摘要：VR技术的发展为文化创意领域带来了新的发展机遇。随着VR技术的成熟，其在教育领域的应用越来越广泛。特别是VR技术可以更好地适应数字媒体专业教学，为数字媒体专业教育提供新的教育理念，促进文化创意领域的进一步发展。在此基础上，本文首先阐述了数字媒体应用技术人才的培养现状，然后分析了VR技术的数字媒体应用技术专业课程体系的课程设计目标，最后提出了针对性的创新策略。

关键词：VR技术；数字媒体；应用技术专业；课程体系

一、虚拟现实技术概念

VR即虚拟现实技术，广义上是指利用创造真实场景来还原虚拟，属于科学技术。人们利用自己多样化的创造力和想象力，结合互联网、计算机技术和传感器的优势，创造真实的场景，从而实现自己的期望，获得周围的事物和场景。当实现人机交互时，人们可以在创建的虚拟场景中获得真实体验。狭义上是指人们利用虚拟现实展示的穿戴形式，使人们随着人类动作的变化而感受到场景的变化，从而给人们带来亲身体验的感觉，使人们能够在虚拟场景中实现灵魂和身体的共鸣。

二、数字媒体应用技术人才培养现状

（一）定位模糊，难以适应技术要求

通过数字媒体应用技术，不仅提高了整体工作效率，还提高了工作审查，这都体现了数字媒体应用科技对经济发展的促进作用。在此背景下，相关行业也开始重视数字媒体应用技术人才的培养，旨在通过专业人才的培养提高该领域的整体技术水平。但现阶段，在培养数字媒体应用技术人才的过程中，由于相关行业定位模糊，对数字媒体应用科技的重视程度不高，缺乏对数字媒体技术人才培养模式的积极探索，相关行业数字媒体应用技术发展缓慢，这使得难以为行业本身的发展输送实用和专业人才，这不仅对相关行业的未来发展产生了一定的影响，而且也使得相关行业无法适应技术需求，从而使其难以显著发展。

（二）数字媒体教学内容同质化严重

数字媒体专业的教学内容需要随着科技的不断发展呈现多样化的发展趋势，特别是随着VR技术在教学中的应用，数字媒体专业需要拓展丰富的教学资源和教学设备，突出应用型人才的实践培养。然而，现阶段数字媒体专业在教学内容设置上同质化严重。课程设置更倾向于目前成熟的学科，数字教学资源缺乏层次感和丰富性，难以培养引领行业发展的专业人才。其次，数字媒体专业在教学活动安排上缺乏与企业的沟通，因此在教学内容的制定上很难有效匹配现阶段企业对数字媒体专业人才的实际需求。同时，教学内容缺乏结合理论知识的实践活动安排，使得学生很难将学到的理论知识转化为符合企业需求和行业发展趋势的实践能力，这不利于数字媒体专业未来的就业和创业。总体而言，数字媒体专业作为综合实践性较强的专业，教学内容同质化，难以推动数字媒体产业的进一步发展，也制约了专业学生的成长。

（三）数字媒体教学团队需要加强

数字媒体专业的教学需要培养具有创新性和艺术性的高素质人才。与其他专业相比，它对学生的科技应用和艺术设计能力要求更高。因此，需要教师团队具备较强的科技应用能力和艺术素养。然而，在现阶段的数字媒体专业教学过程中，由于市场环境的影响，教师在专业教学过程缺乏统筹，数字媒体人才培养在追求速度和数量上存在问题。有的教师侧重基础理论教学，有的教师侧重于基础应用教学，难以培养高素质人才。其次，许多数字媒体教师没有实现本专业的真正教学目标，在教学过程中仍然使用计算机或动画设计等专业教学模式，在教学评价过程中缺乏对学生综合应用的系统评价，导致学生缺乏创新能力和实践能力。总体而言，数字媒体专业作为一门新兴学科，对教师的教学水平提出了更高的要求。但现阶段，教师的教学能力仍停留在传统教学模式，专业素质有待全面提升。

三、课程体系设计目标

（一）实现理论教学与实践教学的衔接

在基于VR虚拟现实技术的数字媒体技术专业课程体系中，充分考虑了理论教学与实践教学的衔接。在课程设置上，组织系统专业教师和企业教师对基于VR虚拟现实技术的数字媒体技术专业的相关知识点和能力进行了全面的分析研究，积极探索相应的课程知识点。同时围绕其内在关系进行深入研究，为深化专业课程改革奠定坚实基础。

（二）实现实践教学与实际项目开发的衔接

实践教学是数字媒体应用技术专业教育的灵魂和主要体现。数字媒体应用技术专业的实践教学应以“专业环境”的作用作为有效的前提。根据这一要求，学校必须与相关科技企业合作，搭建一流的虚拟现实培训场景，让实践教学环节更贴近专业工作场景，让学生在实践过程中对职业定位、工作技能、职业发展有更深入地了解，让学生就业后更好地融入职场。在课程体系建设中，要强调实践教学体系的独立性，严格落实必要充分的理论教学理念，优化和调整实践课程的比例，使其学时占总学时的40%以上。

（三）在实际项目开发教学的前提下，实现学生专业技能和综合素质的持续培养和强化

以实际项目开发为契机，充分激发学生兴趣，开展实践教学，注重理论知识和专业技术的灵活应用，积极探索培养高素质专业人才的新途径。加强校企合作，将实际项目开发融入教学内容和日常教学，引导学生参与项目开发，赋予学生多重身份，通过所学知识和技术的实践训练，进一步巩固和加强学生的专业技能。

四、专业课程体系建设与实践路径

（一）创新的专业建设理念

高等学校教育行政部门和相关专业教学科研机构必须考虑到本专业的特殊性、国内市场的需求、市场的周期性，对潜力巨大的文创市场有充分认识。高校要认真组织专家和专业教学骨干进行评估和规划。高校主管部门要切实落实对教学改革和实践的支持。在专业师资的配备、教学实验设备的支持、大学生实践的资金和时间保障、教材的支持、特殊的考试方式和方法等方面给予大力支持和帮助。[1]

（二）不断更新课程内容，建设教学资源

基于虚拟现实技术的文化产业是一种现代创意产业。只有不断更新课程内容，加大教学资源投入，才能适应社会发展，保持先进性和时效性。借鉴成熟的原版教材，结合自身实际对企业培训教材进行优化和完善，不断补充和优化教学内容。

（三）开展不同形式的实践教学

积极探索和应用不同形式的实践教学，合理优化现行的实践教学方法，注重培养和锻炼学生的工程训练技能。丰富教学资源，创建完整的实验教学体系。与技术实力较强的VR虚拟现实企业合作，建立联合实验室和实践教学基地。

（四）促进学生自主学习能力的培养

基于虚拟现实技术的数字媒体技术产业是近年来兴起的新兴产业。因此，在构建课程体系的过程中，应大力提倡培养学生的主动学习和探究能力，教师要做好学生成长的见证者和促进者。要积极推动学校和企业共建“基于VR虚拟现实技术的数字媒体作品自主创作实践工作室”，培养和强化学生自主管理和自主学习的意识，引导学生积极参与项目创作大赛等相关活动，通过竞赛促学的方式不断强化学生的创新思维。[2]

（五）建立跟踪评价体系

建立健全跟踪评价机制，通过专家监督等有效方式积极开展效果评价，通过第三方评价报告及时准确修订完善课程体系。

五、结束语

总之，要实现虚拟现实技术与数字媒体艺术的结合，数字媒体艺术创作者需要提高专业技能，并在信息技术快速发展的背景下找到虚拟现实技术和数字媒体艺术之间的相关性和可用性。数字媒体艺术的创作者应该在满足观众情感体验的同时，充分调动观众的想象力，以更多元的表现形式和更令人印象深刻的视觉效果为观众打开新世界的大门。推动虚拟现实技术与数字媒体艺术相结合，可以实现中国数字媒体艺术的高水平发展，为人们的精神生活提供更强大的动力支撑。

参考文献

[1]夏敏.高职数字媒体应用技术专业VR/AR方向人才培养模式改革与实践研究[J].电脑知识与技术，2020，16（8）：157-159.

[2]李玲.虚拟现实技术背景下数字媒体应用型人才培养途径探究[J].广西广播电视大学学报.2021，32（06）.

作者简介：刘佳沂（2001.03）女 汉族 辽宁省葫芦岛市 本科 数字媒体方向