讲解，提高课堂教学的有效性[4]。

（五）优化课程设计

高校广播剧表演教师在设计有课程内容时，要围绕学生的实际学情，将思政育人理念渗透其中，结合课程内容设置科学的教学目标，搜集相关的课程资源丰富课程内容并调整教学模式，为学生创设良好的学习环境，在讲授广播剧表演知识时，注重对学生思维的启发，培养学生的思政素养，结合广播剧作品带领学生分析其中蕴含的价值观念，让学生从中受到熏陶形成正确的三观，在此过程中，组织开展合作学习培养学生的团队意识和责任意识，依据产教融合这一人才培养模式提高学生的综合素养。广播剧表演的任课教师要紧跟时代发展的步伐，关注社会热点事件，寻找其广播剧课程内容的共同点，在课堂中引入社会热点事件，借助图片或视频带着学生直观地学习体验，启发学生深入思考分析，创设多样化的教学情境，发挥案例教学法的优势，调动学生的学习积极性，以提高课堂教学效率达到理想的教学效果。经由广播剧表演教师的精心设计，能够大幅提高课堂教学效率，同时贯彻落实课程思政与产教融合，彰显课程的育人价值[5]。

结束语：

综上所述，在新时期下，高校要贯彻落实产教融合这一新颖且高效的人才培养模式，紧跟时代发展的步伐，依据社会发展所需培养高素养的专业型人才，同时加强课程思政建设，为广播剧表演教学的开展提供强有力的支撑。广播剧表演教师在课程要做好充足的准备，分析解读广播剧表演的现状以及广播行业的发展前景，让学生明确自身今后的发展方向，对广播剧表演学习投入更多的精力，基于教师的引导学习理论知识，开展实践表演提高自身的素养。教师要从学生感兴趣的内容入手，激发学生的学习积极性，同时渗透课程思政的内容，结合产教融合这一人才培养模式，优化调整课堂教学，拉近师生距离增强师生的互动交流，引导学生将理论知识与实践关联起来，不断地丰富广播剧表演教学的内容，发挥产教融合的优势，推动学生综合素养的提升。

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资金资助：2021年度省高等教育教学改革一般项目：中华传统文化融入《广播剧创作》课堂教学改革与实践项目编号：SJGY20210441

2022年度黑龙江艺术科学规划项目：省艺术科学规划项目：黑龙江广播剧与创意设计产业融合方略研究 项目编号：2022B070

2018年度哈尔滨师范大学“双一流——提升科技创新、文化传承和服务社会”项目“我国解放初期东北地区广播艺术史料研究”（项目编号：1504117704）阶段性成果之一；2021年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目：推行国家通用语背景下濒危满语的保护策略研究 项目编号：21YYE412